藝與工專業(yè)課程論文藝與工專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容改革.doc

藝與工專業(yè)課程論文：藝與工專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容改革研究藝與工專業(yè)的設(shè)置，是景德鎮(zhèn)陶瓷學院學科建設(shè)進程中的又一創(chuàng)舉。這是充分利用自身在陶瓷藝術(shù)、陶瓷材料、熱工工程等領(lǐng)域的辦學經(jīng)驗與優(yōu)勢，結(jié)合國外同類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上而新增設(shè)的一個特色專業(yè)。改進了以往幾大專業(yè)相互隔離、各自為政的局面，使其走向融合。事實上，這是把以往的陶瓷工藝學進行了放大，轉(zhuǎn)換成專門培養(yǎng)具有材料工程學知識的藝術(shù)類專業(yè)人才，把一門學科課程升華到了一個專業(yè)層面。這與國外同類陶瓷藝術(shù)專業(yè)科學培養(yǎng)目標是相一致的。一、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析目前的國內(nèi)藝術(shù)院校陶瓷專業(yè)和研究單位的研究重心普遍放在陶瓷藝術(shù)的造型與裝飾上，而對陶瓷工程與推廣應(yīng)用的研究不夠。國外情形則有所不同，如日本的陶藝家往往也是陶瓷材料專家，從材料的采集、淘洗、配方到成型、裝飾、燒成，基本上能夠一個人完成，他們的教學也是以此為方向。美國的阿弗里德大學、洛杉磯藝術(shù)學院的陶瓷專業(yè)的學生，從材料的認識、配方、實驗與燒成開始，均須個人親自完成。無論在教學內(nèi)容上還是課程體系上，都充分體現(xiàn)了藝與工的有機結(jié)合。景德鎮(zhèn)陶瓷學院是一所綜合性的陶瓷研究高等學府，不僅擁有專門的陶瓷藝術(shù)研究機構(gòu)，同時擁有材料工程、熱工原理、機械工程等一系列高、精、尖研究協(xié)作單位。學院領(lǐng)導很早就認識到藝與工結(jié)合研究的可能性和意義，建立了陶瓷藝術(shù)中心和國家日用與建筑陶瓷工程技術(shù)研究中心等一系列的試點，并于2008年在設(shè)計藝術(shù)學院設(shè)立陶瓷藝術(shù)與工程專業(yè)，目的是培養(yǎng)應(yīng)用型的具備工程背景的一線設(shè)計藝術(shù)人才。對于藝術(shù)教育而言，課程教學是第一位的，課程體系與教學內(nèi)容直接影響到學生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，有必要對本專業(yè)課程體系和內(nèi)容進行改革。二、研究問題與要求通過對景德鎮(zhèn)優(yōu)秀陶瓷資源和景德鎮(zhèn)陶瓷學院優(yōu)良辦學經(jīng)驗的繼承與利用，為培養(yǎng)既有陶瓷藝術(shù)設(shè)計才能又具材料工程背景的高層次藝術(shù)設(shè)計人才，需要構(gòu)建一個合理的適合藝與工專業(yè)的課程內(nèi)容與體系，并在具體教學的實踐中實施和運用，同時構(gòu)建藝與工結(jié)合培養(yǎng)的教學改革方案，最終提高本專業(yè)的人才質(zhì)量。（1）制定教改方案，對原有陶瓷藝術(shù)與材料工藝的基本課程進行優(yōu)化與組合，使之適合藝與工結(jié)合培養(yǎng)人才的目標。（2）進行教學模式與內(nèi)容改革，構(gòu)建適合藝與工結(jié)合培養(yǎng)的教育模塊，合理配比普通教育、專業(yè)教育與綜合教育的份額，對應(yīng)分出一般課程、核心課程與素質(zhì)課程。（3）制定和完善藝與工結(jié)合培養(yǎng)的教學大綱、授課計劃、教學內(nèi)容等教學體系。通過教學內(nèi)容與課程體系的改革與實踐，每年度至少可以使50位學生接受藝與工結(jié)合的專業(yè)訓練，使他們成為既藝又工的復合型應(yīng)用人才。同時，藝與工結(jié)合培養(yǎng)的研究與實踐，可以鍛煉和打造一支具有跨學科知識背景的教師團隊，為藝術(shù)研究與科學實踐與應(yīng)用找到一個交叉點，把專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗及時應(yīng)用到社會，為社會創(chuàng)造財富和效益。三、研究內(nèi)容與對象根據(jù)教育部在筆者所在學院設(shè)立的“面向行業(yè)藝與工相結(jié)合的高層次藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”項目的總體要求，科學合理地定位藝與工結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即既有設(shè)計、實踐能力又具有工程背景的應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)人才。人才培養(yǎng)目標從知識體系構(gòu)建入手，構(gòu)建本專業(yè)的課程體系。主要包括：藝術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計能力、工程背景。具體課程的教學內(nèi)容從培養(yǎng)目標及人才體系入手，整合課程的教學內(nèi)容。包括對主要專業(yè)課程體系的構(gòu)建與修訂、優(yōu)化與組合，精品內(nèi)容的繼承和特色內(nèi)容的保留與發(fā)揚等。修訂教學大綱，建立課程質(zhì)量標準等。對材料工程背景的要求，要掌握基本的數(shù)學計算、幾何歸納、材料化學性能配比以及燒成制度的運用與原理。為了直觀起見，以上教學內(nèi)容可以歸納為幾大模塊：（1）專業(yè)基礎(chǔ)模塊藝術(shù)與材料工藝基礎(chǔ)；（2）基本技能模塊造型、裝飾與燒成工藝；（3）實踐運用模塊社會實踐與設(shè)計運用；（4）繼承保護模塊特色地域產(chǎn)品的創(chuàng)新。下面筆者用圖表表示，如表1、表2。四、研究特色與意義依托學院的辦學特色與經(jīng)驗，優(yōu)化、整合陶瓷藝術(shù)與材料工藝專業(yè)的優(yōu)良課