小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)連加、連減 (7).docx

3連加、連減和加減混合第1課時(shí)連加、連減教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶退夭慕M織學(xué)生進(jìn)行自主探究。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在探究、思考、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。據(jù)此，本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面。 1充分發(fā)揮情境圖的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)借助教材情境圖，讓學(xué)生自主探究，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、收集信息和處理信息的能力。將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。 2采用思考、交流、比較、反饋等方式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)新知的過(guò)程中，以討論、比較不同的列式等方法讓學(xué)生經(jīng)歷新知的獲得過(guò)程，從而完成知識(shí)的構(gòu)建，體驗(yàn)算法的多樣化及合作交流的學(xué)習(xí)方式。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備小棒 教學(xué)過(guò)程 情境引入 師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。(課件出示教材27頁(yè)例1情境圖及表格) 第一組 第二組 第三組 28個(gè) 34個(gè) 22個(gè) 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？ (同學(xué)們分成三個(gè)組幫助農(nóng)民伯伯，他們收獲了很多大南瓜) 師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 設(shè)計(jì)意圖：利用教材的情境圖，教師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí)，注重提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣。將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。 探究新知 (一)教學(xué)例1。 1 學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 預(yù)設(shè) 生1：第一組比第二組少收了多少個(gè)大南瓜？ 生2：第一組和第二組一共收了多少個(gè)大南瓜？ 生3：三個(gè)組一共收了多少個(gè)大南瓜？2 引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。 師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都非常好，思考一下，通過(guò)自己的努力，你們能解決哪些問(wèn)題？ (問(wèn)題1和問(wèn)題2比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)) 3 師：(針對(duì)問(wèn)題3)第三位同學(xué)給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。大家有信心解決問(wèn)題3嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。 (生匯報(bào)算式：283422，然后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式) 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立計(jì)算283422，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的。 (學(xué)生小組交流后，匯報(bào)算法)4 師：這種方法是大家普遍采用的，有沒(méi)有其他的算法呢？ (學(xué)生匯報(bào)不同的算法，教師用課件出示不同的算法) 師：比比看，這幾種算法有什么區(qū)別？哪種方法更簡(jiǎn)便？ (學(xué)生進(jìn)行算法比較，說(shuō)出哪種算法更簡(jiǎn)便及理由) 師：讓我們一起來(lái)總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法好嗎？ (師生共同總結(jié)5 ) 3學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。 師：連加計(jì)算同學(xué)們掌握得怎樣？讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式計(jì)算下面各題。 462517542016 (計(jì)算后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，師指名板演) 設(shè)計(jì)意圖：掌握連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法及豎式的簡(jiǎn)便