Where-did-you-go-教學(xué)反思.doc

學(xué)習(xí)內(nèi)容Module 3 Unit 1 Where did you go ?學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正確使用動(dòng)詞過去式；能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情。能力目標(biāo)：正確描述和詢問過去發(fā)生的事情情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。重難點(diǎn)及突破措施教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽說，認(rèn)讀單詞the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能準(zhǔn)確理解并熟練運(yùn)用What did you do at the weekend? Where did you go?Where/How/When/What did?教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握本課的新單詞及利用動(dòng)詞過去式的變化進(jìn)行描述，使用動(dòng)詞過去式，詢問過去發(fā)生的事情。突破措施：借助中西國家的名勝古跡以及學(xué)生旅游見聞?wù)莆罩攸c(diǎn)句型。學(xué)法指導(dǎo)小組交流合作、情景教學(xué)課前準(zhǔn)備課件、單詞卡、貼畫導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案1.聽單詞和課文錄音，跟讀2遍，并在文中劃出單詞。2.了解英國的有名建筑并在文中劃出名稱。3.小組討論一下你周末的事情。課前先知自主樂學(xué)合作交流自主樂學(xué)合作交流Step1.熱身導(dǎo)入1.小組匯報(bào)交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ?2.Chant:Where did you go?Listen and repeat.Step2.課文學(xué)習(xí)1.交流學(xué)生了解到的英國著名的景點(diǎn)。2.出示Amy的圖片，Where did she go at the weekend?（1）T : Amys weekend is very nice. She visited lots of places.Lets listen to Amy and Daming.Then answer the question .（2）Lets see the wonderful places.課件呈現(xiàn)圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個(gè)圖片的序號猜猜地點(diǎn)。通過猜一猜讓學(xué)生增加興趣。T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: Whats this?S1: Its the British Museum.以同樣的方式呈現(xiàn)the London Eye, Big Ben。教師讓學(xué)生試讀，然后領(lǐng)讀幾遍。（3）以游戲的形式課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單詞,先讓學(xué)生讀，教師再教授：weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute3. What about Linglings weekend?讓學(xué)生觀看視頻并討論問題（1）What did she do at the weekend?Where did she go?What is the London Eye?How did she go to these places?（2）Listen and repeat.（3）Group work:小組合作，回答問題。Step3.課文小測選詞填空:best,took,trip,along,river,hour,minute,hadLingling likes.But she liked thebest.They took a boat tripthe.Itthem oneand twenty.Theya good day.Step4 . Practice11.當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解并掌握單詞含義后，讓學(xué)生開始比賽鞏固單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認(rèn)讀。學(xué)生分組認(rèn)讀單詞。2.Watch the vedio and repeat ,then read in roles3.說說自己的周末T: Just now we talk about Amys weekend. Now lets talk about our weekend. Who wants to show us your weekend?請幾個(gè)學(xué)生上臺表演周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。（1）Ss: What did you do at the weekend?（2）S1進(jìn)行表演。（3）其他學(xué)生說出表演的內(nèi)容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.Step5.Consolidation1.教師引導(dǎo)學(xué)生回答“What do you usually do at the weekend?”讓學(xué)生將平時(shí)周末所做的活動(dòng)羅列出來。點(diǎn)擊課件，出示日歷。指著上個(gè)周末問學(xué)生“What didyou do at the weekend?”鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的過去式回答問題。2.教師準(zhǔn)備一些風(fēng)景名勝的圖片，貼在教室的黑板上。如“the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.”請兩個(gè)學(xué)生上臺活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生問“Where did you go?”另一學(xué)生站在不同圖片前回答“I went to the ”（設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)，呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型。該活動(dòng)能讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)的過程中既活躍了思維，又操練了新句型。）Step6.Homework1.介紹你與家人的上周末生活。2.向你的好友介紹你的旅游經(jīng)歷，講述你曾參觀的名勝古跡。（自選一個(gè)內(nèi)容，并寫下來。）以學(xué)定教循序漸進(jìn)以學(xué)定教循序漸進(jìn)檢測反饋選詞填空。Whatwherehowwhenwhodid1.did yougo to Beijing?By plane.2.did youdo last night?I did my homework.3.did shego to schoo yesterday?At seven.4.did yougo with?My father and my mother.5.yougo to Shanghai last year?No,I didnt.及時(shí)鞏固針對性作業(yè)1.聽讀課文3遍。2.介紹你與家人的上周末生活。3.向你的好友介紹你的旅游經(jīng)歷，講述你曾參觀的名勝古跡。（自選一個(gè)內(nèi)容，并寫下來。）課外運(yùn)用板書設(shè)計(jì)【板書設(shè)計(jì)】Unit IWhere did you go?What did you do at the weekend?Where did you go?重點(diǎn)呈現(xiàn)教學(xué)反思拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解中西名勝也是學(xué)習(xí)，備課既要來源教材又要走出教材。Where did you go? 教學(xué)反思 本節(jié)課是外研版第五冊第三模塊第一單元的第一課時(shí)，本單元的語言功能是詢問與描述過去發(fā)生的事情；本單元以介紹倫敦為主線，通過amy與daming在電話中的談話，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中用英語詢問對方上周末的活動(dòng)情況，以“where did you ?”為主要句型，詢問與描述過去發(fā)生的事情。我采用師生對話形式安定學(xué)生情緒，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并復(fù)習(xí)與本課教學(xué)關(guān)系密切的形容詞過去式，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。然后，通過利用身邊的資源（照片），將新詞、句型與照片緊緊聯(lián)系，既指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的意義和使用情景，降低學(xué)生記單詞的難度，又讓學(xué)生在自己的生活照中感受真實(shí)的語言壞境，快樂地學(xué)習(xí)。此外，我通過展示自己的一張旅行的照片，讓學(xué)生嘗試模仿活動(dòng)一的問句問問題，如“where did you ?”、“what did you do?”我回答后，話鋒轉(zhuǎn)向lingling,并問學(xué)生“where did lingling ? lets have a look!”來引出課文。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生看到老師的照片，很親切，似乎也能感受到真實(shí)的英語語境，因此，他們的積極性很高。并且用與活動(dòng)一的問題來模仿問問題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又能很自然地引出課文。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給同學(xué)們每人發(fā)一個(gè)小表格，讓他們?nèi)フ{(diào)查自己的朋友，并做記錄，再請一些同學(xué)上臺表演，這樣給孩子們一個(gè)充分展現(xiàn)自己的平臺，也能獲得學(xué)以致用的成就感，最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都十分投入，特別是得到老師的表揚(yáng)或小獎(jiǎng)品時(shí)，很多同學(xué)都爭先恐后地舉起了手。 但在這節(jié)課上，我還有一些不足之處。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極性很高，但部分學(xué)生所說的句子中對過去式的掌握還不大好。我認(rèn)為，如果在熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一個(gè)對動(dòng)詞短語及對應(yīng)的動(dòng)詞