15青海高原一株柳.docVIP

“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時 教 學(xué) 計 劃設(shè)計者：沈麗娟 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容15.青海高原一株柳共幾課時2課型新授第幾課時1教學(xué)目標1.朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課8個生字，認識5個生字，結(jié)合具體的語境理解由生字組成的詞語。3.根據(jù)出示的詞語聯(lián)系到課文，采用相關(guān)內(nèi)容合并的方法把課文分成三段，練習(xí)概括段落大意。4.學(xué)習(xí)15自然段，能有感情地朗讀，感受“青海高原”的荒蕪蒼茫，感知 “一株柳”高大蒼翠的外形特點。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文的15自然段，能有感情地朗讀，感受“青海高原”的荒蕪蒼茫，感知 “一株柳”高大蒼翠的外形特點。教學(xué)難點：1.能正確、流利地朗讀課文。2. 結(jié)合具體的語境理解詞語，掃清詞語理解的障礙。教學(xué)資源教學(xué)課件預(yù)習(xí)設(shè)計1.朗讀課文三到五遍，自學(xué)課文中的生字新詞，圈畫出自己不懂的詞語并想辦法理解。2.為每一自然段列小標題或?qū)懚我?。思考：哪些自然段落可以合成一段？學(xué)程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、設(shè)疑導(dǎo)入1.同學(xué)們，首先給大家看一種樹，（柳樹）。見過柳樹的請舉手？為什么大家都能見到柳樹呢？（極其平常）2.師：這是就是柳樹，在平原、在水邊極其平常的柳樹。3.今天我們要學(xué)習(xí)的是青海高原一株柳，這是一株怎樣的柳樹呢？ 出示朗讀：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。 這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。4.讀了這兩句話，你產(chǎn)生了什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）過渡：這株柳樹怎么會佇立在青海高原上，讓我們跟著作者一起走進青海高原，去見識一下這株讓作者望而生畏的柳樹吧！二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1.朗讀詞語（1）出示詞串： 廣袤無垠 寸草不生 青石嶙峋 深邃的藍天 凝滯的云團 粗實 堅硬 蒼郁 深沉 巍巍然持續(xù)的干旱 高原風(fēng)雪 雷轟電擊 鋪天蓋地 虐殺生靈 頑強 毅力 韌勁 沒有抱怨 沒有畏怯（2）讀詞語、自由讀、開火車讀。指出其中容易寫錯的生字：虐 韌（3）這些詞語中，你讀懂了哪些，還有不懂的提出來。2.朗讀課文中精彩句子（學(xué)生自選）3.理清脈絡(luò)（1）思考：上面各組詞語分別描寫了什么？第一組寫了青海高原的環(huán)境板書：高原的環(huán)境第二組寫了這株柳樹的外形板書：柳樹的外形第三組寫了惡劣的天氣板書：惡劣的天氣第四組寫了頑強的精神板書：頑強的精神（2）瀏覽課文，思考哪些內(nèi)容可以合并（一二合并，三四合并），課文分成三段。（3）練習(xí)說說段落大意：第一段（1-2）：這是一株平常的卻又神奇的柳樹。 第二段（3-5）：這株柳樹撐立在蒼茫的高原上，高大而蒼翠。第三段（6-9）：這株柳樹以頑強的生命力與惡劣的環(huán)境抗爭，生存了下來。三、朗讀感知“青海高原”的荒蕪蒼茫 1.自讀3、4自然段，邊讀邊畫描寫青海高原風(fēng)景的語句。2.交流讀相關(guān)的句子，說說想象到的畫面。（媒體出示圖片）3.青海高原的獨特景象給“我”留下了什么樣的感受？交流讀相關(guān)的句子。4.誦讀邊塞詩詞：王昌齡從軍行青海長云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還。王之渙涼州詞黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。5.在這樣的環(huán)境中突然有一株柳樹，而且是唯一的一株柳樹映入我的眼簾，給作者，給我們會驟然產(chǎn)生一種什么感覺？（神奇）四、朗讀感知 “一株柳”的外形特點過渡：這到底是一株怎樣柳樹呢？1.（課件出示）請放聲朗讀課文的第5自然段，想想這株柳樹的外形有哪些特點？2.逐句交流，朗讀指導(dǎo)：第句：高大 （學(xué)生書上標注）兩合抱粗：兩個同學(xué)演示。百十余平方米：教室大概有三十平方米，也就是說有兩三個教室那么大的樹陰。第句：色澤暗淡 粗實 堅硬看“鐵錠”圖片。說感受，顏色暗淡，很堅硬。咱們這里的柳以什么著稱？（柔），可這株高原柳的奇特之處。第句：蒼翠 （學(xué)生書上標注）我們這里的柳樹是這樣的嗎？那是什么綠？（嫩綠，草綠，鮮綠，翠綠）第句：巍巍然 撐立巍巍然：意思是高大撐立：請學(xué)生聯(lián)系課文講講這個詞的意思，嘗試著做一做。聯(lián)系前面的“佇立”理解撐立的艱難。3.通過交流和朗讀，這株柳樹的樣子就出現(xiàn)在我們面前了，指導(dǎo)完整地讀第5自然段。五、總結(jié)課文那么，這株柳樹怎么會在貧瘠而蒼茫的青海高原上生長起來壯大起來的呢？我們到下一課再學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時 教 學(xué) 計 劃設(shè)計者：沈麗娟 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容15.青海高原一株柳共幾課時2課型新授第幾課時2教學(xué)目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.想象課文描繪的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身處逆境時所表現(xiàn)出的頑強精神。3.初步體會作者運用襯托、想象等手法，塑造青海柳英雄形象的寫法。4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、細細品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點想象課文描繪的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身處逆境時所表現(xiàn)出的頑強精神。教學(xué)資源多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)單、課堂作業(yè)紙預(yù)習(xí)設(shè)計1.閱讀老師提供的青海高原氣候的資料和三首古詩（見預(yù)習(xí)單）。2.劃出你認為精彩的語句，用批注法對這些語句進行賞析。3.思考：你愿意做青海柳還是灞河柳？為什么？學(xué)程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、復(fù)現(xiàn)舉象，感知神奇1.宣布上課：同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀青海高原一株柳。這是我在高原見到的唯一的一株柳樹，讀好課題青海高原一株柳。這株柳樹巍巍然佇立在天地之間，再讀課題青海高原一株柳。2.就是這樣一株神奇的柳樹，以自己頑強的生命力創(chuàng)造了高原上的一大奇跡。（邊講邊板書：神奇 奇跡）3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1到5小節(jié)，認識了這棵神奇的柳樹，它佇立在青海高原上，那里的原野廣袤無垠、青草覆蓋，那里的山峰寸草不生、青石嶙峋，加上深邃的藍天和凝滯的云團，就顯得更加悲壯和蒼茫。讓我們一起來仰望這株佇立在青海高原上的柳樹。4.出示第5小節(jié)。生齊讀。（如果讀不好就要打斷，用最后一句引領(lǐng)。）6.追問：從這段文字中，你看到了一株怎樣的柳樹？板書：高大蒼翠二、探究悟神，感嘆頑強過渡：就是這樣一株柳樹，在貧瘠蒼茫的青海高原上，成就了一個不可思議的生命的奇跡，難怪作者會在課文的結(jié)尾處發(fā)出這樣的贊嘆（一）直奔中心，質(zhì)疑問難1.出示第9節(jié)。請我們班的小小朗誦家 給我們朗讀。2.假如作者就站在你的面前，聽到他的贊嘆，你有什么問題想問他呢？請認真地讀讀這段話，想一想。3.學(xué)生朗讀后質(zhì)疑（涉及詞語問題，當場解決；涉及內(nèi)容問題，表揚即可。）4.很好，同學(xué)們提出了很想知道的問題，老師認為最關(guān)鍵的有這兩個出示：1.這株柳的生存環(huán)境到底是怎樣的？2.這株柳又是如何抗爭的？（二）由果溯因，精讀探究過渡：讓我們帶著這兩個問題，一起走進作者豐富的想象空間。板書:想象1.整體閱讀，感知高原的環(huán)境（1）默讀6.7小節(jié)，找找這株柳樹要面對哪些惡劣的環(huán)境？邊讀邊圈畫。（2）交流，出示：持續(xù)的干旱、嚴酷的寒冷、高原風(fēng)雪、雷轟電擊。2.補充資料，想象環(huán)境的惡劣（1）那是怎樣的干旱？課前預(yù)習(xí)時我們閱讀了資料，誰來給大家介紹？（2）學(xué)生介紹，師生互動 要點：年平均降水量最低為100 mm 。南通平均降水量在1100毫米以上。有時夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下。當?shù)仨樋诹铮呵嗪：?，青海好，大片的山巖不長草，風(fēng)吹石頭跑。（3）聽著這樣的介紹，你仿佛看到了青海高原上怎樣的畫面？（生講：寸草不生、飛沙走石、漫天風(fēng)沙、不毛之地、荒無人煙）（4）那么，嚴酷的寒冷呢？誰來介紹？（5）學(xué)生介紹，師生互動 要點：年平均氣溫達零下14，最冷的月份平均氣溫達零下23。 引導(dǎo)學(xué)生想象南通最冷的時候幾度，什么感覺？（6）零下8就把我們一個個凍怕了，甚至凍僵了，可想而知，零下二十幾該有多么難熬啊。（7）持續(xù)的干旱和嚴酷的寒冷成了植物生長的一道最難過的檻，所以，文中說出示：干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。（8）學(xué)生試讀，想想朗讀時需要關(guān)注哪幾個詞語，點紅，齊讀。（9）然而，青海高原上的這株柳卻邁過了這兩道生命的檻，造就了一個不可思議的奇跡。讓我們再次仰望這株神奇的柳樹（10）第二次出示第5小節(jié)，合著音樂學(xué)生朗讀。3.想象寫話，再現(xiàn)抗爭的艱難過渡：這株柳樹長到這么高大，需要經(jīng)歷過幾次高原風(fēng)雪和雷轟電擊呢？（很多次）（1）出示第7小節(jié)，自主輕聲朗讀，圈畫體現(xiàn)次數(shù)多的詞語，交流。（2）指名讀，評點（邊讀邊想象），再指名讀，齊讀。（3）老師把“高原風(fēng)雪”和“雷轟電擊”帶進了我們的課堂。點擊視頻。請大家一起感受一下。（4）假如你就是那株柳樹，面對惡劣的天氣，你是如何死去又活來，如何被劈斷又抽出新枝的呢？請選擇一個畫面，展開豐富的想象寫一段話，用第一人稱“我”來寫，可以先寫惡劣的環(huán)境，再寫我是如何抗爭的，最后寫抗爭的結(jié)果，寫話時間五分鐘。老師給大家提供一個開頭：風(fēng)雪后復(fù)蘇 提供：刺骨的寒風(fēng)在高原上肆虐，雷擊后抽枝 提供：一聲驚雷在天空炸響，一道閃電劃過長空，（5）學(xué)生寫話，全班交流。（6）雖然風(fēng)雪肆虐，雷轟電擊，但是這株柳樹還是巍巍然撐立在高原之上（7）第三次出示第5小節(jié)。學(xué)生朗讀。（三）再現(xiàn)中心，熟讀體會1.如此罕見的生命奇跡是靠著什么力量成就的呢？2.第二次出示第9節(jié)，快速瀏覽，尋找成就生命奇跡的力量是什么？板書：毅力 韌勁3.這是一段多么令人震撼的文字啊，我們該怎樣有感情地朗讀呢？請大家先自由練一練。一生讀，男生讀，配樂齊讀。4.出示“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！?.學(xué)到這里，你能理解這句話的意思嗎？從中你又能獲得怎樣的啟示呢？句意：在惡劣的環(huán)境面前，柳樹沒有害怕，在渺茫的希望面前，柳樹沒有放棄，而是以它的毅力和韌勁戰(zhàn)勝了困難，最后頑強地生存了下來。啟示：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡。三、回歸整體，存疑延伸1.這篇課文的課題是：青海高原一株柳，課文學(xué)到這里我想已經(jīng)很完整了。作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹呢（板書：對比） 2.默讀第8自然段，想想灞河的柳樹有哪些特點？交流：“柳”音同“留”，折柳送別 極易生長3.讀著“婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹”，你想到了哪首詩歌？出示詠柳4.婀娜多姿、風(fēng)情萬種的家鄉(xiāng)柳樹引得了詩人的吟誦，那么這株有著頑強毅力的“青海柳”也一定能引起同學(xué)們的