小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)二年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生初步感知“對(duì)稱(chēng)圖形”、“對(duì)稱(chēng)軸”等概念,并能識(shí)別對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合能力及創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)圖片欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，陶冶情操，滲透美育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)判斷生活中哪些事物是對(duì)稱(chēng)圖形。2、會(huì)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖形紙片若干、小剪刀教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：同學(xué)們，我是安全中心小學(xué)的楊老師，也是大家的大朋友，今天，我還給你們帶來(lái)了些朋友。我們來(lái)認(rèn)識(shí)下它們吧?。ㄕn件出示蜻蜓、蝴蝶、梳子、臉譜、樹(shù)葉圖片）師：它們是蝴蝶、蜻蜓、梳子、臉譜、樹(shù)葉。師：那你們?cè)谧屑?xì)觀察下，能從這些圖片中選出不同類(lèi)的一個(gè)嗎？小組討論下。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？生：梳子。師：小朋友真聰明，因?yàn)楹?、蜻蜓、臉譜、樹(shù)葉左右兩邊的圖案、形狀、大小都是一樣的，我們就說(shuō)它們都是對(duì)稱(chēng)的。二、探究新知師：拿出正方形的卡紙，問(wèn)小朋友：這是什么圖形？生：正方形。師：老師把它對(duì)折一下，看一看，會(huì)怎樣呢？生：只剩一半了，變成了長(zhǎng)方形。師：對(duì)，變成了兩個(gè)一模一樣的長(zhǎng)方形，而且對(duì)折后左邊和右邊完全重合。師：現(xiàn)在老師再它身上描一描，畫(huà)一畫(huà)，看小朋友能不能猜出老師畫(huà)的什么呀？師：我們把它剪下來(lái)看看好不好？師在黑板上演示如何描圖形的一半，并剪下來(lái)。師：變成了什么圖形呀？生：愛(ài)心。師：對(duì)，是顆愛(ài)心，我們每個(gè)小朋友都要有愛(ài)心，同學(xué)之間要互相幫助。師：像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形。把剪的心形圖貼黑板上，并板書(shū)對(duì)稱(chēng)。師：什么是對(duì)稱(chēng)圖形呀？知道了嗎？和老師一起說(shuō)下師生：對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形。師：誰(shuí)愿意上前面來(lái)一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)圖形？生上臺(tái)演示。師：小朋友，我們問(wèn)問(wèn)他什么是對(duì)稱(chēng)圖形呀？生：對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。師：對(duì)稱(chēng)的東西有很多。（實(shí)物出示）比如我們穿的衣服，戴的眼鏡，用的剪刀都是對(duì)稱(chēng)的。師：老師用紙也剪出了一些對(duì)稱(chēng)圖形，想不想看一看？（想）師：同學(xué)們來(lái)猜一猜，這個(gè)是什么呀？（出示飛機(jī)、魚(yú)、松樹(shù)并貼在黑板上）師：同學(xué)們觀察，他們是不是對(duì)稱(chēng)的？生：是。師：我們一起來(lái)驗(yàn)證下？師生：對(duì)折。兩邊完全重合。師：通過(guò)驗(yàn)證它們確實(shí)是對(duì)稱(chēng)的。小朋友真棒，那你們?cè)僮屑?xì)觀察下，對(duì)折后，這里有條什么呀？（師摸一摸折痕）生：線、印師：對(duì)，我們把這條折痕所在的直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)對(duì)稱(chēng)軸）師：老師把它們貼在黑板上，讓小朋友看的更加清楚。師：看著老師剪出的這些美麗的圖形，你們想不想也剪出這樣的對(duì)稱(chēng)圖形？生：想。師：你們能不能剪出來(lái)呀？生：能。師：如果給你紙和剪刀，想一想，怎樣剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢？（生討論）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，怎樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形？生1：對(duì)折。生2：對(duì)折后，再畫(huà)出圖形的一半。師：同學(xué)們說(shuō)，這個(gè)方法行不行呀？（行）其實(shí)，只要將紙對(duì)折，畫(huà)出圖形的一半，用剪刀輕輕的剪下來(lái)，咱們就能得到一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。（師邊說(shuō)邊演示剪）。師：看看老師剪的什么呀？生：（衣服）師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的剪刀和小正方形紙剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形。剪的過(guò)程中要注意安全，別剪到手了，也別亂晃剪刀，弄傷別人。同學(xué)們也可以把書(shū)翻到第68頁(yè)，看看例2是怎樣剪衣服的。（學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形，師巡視并提示注意安全）。師：小朋友們，剪好了嗎？把你們剪的對(duì)稱(chēng)圖形拿起來(lái)，和老師一起摸一摸自己剪的對(duì)稱(chēng)圖形，找一找，摸一摸它們的對(duì)稱(chēng)軸在哪。師：眼睛閉上，摸一摸，感覺(jué)一下。找到了嗎？生：找到了。師：小朋友們真棒。下面舉起你們剪的圖形，老師和你們一起選一選，選出最漂亮的貼在黑板上好不好。生：好。師生一起選圖形。師：小朋友們真了不起，也剪出了這么多對(duì)稱(chēng)圖形，老師真為你們高興。但剪的剩下的紙不要亂扔了，把它捏成團(tuán)，下課后再扔進(jìn)垃圾桶里，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生。師：雖然大家剪的圖形不一樣，但是仔細(xì)觀察這些對(duì)稱(chēng)圖形的中間，（手指圖形的中間）都有一條對(duì)稱(chēng)軸。師：下面看一看，誰(shuí)的眼睛最亮，看的最清楚，老師是怎樣畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的。（師演示畫(huà)飛機(jī)的對(duì)稱(chēng)軸）強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)軸用尺子畫(huà)，畫(huà)虛線要出頭。師：老師畫(huà)的什么呀？生：對(duì)稱(chēng)軸。師：誰(shuí)愿意上前面來(lái)，畫(huà)出魚(yú)的對(duì)稱(chēng)軸？生：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。師：他畫(huà)的怎么樣？生1：很好。生2：很認(rèn)真。師：掌聲鼓勵(lì)。師：那松樹(shù)的對(duì)稱(chēng)軸誰(shuí)愿意上前面來(lái)指一指。（生1指）師對(duì)生1小聲的說(shuō)：?jiǎn)栆粏?wèn)同學(xué)們，我指的對(duì)嗎？生1：我指的對(duì)嗎？生：對(duì)。師：掌聲鼓勵(lì)。師：老師這里還有一些圖形，你能找出哪些是對(duì)稱(chēng)的嗎？（出示第68頁(yè)做一做）生1：乒乓球拍、知了、叉子是對(duì)稱(chēng)的。生2：五角星也是對(duì)稱(chēng)的。師：說(shuō)的多完整啊！那1 和梳子為什么不是對(duì)稱(chēng)的。生：兩邊不一樣。師：對(duì)，對(duì)折后兩邊不完全重合。那你能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？（生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，師巡視輔導(dǎo)弱勢(shì)群體）師：誰(shuí)愿意第一個(gè)上前面來(lái)，把你的作品展示給大家。（生上臺(tái)作品展示并講解對(duì)稱(chēng)軸在哪）師：他做的怎么樣？生：很對(duì)。師：對(duì)，很棒，掌聲鼓勵(lì)。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了對(duì)稱(chēng)，認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸，其實(shí)生活中有很多圖形都是對(duì)稱(chēng)的，下面我們就來(lái)欣賞，生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。（出示美麗的對(duì)稱(chēng)圖形）（生欣賞）師：同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)圖形美嗎？生：美。師：很美，我們把這種對(duì)稱(chēng)圖形的美叫對(duì)稱(chēng)美。（貼出“美”字）在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的物體。生1：孔雀 生2：蝴蝶 生3：衣服 生4：人 生5：門(mén)師師：看來(lái)，生活中好多物體都是對(duì)稱(chēng)的，就連我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、圓形也是對(duì)稱(chēng)的。（老師拿出這三種圖形）你能找出它們的對(duì)稱(chēng)軸在哪里嗎？生：（信心十足）能。師：請(qǐng)你們拿出老師給你們準(zhǔn)備的圖形折一折，找找看。（師巡視，關(guān)注弱勢(shì)群體）師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)，把你找到的展示給大家。（一生上臺(tái)）師：他找的是長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸，你找到了幾條？怎樣找的？生1：兩條（對(duì)折，演示） 師：很好，同學(xué)們，長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱(chēng)軸。那正方形呢？師：誰(shuí)愿意展示自己的方法。生1：有4條，上下折1條，左右折1條，對(duì)角對(duì)稱(chēng)2條。（動(dòng)手演示）師：同意嗎？生：同意。師：正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸，圓呢？折折看。師：你找到多少條對(duì)稱(chēng)軸？生：1條。生：2條。 師：還有沒(méi)有更多的？生：我畫(huà)出來(lái)的，展示給小朋友看。師：哇，她找了這么多條，那小朋友想一想我們繼續(xù)往下找，還能不能再找出來(lái)呀？生：能。師：看來(lái)啊圓的對(duì)稱(chēng)軸不止一條。老師告訴大家，它有無(wú)數(shù)條，至于它為什么有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在再研究。三、鞏固練習(xí)1師：小朋友們，老師還帶來(lái)了兩位朋友，大家想不想見(jiàn)見(jiàn)，它們就藏在小朋友的數(shù)學(xué)書(shū)第70頁(yè)第3題的方格紙上，它們還有點(diǎn)害羞，不好意思出來(lái)呢！2師：小朋友們，你能根據(jù)今天