小學數(shù)學北師大2011課標版三年級三年級下《長方形的面積》.doc

北師大版三年級下冊第五單元第3課時 長方形的面積 教材分析：長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。學情分析：三年級學生在小學階段屬于中等學段，學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的學生則善于邏輯推理，還有的學生善于動手操作。所以分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合三年級學生的心理特點。學習目標：1. 經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的過程，掌握長方形、正方形面積計算的方法，能夠解決相關(guān)的實際問題。2. 以單位面積為參照，估計長方形和正方形的面積，提高估測能力。3. 在實踐操作、討論交流等活動中，積累活動經(jīng)驗，初步養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的習慣。教學重點：探索并掌握長方形的面積公式。教學難點：面積單位和長度單位之間的一一對應關(guān)系的建立，理解長方形的面積公式。教法學法：自主、合作探究法學習資源：學習卡（任務卡、練習卡），課件，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄表，直尺，實物投影。教學流程：1、 通過回憶舊知引發(fā)思考：如何測量長方形的面積？教師指導要點學生學習活動及達成目標1.同學們，上節(jié)課我們學習了有關(guān)面積的知識，那么常用的面積單位有哪些呢？2.學習面積單位有什么用？3.課件出示長方形紙板，要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適？（請拿出學習卡片1，我們通過任務卡1來得到我們想要的答案）4. 用面積單位直接去量，可以算出這個長方形的面積。在實際生活中，我們可能也會遇到類似的問題，比如測量操場的面積，教室的面積；草地的面積等等。我們該怎么辦呢？5.教師順勢說所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。（板書：長方形的面積）（設計意圖：復習舊知的目的，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學的起點，抓住生活中的幾個常見問題，引起學生學習新知的欲望）1.學生回答：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米2.學生回答：測量面積3.學生回答：用平方厘米比較合適。學生朗讀學習指南：學習任務1：長方形的面積是多少？用1平方厘米的正方形擺一擺。獨立操作（建議1分鐘）在任務卡上擺一擺，找到自己想要的答案。小組學習（建議2分鐘）在小組內(nèi)說一說，交流自己的方法，其余成員注意傾聽、判斷、質(zhì)疑、補充。組長帶領組員，整理組內(nèi)的方法。匯報展示（建議1分鐘）生1：一共擺了6個小正方形，所以它的面積是6平方厘米。生2：每排擺3個，正好擺2排，所以面積是：32=6（平方厘米）4.學生回答：也用面積單位測量唄。有學生質(zhì)疑：都用面積單位測量，要是面積小的還行，操場那么大，量起來可太麻煩了。學生說法不一，爭論不休。2、 經(jīng)歷實際操作探究的過程，通過動手操作與交流，得出長方形面積的計算公式。教師指導要點學生學習活動及達成目標1. 我們要想知道如何計算長方形的面積，就應該知道面積與什么有關(guān)，請同學們大膽的猜測，長方形的面積會和什么有關(guān)系呢？（設計意圖：鼓勵學生大膽地猜想，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，也培養(yǎng)了學生大膽探究，敢于猜想的精神）2.你們的猜測是否正確呢？現(xiàn)在就請同學們帶上老師為大家準備的學習卡片2踏上探究之旅吧。（請同學們拿出學習卡片2，通過任務卡2來幫助你們找到答案）（設計意圖：創(chuàng)設條件讓學生動手操作，自主探究，在活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程，借助導學提示經(jīng)過啟發(fā)，獨立思考，討論，交流等過程，使學生主動參與，積極探究，從而提高認知水平，實踐能力和創(chuàng)新意識）3.哪個小組愿意到前面來和大家分享一下你們小組的學習成果？（課件呈現(xiàn)表格）長/厘米寬/厘米面積/平方厘米圖圖圖5. 教師課件再次展示驗證過程，通過直觀演示驗證學生的猜想是正確的，幫助有質(zhì)疑的學生突破難關(guān)。（板書：長方形的面積=長寬）1. 學生回答：（學情預設：根據(jù)學生對長方形的認識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種情況：和長有關(guān)、和寬有關(guān)，和長、寬都有關(guān)，和周長有關(guān)）2.學生朗讀學習指南。學習任務2：下面兩個長方形（、）的面積分別是多少？擺一擺。以小組為單位，合作用1平方厘米的小正方形擺一擺，得出圖和圖的面積分別是多少。（建議3分鐘）小組長帶領組員根據(jù)擺小正方形的過程交流討論每個圖形的長和寬。（建議2分鐘）每組記錄員作好記錄，填好表格。（建議1分鐘）長/厘米寬/厘米面積/平方厘米圖圖圖仔細觀察記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么？嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學語言表達實驗過程及實驗結(jié)論。3.匯報展示（各小組派代表到臺前展示實驗記錄，并發(fā)言）（投影）長/厘米寬/厘米面積/平方厘米圖326圖5210圖4312匯報員：我們組實驗的結(jié)果是第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米；第二個長方形的長是5厘米，寬是2厘米，面積是10平方厘米；第三個長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米通過三次實驗，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。3、 通過類比分析的方法，探究正方形面積的計算公式。教師指導要點學生學習活動及達成目標1. 同學們表現(xiàn)得非常好，我們剛才借助動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，準確的找到了長方形面積的計算公式。那么老師這里還有一個問題：怎樣計算正方形的面積呢？2. 同桌互相交流一下自己的想法，如果需要動手操作，可以借助學習卡片3上的任務卡3及相應的學習指南進行學習。3. 誰能給大家說下你的想法和最終求出的結(jié)果。 4. 學生說時教師輔助演示課件，幫助學生理解。（板書：正方形的面積=邊長邊長）1.思考并尋找解決問題的方法。2.同桌之間討論交流，如果需要動手操作，可以借助學具在任務指南上擺一擺，并驗證自己的想法。3.匯報交流：生1：可以擺1平方厘米的正方形試一試。一行可以擺3個1平方厘米的小正方形，可以擺3行，所以面積是33=9（平方厘米）生2：正方形是特殊的長方形，正方形的邊長可以看作是長方形的長，正方形的邊長也可以看作是長方形的寬，所以可以推出正方形的面積=邊長邊長，列式為：33=9（平方厘米）4、 根據(jù)所掌握的知識內(nèi)容，解決相應的練習題目。教師指導要點學生學習活動及達成目標1. 我們剛才出色的完成了這節(jié)課的所有探究任務，接下來，我們將通過一張練習卡，來幫助我們鞏固這節(jié)課所學到的知識。請大家拿出練習卡，先閱讀學習指南，在進行答題。2. 教師巡視答疑，個別指導。3. 匯報交流，逐一匯報、講解并訂正。（題目一：用1平方厘米的紙片擺一擺，算一算下面兩個圖形的面積。附頁3中的兩個圖形，課本練一練第1題）（題目二：計算下面長方形草地、正方形花壇的占地面積。單位：米）教師注意引導學生訂正單位。（題目三：前幾天，老師新?lián)Q了一張辦公桌，它的長是14分米，寬是8分米，我想給這張辦公桌配一塊玻璃板，需要買多大的玻璃板呢）（題目四：一塊面積是72平方分米的長方形臺布，長9分米，它的寬是多少分米？）教師注意引導學生訂正單位。4. 思考題：這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎？說說你的想法。（設計意圖：讓學生在解決實際問題中鞏固新知，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的價值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。）1.朗讀練習卡學習指南。獨立完成練習卡，有困難時可舉手向老師求助，或者同桌之間相互討論。完成后進行自我檢查。集體交流后及時訂正錯誤。全部完成后在學習卡的下方處寫上在做題時出現(xiàn)的困難或者要提醒大家注意的事項。2. 學生獨立完成。3.匯報交流學生說出第一道題目的擺法和最后求得的面積分別是36平方厘米、15平方厘米。學生匯報：第一個是：2124=504（平方米）第二個是：1515=225（平方米）學生回答：求玻璃板的大小就是求辦公桌桌面的面積：148=112（平方分米）答：玻璃板的面積是112平方分米。學生回答：長方形的面積公式是長方形的面積=長寬，已知面積是72平方分米，長是9分米，求寬是多少分米應該用：729=8（分米）答：它的寬是8分米。4.學生獨立思考，然后交流討論，最后匯報方案：先測量出玻璃板的長和寬，在應用長方形面積公式進行計算。5、 完成練習內(nèi)容之后，全班總結(jié)一節(jié)課的收獲。教師指導要點學生學習活動及達成目標1. 這節(jié)課你學會了什么？（注意適當追問）1.自由表達，相