北京城市學(xué)院2012屆英語(yǔ)論文要求.doc

北京城市學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部2012屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求及撰寫(xiě)規(guī)范一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)學(xué)生的要求1學(xué)生應(yīng)修完所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程及教學(xué)環(huán)節(jié)，方能進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。個(gè)別學(xué)生有正當(dāng)理由在個(gè)別課程或教學(xué)環(huán)節(jié)未完成前需進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的，需由本人提出申請(qǐng)、學(xué)部主任同意、教務(wù)處批準(zhǔn)，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯前修完所缺的課程或教學(xué)環(huán)節(jié)。2學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的目的、意義及其重要性，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，刻苦鉆研，勤于思考，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，尊重師長(zhǎng)，虛心求教，接受指導(dǎo)，努力按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。要努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互切磋，共同提高。3按照專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)或論文任務(wù)書(shū)的要求，按質(zhì)、按量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；并將畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文及相應(yīng)的成果（硬件、軟件）整理好，交指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師評(píng)閱；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果、文獻(xiàn)、資料等應(yīng)交學(xué)院收存。4各教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生工作量的要求教學(xué)環(huán)節(jié)工作量說(shuō) 明查閱文獻(xiàn)資料一般在10篇以上開(kāi)題報(bào)告20003000字摘要、關(guān)鍵詞（中、英文）摘要：300字左右，關(guān)鍵詞：35個(gè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文：正文不少于5000外語(yǔ)單詞；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告：中英文總計(jì)不少于5000字詞。必須用計(jì)算機(jī)打印5在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行期間，實(shí)行考察制度。各階段工作（包括選題、開(kāi)題、中期檢查、上交初稿、二稿、終稿）嚴(yán)格按照各學(xué)部規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師規(guī)定的時(shí)間接受指導(dǎo)。因故不能按時(shí)接受指導(dǎo)的，要按學(xué)院有關(guān)規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，并經(jīng)指導(dǎo)教師同意；無(wú)故未按時(shí)接受指導(dǎo)的，按曠課論處。缺勤（包括病、事假原因）累計(jì)超過(guò)接受指導(dǎo)總時(shí)間的三分之一或無(wú)故不接受指導(dǎo)超過(guò)3次，未能按照規(guī)定時(shí)間完成的，取消參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯的資格。未能按照規(guī)定時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的，不能參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)按不及格論處。6學(xué)生符合以下各條件者，方可參加答辯：按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文，評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師已對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)出書(shū)面評(píng)語(yǔ)并給出的成績(jī)均不低于60分；缺勤累計(jì)不超過(guò)接受指導(dǎo)總時(shí)間的三分之一或無(wú)故不接受指導(dǎo)不超過(guò)3次。7學(xué)生必須獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，嚴(yán)禁抄襲他人成果，不得請(qǐng)人代替完成，違者將視為作弊，并要依照學(xué)院有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)記為“不及格”。8畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)計(jì)為不及格的學(xué)生，按結(jié)業(yè)處理，并可隨下一屆重修，如重修及格，經(jīng)審核符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)者可換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。9凡指導(dǎo)教師或評(píng)閱教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)或其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平與質(zhì)量達(dá)不到及格要求的，學(xué)生可在接到不能參加答辯通知3天內(nèi)提出復(fù)議。學(xué)部負(fù)責(zé)組織專(zhuān)家復(fù)審，根據(jù)復(fù)審決議如仍認(rèn)定為不及格，則提出復(fù)議學(xué)生不能參加答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)重修。因其他情形不允許參加答辯的一般不能復(fù)議。二、畢業(yè)論文工作進(jìn)程畢業(yè)論文的工作進(jìn)程如下：1選題并確定指導(dǎo)教師（2011年6月9月）。2指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)（2011年9月）。3學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題答辯（2011年10月）。畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括論文的背景與意義、論文研究目的與內(nèi)容、論文研究的思路、進(jìn)度計(jì)劃等。指導(dǎo)教師審閱開(kāi)題報(bào)告并提出是否可以開(kāi)題的意見(jiàn)。畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告的格式分別見(jiàn)附件一、附件二。凡指導(dǎo)教師認(rèn)為不能開(kāi)題者，學(xué)生應(yīng)予改進(jìn)，兩周之內(nèi)二次開(kāi)題，二次開(kāi)題仍不合格者畢業(yè)論文成績(jī)按不及格論處。5學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師按照學(xué)部的要求認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)（2011年10月-2012年4月）。6前期檢查（2011年12月）。要求學(xué)生完成論文正文部分初稿。重點(diǎn)檢查項(xiàng)目為：1）是否完成正文初稿；2）論文體裁是否為學(xué)術(shù)性論文，議論文體；3）論文正文是否不少于5000英文單詞；4）論文資料的引用是否標(biāo)明出處；5）論文格式是否符合規(guī)范。6中期檢查（2012年3月）。一般在畢業(yè)論文時(shí)間過(guò)半時(shí)進(jìn)行，其作用是檢查學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度及指導(dǎo)教師指導(dǎo)的情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題與不足，督促學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)論文。中期檢查的方法是，學(xué)生匯報(bào)畢業(yè)論文已經(jīng)做的工作及進(jìn)展的情況，存在的問(wèn)題、不足與困難，提出解決問(wèn)題的思路與措施，指導(dǎo)教師及參加中期檢查的其他教師幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題與不足，提出解決的建議。中期檢查完成應(yīng)填寫(xiě)畢業(yè)論文中期檢查表，見(jiàn)附件三。通過(guò)中期檢查認(rèn)為由于學(xué)生不努力、進(jìn)展情況很差以至于無(wú)法完成畢業(yè)論文任務(wù)的，應(yīng)責(zé)令限期改進(jìn)，限期仍達(dá)不到要求的應(yīng)停止其繼續(xù)進(jìn)行畢業(yè)論文的資格，其畢業(yè)論文的成績(jī)按不及格論處。7學(xué)生提交定稿的畢業(yè)畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師及評(píng)閱教師分別獨(dú)立審閱畢業(yè)畢業(yè)論文，分別填寫(xiě)畢業(yè)論文評(píng)分表（指導(dǎo)教師用）與畢業(yè)論文評(píng)分表（評(píng)閱教師用），給出成績(jī)并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)教師須指出學(xué)生的畢業(yè)論文中的錯(cuò)誤并指導(dǎo)其進(jìn)行修改（2012年4月）。學(xué)生在提交定稿的畢業(yè)論文的同時(shí)，要提交相關(guān)的實(shí)踐資料（調(diào)查問(wèn)卷、訪談?dòng)涗浀龋?；指?dǎo)教師在審閱過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生提交的資料進(jìn)行審核。凡指導(dǎo)教師或評(píng)閱教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有完成畢業(yè)論文任務(wù)或其畢業(yè)論文的水平與質(zhì)量達(dá)不到及格要求的，該生的畢業(yè)論文成績(jī)按不及格論處（不能參加答辯）。8由學(xué)部組織畢業(yè)論文答辯（2012年5月），答辯的程序是：學(xué)生就畢業(yè)論文做報(bào)告（全英文，10分鐘左右）、答辯小組就學(xué)生的畢業(yè)論文及其所做的報(bào)告提出相關(guān)的理論與實(shí)踐問(wèn)題（全英文，10分鐘左右）、答辯小組填寫(xiě)畢業(yè)論文評(píng)分表（答辯小組用），給出成績(jī)并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。在答辯過(guò)程中答辯小組的秘書(shū)要認(rèn)真做好答辯的記錄。9組織必要的二次答辯（2011年5月）。以下兩種情況，應(yīng)進(jìn)行二次答辯：候選校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文者；指導(dǎo)教師及評(píng)閱教師給出的成績(jī)均在及格以上，但答辯成績(jī)不及格者。除候選校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文者，二次答辯的答辯成績(jī)最高為60分，二次答辯不通過(guò)按不及格處理，應(yīng)重修。二次答辯的程序及要求與一次答辯相同。10由各專(zhuān)業(yè)根據(jù)指導(dǎo)教師給出的成績(jī)、評(píng)閱教師給出的成績(jī)及答辯小組給出的成績(jī)計(jì)算每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文綜合成績(jī)，并填寫(xiě)畢業(yè)論文綜合成績(jī)表和畢業(yè)論文綜合成績(jī)匯總表。（2012年5月）綜合成績(jī)采用加權(quán)法計(jì)算，三者的權(quán)重分別為0.5、0.3、0.2，即：綜合成績(jī)0.5指導(dǎo)教師給出的成績(jī)0.3評(píng)閱教師給出的成績(jī)0.2答辯成績(jī)11畢業(yè)論文文檔的收集、整理與歸檔（2012年6月），并編輯出版優(yōu)秀論文集。畢業(yè)論文文檔包括畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文中期檢查表、畢業(yè)畢業(yè)論文正文、附錄、畢業(yè)論文評(píng)分表（指導(dǎo)教師用）、畢業(yè)論文評(píng)分表（評(píng)閱教師用）、畢業(yè)論文評(píng)分表（答辯小組用）、畢業(yè)論文答辯記錄表、畢業(yè)論文綜合成績(jī)表、畢業(yè)論文綜合成績(jī)匯總表。三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)有優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個(gè)等級(jí)，它們的標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：能很好地獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)或畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品（硬件、軟件或其他作品）通過(guò)測(cè)試驗(yàn)收，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文論點(diǎn)正確、論據(jù)充分，文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范，語(yǔ)言通順，圖表正確，有創(chuàng)新點(diǎn)（即有自己獨(dú)到的工作或獨(dú)到的見(jiàn)解），答辯中報(bào)告闡述清楚，回答問(wèn)題正確；良好：能比較好地獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)或畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)規(guī)定的任務(wù)，工作量比較飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品（硬件、軟件或其他作品）通過(guò)測(cè)試驗(yàn)收，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文論點(diǎn)正確、論據(jù)比較充分，文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較規(guī)范，語(yǔ)言比較通順，圖表正確，答辯中報(bào)告闡述比較清楚，回答問(wèn)題正確；中等：基本上能獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)或畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品（硬件、軟件或其他作品）比較順利地通過(guò)測(cè)試驗(yàn)收，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文論點(diǎn)基本正確、論據(jù)尚充分，文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本規(guī)范，語(yǔ)言基本通順，圖表基本正確，答辯中報(bào)告闡述基本清楚，回答問(wèn)題基本正確；及格：能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)或畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品（硬件、軟件或其他作品）能通過(guò)測(cè)試驗(yàn)收，沒(méi)有明顯的問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，答辯中報(bào)告及回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤；不及格：達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)。有以下八種情況之一者，即視為達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)：1.開(kāi)題報(bào)告達(dá)不到要求未被允許進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；2.中期檢查中被停止繼續(xù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；3.因指導(dǎo)教師給出的成績(jī)或評(píng)閱教師給出的成績(jī)低于60分而不允許參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯；4.缺勤（包括病、事假原因）累計(jì)超過(guò)接受指導(dǎo)總時(shí)間的三分之一或無(wú)故不接受指導(dǎo)超過(guò)3次，或未能按照規(guī)定時(shí)間完成的，不允許參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯；5.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文有明顯的政治或科學(xué)上的錯(cuò)誤；6.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文有明顯的抄襲或提供給他人抄襲；7.綜合成績(jī)低于60分；8.二次答辯不通過(guò)者。四、畢業(yè)論文的格式按照國(guó)家對(duì)科技論文撰寫(xiě)規(guī)范的要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際執(zhí)行。國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部畢業(yè)論文的各部分的模版見(jiàn)以下附件。附件一：畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)。附件二：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告表。附件三：畢業(yè)論文中期檢查表。附件四：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范。附件一畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)學(xué)部國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部專(zhuān)業(yè)英 語(yǔ)學(xué)生姓名班級(jí)08英本1學(xué)號(hào)論文題目英文在上 （五號(hào)居中，Times New Roman，加粗）中文在下 (五號(hào)居中，宋體，加粗)重點(diǎn)研究的問(wèn)題論文主要內(nèi)容和要求主要內(nèi)容：要求：1論文用英文撰寫(xiě)，語(yǔ)言表達(dá)正確、得體；2論文體裁為學(xué)術(shù)性論文，議論文體；3論文正文不少于5000英文單詞；4論文資料翔實(shí)，引用標(biāo)明出處，出處明確可信；5論文結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚、符合邏輯。6論文內(nèi)容緊扣中心，論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證有說(shuō)服力。7論文格式符合規(guī)范。應(yīng)收集的資料及參考文獻(xiàn)英文在前、中文在后、APA格式，按字母順序排序；進(jìn)度計(jì)劃2011年9月30日前下達(dá)指導(dǎo)書(shū)；2011年10月撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行開(kāi)題答辯；2011年12月31日前完成正文初稿，進(jìn)行前期檢查；2012年3月15日進(jìn)行中期檢查；2012年4月30日前完成修訂稿并提交論文；2012年5月準(zhǔn)備論文答辯。指導(dǎo)教師（簽字）： 學(xué)部主任（簽字）： 年 月 日 年 月 日附件二北京城市學(xué)院畢業(yè)論文開(kāi) 題 報(bào) 告中文題目：_(小二號(hào)，宋體，居中)英文題目：_(小二號(hào)，Times New Roman，居中)系 別： 國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部 （四號(hào)，宋體，居中）專(zhuān) 業(yè)： 英 語(yǔ) 班 級(jí)： 學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 導(dǎo)師姓名： 導(dǎo)師職稱(chēng)： 2011年10月畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告表課題名稱(chēng)英文在上 （五號(hào)居中，Times New Roman，加粗）中文在下 (五號(hào)居中，宋體，加粗)課題類(lèi)型BYQ或BYT或BYO指導(dǎo)教師學(xué)生姓名學(xué) 號(hào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要求：1、 中英文字?jǐn)?shù)在2000-3000字，須列參考文獻(xiàn)，英文在前、中文在后、APA格式，按字母順序排序； 2、 中文宋體小四號(hào)，行距1.0；欄目標(biāo)題宋體小四號(hào)加粗居中；3、 課題研究進(jìn)度為統(tǒng)一時(shí)間；4、 按以下標(biāo)題撰寫(xiě)（標(biāo)題居左），每個(gè)標(biāo)題之間空一行；一、課題的背景與意義（即選題意義、背景、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)）二、課題研究目的與內(nèi)容（需注明研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，） 三、課題研究的思路（1、論文研究的主題、研究方法和研究手段（如通過(guò)查閱文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等研究方法和手段）2、論文的結(jié)構(gòu)框架，統(tǒng)一列出論文的英文提綱）四、參考文獻(xiàn)（英文在前、中文在后、APA格式，按字母順序排序；）五、進(jìn)度計(jì)劃（統(tǒng)一，見(jiàn)以下模板）: 一課題的背景與意義二課題研究目的與內(nèi)容三課題研究的思路四參考文獻(xiàn)五進(jìn)度計(jì)劃2011年9月30日前下達(dá)指導(dǎo)書(shū)；2011年10月撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行開(kāi)題答辯；2011年12月31日前完成正文初稿，進(jìn)行前期檢查；2012年3月15日進(jìn)行中期檢查；2012年4月30日前完成修訂稿并提交論文；2012年5月準(zhǔn)備論文答辯。指導(dǎo)教師意見(jiàn)：指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日注：課題類(lèi)型* 1A畢業(yè)設(shè)計(jì) B畢業(yè)論文 2X校內(nèi)題目 Y校外題目 3M實(shí)習(xí)、N實(shí)驗(yàn)、P工程實(shí)踐、Q社會(huì)調(diào)查、R作品設(shè)計(jì)、S匯報(bào)演出、T案例分析、O其他形式1、2、3都要填（20003000字）附件三畢業(yè)論文中期檢查表學(xué)生姓名專(zhuān)業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師姓名（五號(hào)，宋體，居中）論文題目（英文在上 中文在下）(居中，英文在上，五號(hào)，Times New Roman居中，中文在下，五號(hào)，宋體)指導(dǎo)教師共指導(dǎo)次數(shù)指導(dǎo)教師合計(jì)指導(dǎo)時(shí)間畢業(yè)論文工作進(jìn)度（完成）內(nèi)容及比重已完成主要內(nèi)容%待完成主要內(nèi)容%存在問(wèn)題以上內(nèi)容學(xué)生填寫(xiě)檢查小組意見(jiàn)組長(zhǎng)簽字：年 月 日附件四北京城市學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范一、畢業(yè)論文內(nèi)容組成：畢業(yè)論文應(yīng)包括以下幾個(gè)部分:l.封面、扉頁(yè)；2.致謝；3.中英文摘要和關(guān)鍵詞；4目錄；5.正文、6.尾注（可選）；7.參考文獻(xiàn)（中英文）；8.附錄（可選）；9. 指導(dǎo)書(shū)（不訂入論文中）；10. 開(kāi)題報(bào)告（不訂入論文中）； 11.中期檢查表（不訂入論文中）。二、畢業(yè)論文各部分撰寫(xiě)要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告（畢業(yè)論文）一律用A4紙打印。頁(yè)面按上邊距2.5cm、下邊距2.5cm、左邊距2.5cm、右邊距2.5cm、左側(cè)預(yù)留1cm裝訂線。（一） 封面（格式見(jiàn)畢業(yè)論文摸板）論文中文題目在封面中標(biāo)明。題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性；字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字。如有特殊要求，可加注副標(biāo)題。關(guān)于學(xué)生、指導(dǎo)教師的其它信息在封面和扉頁(yè)中說(shuō)明。（二）扉頁(yè)（格式見(jiàn)畢業(yè)論文模版）（三）致謝：?jiǎn)纬梢豁?yè)，單獨(dú)編頁(yè)碼，無(wú)頁(yè)眉對(duì)指導(dǎo)教師及給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)論文工作的組織和個(gè)人表示感謝。文字要簡(jiǎn)潔、實(shí)事求是，切忌浮夸和庸俗之詞?！癆cknowledgements”用三號(hào)Times New Roman字體加粗居中。致謝正文用小四號(hào)Times New Roman字體。（四）摘要和關(guān)鍵詞：摘要是概括論文的要點(diǎn)、特點(diǎn)、觀點(diǎn)及學(xué)生本人的主要研究成果、結(jié)論等；關(guān)鍵詞是表述論文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵詞數(shù)量一般不超過(guò)5個(gè)。每一個(gè)關(guān)鍵詞之間中文用分號(hào)隔開(kāi)；英文用（，）隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。須用中、英文兩種文字撰寫(xiě)摘要和關(guān)鍵詞，中文關(guān)鍵詞與英文關(guān)鍵詞一般應(yīng)該保持對(duì)應(yīng)。1. 中文摘要和關(guān)鍵詞：?jiǎn)纬梢豁?yè)，單獨(dú)編頁(yè)碼；無(wú)頁(yè)眉中文摘要300漢字以?xún)?nèi)，“摘要”用三號(hào)宋體加粗居中。摘要正文用小四號(hào)宋體?！瓣P(guān)鍵詞”用小四號(hào)宋體加粗居左；關(guān)鍵詞用小四號(hào)宋體。2. Abstract和Key Words：?jiǎn)纬梢豁?yè)，單獨(dú)編頁(yè)碼；無(wú)頁(yè)眉Abstract與中文摘要基本對(duì)應(yīng)?！癆bstract”用三號(hào)Times New Roman字體加粗居中。Abstract正文用小四號(hào)Times New Roman字體（300500字）?！癒ey Words”用小四號(hào)Times New Roman字體加粗居左；Key Words用小四號(hào)Times New Roman字體。(五) 目錄（單成一頁(yè)，單獨(dú)編頁(yè)碼，無(wú)頁(yè)眉）目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě)，要求層次清晰，且要與正文標(biāo)題一致。主要包括緒論、正文主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)及附錄等。目錄單獨(dú)編寫(xiě)頁(yè)碼，用標(biāo)明頁(yè)碼，底端居中，便于閱讀和掌握論文的主要內(nèi)容。（六） 正文（單成一頁(yè)，編新頁(yè)碼，有頁(yè)眉）（1）正文的組成包括：緒論（或前言、序言）、本論、結(jié)論。緒論是畢業(yè)論文的開(kāi)頭部分，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、意義，對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)； 提出問(wèn)題。本論是論文的主體，是論文中最重要的部分，整個(gè)論證過(guò)程在此展開(kāi)。本論一般包括： 根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，確定分論點(diǎn)并安排好文章層次、段落； 提出分論點(diǎn)，并展開(kāi)論述。結(jié)論是論文的結(jié)尾，主要包括三部分內(nèi)容： 提出或強(qiáng)調(diào)得出的結(jié)論； 對(duì)論題研究未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的展望； 有關(guān)問(wèn)題的簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2）正文： 采用小四號(hào)宋體字打印，行距為固定值20磅。頁(yè)碼用小五號(hào)字底端居中。正文頁(yè)不再打印論文題目。正文的頁(yè)眉用五號(hào)字設(shè)置，打印“北京城市學(xué)院2011屆畢業(yè)論文”字樣，并居中設(shè)置；在每頁(yè)下面居中標(biāo)明頁(yè)號(hào)（頁(yè)號(hào)從正文開(kāi)始標(biāo)起）。正文一級(jí)標(biāo)題為T(mén)imes New Roman小三號(hào)Times New Roman字體，粗體， 居左；正文二三級(jí)標(biāo)題均為T(mén)imes New Roman小四號(hào)字體，粗體， 居左。（3）圖：正文中所有圖示須列明標(biāo)題，并通篇統(tǒng)一編制序號(hào)，如全文篇幅較長(zhǎng)，亦可按章編制。正文中與相關(guān)圖示對(duì)應(yīng)文字處須在括弧中注明“見(jiàn)圖n”字樣；圖序及圖名置于圖的下方，字體采用5號(hào)宋體。（4）表格：正文中所有表格須列明標(biāo)題，并通篇統(tǒng)一編制序號(hào)，如全文篇幅較長(zhǎng)，可按章編制。正文中與相關(guān)表格對(duì)應(yīng)文字處須在括弧中注明“見(jiàn)表n”字樣；表序及表名置于表的上方，字體采用5號(hào)宋體。表內(nèi)必須按規(guī)定的符號(hào)注明單位。（5）公式：公式書(shū)寫(xiě)應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明該公式序號(hào)，序號(hào)采用通篇統(tǒng)一編制序號(hào)，如全文篇幅較長(zhǎng)，按章順序編排。（6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)遵守中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的規(guī)定。（7）數(shù)字：數(shù)字使用應(yīng)執(zhí)行中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定。（8）注釋?zhuān)赫闹幸盟说挠^點(diǎn)及原話、主要數(shù)據(jù)等必須注明出處，有需要解釋的內(nèi)容，可以加注說(shuō)明。注釋統(tǒng)一采用尾注注釋方式。（七） 參考文獻(xiàn)（單成一頁(yè)）參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)一般應(yīng)是文中引用或引述的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)按英文字母降序排列，英文文獻(xiàn)在前，中文文獻(xiàn)在后，附于文末。參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式主要為APA格式： 引文格式：直接引用要加引號(hào)，如Newmark (1980: 66)has pointed out “ ”. 引用四行以上長(zhǎng)段引文應(yīng)單獨(dú)成段，上、下各空一行，并縮進(jìn)四格（半角）、左對(duì)齊、字號(hào)較正文小一號(hào)，不加引號(hào)，句號(hào)在引文結(jié)束后、括號(hào)前。如：.(Newmark 1980：66)夾注格式：對(duì)論文的引文和所依據(jù)的文獻(xiàn)以?shī)A注的形式在括號(hào)內(nèi)注明作者姓，出版年和引文頁(yè)碼。例如：(Yao 1981:85)或(Bloomfield 1933:203)。如引用同一作者同年兩部以上著作可(Newmark 1980a:90)或(Newmark 1980b:90)，以此類(lèi)推。參考文獻(xiàn)單成一頁(yè)?！皡⒖嘉墨I(xiàn)（Bibliography）” （Times New Roman三號(hào)粗體居中），參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如1，2，。每一參考文獻(xiàn)條目的最后，英文以 “.”結(jié)尾；中文以“.”結(jié)尾（參見(jiàn)以下模版）。(1) 專(zhuān)著：序號(hào) 作者的姓、名.書(shū)名（英文書(shū)名用斜體）M.出版地：出版者（社），出版年： 起止頁(yè)碼.例如：1 Bloomfield. Leonard. LanguageM. New York:Holt. 1933: 21-22.2 桂詩(shī)春, 楊惠中.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)M.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2003：200205.3 胡壯麟.語(yǔ)篇的銜接與連貫M.上海：上海外語(yǔ)教育出版，1994：211221.(2) 期刊文章：序號(hào) 作者的姓、名.篇名 J刊名（英文用斜體）， 年卷（期）：起止頁(yè)碼.例如：4 Lentine, G&Shuy, R. Mc-meaning in the marketplace J American Speech, 1990(65):22-25.5 桂詩(shī)春.以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)失誤分析的認(rèn)知模型J現(xiàn)代外語(yǔ), 2004（2）: 129-139.(3)論文集序號(hào) 作者.題名A.見(jiàn)(英文用In)：主編.論文集名C.出版地：出版者，出版年:起止頁(yè)碼.6 李穎，董啟明中美英文報(bào)紙中新聞報(bào)道之比較A見(jiàn)：林立等編語(yǔ)言與語(yǔ)言教學(xué)論壇C北京：國(guó)際文化出版公司，2002：3541.7 Partridege, E. Whats in a Catch Phrase? A.In David Crystal(ed.)Eric Partridge in His Own WordsC. Andre Deutsch Limited, 1980:35-36.（4)電子文獻(xiàn)：序號(hào) 姓，名. 文章名.刊物名稱(chēng)(斜體)On-line. 文獻(xiàn)網(wǎng)址. 發(fā)表或更新日期/引用日期.例如：8 Taylor, C. Reflections on Windows Word Processing. Buffer: the News journal of Computing at the University of Denver On-line. http:/www. D Directory: buffer/08-1992 File: windows.9王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展On-line /pub/wm1.txt.8-16/1998-10-04.（5）學(xué)位論文：序號(hào)作者姓名，文章題目D.保存地點(diǎn)：保存單位，年份.10 Michaels, Leonard and Christopher Richs (ed.) The State of the LanguageD. California: University of California Press. 1980.11 李暢.淺析電影喜宴中的中美文化差異D北京：北京城市學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部，2010.（八）附錄（另起一頁(yè)）包括相關(guān)原始數(shù)據(jù)、資料、問(wèn)卷、說(shuō)明和外文文獻(xiàn)譯文等。凡是在論文中用到了問(wèn)卷、訪談等研究手段的論文需要有附錄。具體要求如下：（1）調(diào)查問(wèn)卷（中英文皆可，格式見(jiàn)模板）：調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容應(yīng)包含調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查項(xiàng)目，可采用實(shí)地發(fā)放問(wèn)卷或利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放總數(shù)應(yīng)不少于100份。（2）訪談（中英文皆可，格式見(jiàn)模板）：訪談要求列出訪談目的、訪談對(duì)象或?qū)ο笕好枋黾霸L談?lì)}目。（3）調(diào)查樣本匯總（中英文皆可，格式見(jiàn)模板）：調(diào)查樣本匯總要求將論文中出現(xiàn)的所有調(diào)查樣本匯總，如題為“淺析商標(biāo)的漢英翻譯”一文可將論文中列舉的所有商標(biāo)原文及譯文進(jìn)行匯總。（4）其它。（中英文皆可，格式參照以上附錄的模板）三、畢業(yè)論文裝訂順序（APA格式）裝訂的畢業(yè)論文按北京城市學(xué)院的規(guī)定要求，一律用A4紙打印。頁(yè)面設(shè)置為上邊距2.5cm、下邊距2.5cm、左邊距2.5cm、右邊距2.5cm、左側(cè)預(yù)留1cm裝訂線；以下各部分要求相同。1畢業(yè)論文封面（漢語(yǔ)）2. 畢業(yè)論文首頁(yè)（英語(yǔ)）3. 扉頁(yè)4. 致謝（英文）5. 畢業(yè)論文中文摘要及關(guān)鍵詞6. 畢業(yè)論文英文摘要及關(guān)鍵詞7. 目錄8. 正文9. 尾注（可選）10. 參考文獻(xiàn)（英語(yǔ)文獻(xiàn)在前，漢語(yǔ)文獻(xiàn)在后）11. 附錄（可選）12. 封底 注意: 開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)書(shū)和中期檢查表不裝訂在論文中。四、畢業(yè)論文存檔說(shuō)明完成的本科生畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)按照如下順序建目錄（貼在袋外），以學(xué)生為單位將有關(guān)材料裝袋保存：1、裝訂好的論文2、畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)3、畢業(yè)論文學(xué)生開(kāi)題報(bào)告表4、畢業(yè)論文中期檢查表5、畢業(yè)論文評(píng)分表（指導(dǎo)教師用）6、畢業(yè)論文評(píng)分表（評(píng)閱教師用）7、畢業(yè)論文評(píng)分表（答辯小組用）8、畢業(yè)論文綜合成績(jī)?cè)u(píng)定表五、畢業(yè)論文模版見(jiàn)下頁(yè)附件，包括：l.封面和扉頁(yè)（無(wú)頁(yè)眉，無(wú)頁(yè)碼）；2.致謝、中英文摘要和關(guān)鍵詞、目錄（無(wú)頁(yè)眉，標(biāo)頁(yè)碼I, II, III）；3.正文、尾注（可選）、參考文獻(xiàn)（中英文）、附錄（可選）(有頁(yè)眉，標(biāo)頁(yè)碼1、2、3)；北京城市學(xué)院2012屆畢業(yè)論文（三號(hào)宋體，加粗，居中）題目（中文，二號(hào)宋體，加粗，居中，具體題目替換）學(xué)生姓名：（四號(hào)宋體居中，2倍行距，下同） 學(xué) 號(hào)： 班 級(jí)： 專(zhuān) 業(yè)： 英 語(yǔ) 學(xué) 部： 國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部 指導(dǎo)教師： 2012年4月English Title(小二,Times New Roman, 加粗，居中）A Thesis Submittedto School of International Studies of Beijing City Universityin Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of Bachelor of ArtsByLiu Yan Supervisor：Li YujunApril, 2012中文題目（小二號(hào)宋體，居中，加粗）英文題目（字體18號(hào)Times New Roman，居中，加粗）學(xué)生：（四號(hào)宋體，2倍行距，下同） 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 學(xué)部： 國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部 專(zhuān)業(yè)： 英 語(yǔ) 指導(dǎo)教師： 職稱(chēng)： 工作單位： 畢業(yè)論文完成時(shí)間： 自 2011 年 9 月 至 2012 年 4 月Times New Roman 三號(hào)，加粗，居中，上下段各空一行Acknowledgements Times New Roman 小四號(hào)，1.5倍行距I would like to thank all those who have given me their generous helps, commitment and enthusiasm, which have been the major driving force to complete the current paper.宋體，三號(hào)，加粗，居中，上下段各空一行摘 要宋體，小四號(hào)，1.5倍行距 本研究以連接副詞為研究對(duì)象，主要目的是探討中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)口語(yǔ)和筆語(yǔ)中使用連接副詞的特點(diǎn)，并對(duì)其在連接副詞的使用上表現(xiàn)出的非母語(yǔ)性進(jìn)行客觀描述。研究發(fā)現(xiàn)：無(wú)論在口語(yǔ)還是在寫(xiě)作中，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在連接副詞的使用上都有過(guò)多使用的傾向。影響中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用連接副詞的因素是多方面的，如母語(yǔ)遷移、教學(xué)引導(dǎo)、文體意識(shí)、語(yǔ)義理解以及語(yǔ)用知識(shí)等。（空一行）關(guān)鍵詞：連接副詞；大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；使用；教學(xué)(內(nèi)容僅供參考)（宋體，小四號(hào)，粗體，居左）（小四，宋體，不加粗）（分號(hào)） （無(wú)標(biāo)點(diǎn)） Times New Roman 三號(hào)，加粗，居中，上下段各空一行Abstract The aim of this research is, through a general comparison between learners corpora and NSs corpora, to probe into the characteristics of Chinese EFL learners with regard to their use of linking adverbials in writing and speaking, and give an impersonal description about the non-nativeness that the learners demonstrate in the use of linking adverbials. It is found that Chinese EFL learners have shown an overall overusing tendency in using linking adverbials in their speaking and writing. The results have shown that the factors which contributing to Chinese EFL learners use of linking adverbials are multifold, such as mother tongue transfer, pedagogical instructions, stylistic awareness, semantic understanding, pragmatic considerations. Times New Roman 小四號(hào)，1.5倍行距（空一行）Key Words: Linking Adverbials, Chinese EFL learners, Use, Teaching (內(nèi)容僅供參考) （Times New Roman 小四號(hào)，加粗，居左） 逗號(hào)（,） （無(wú)標(biāo)點(diǎn)）Table of Contents Times New Roman 三號(hào)，加粗，居中（注意：目錄頁(yè)先不做，先做論文正文，待論文正文完稿后，將光標(biāo)停留在目錄文字處，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“更新域”，彈出目錄對(duì)話框，選擇“更新整個(gè)目錄”，點(diǎn)擊確定即可自動(dòng)生成目錄）AcknowledgementsI摘 要IIAbstractIIIIIntroduction11.1 Research Background11.2Motivations and Objectives1The Theoretical Framework of Child Language Learning12.1 Introduction12.2 A Selective Review of Child Learning12.3 Child Language Learning1III. Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context13.1 Introduction13.2 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum13.3 The Contents of Primary English Curriculum23.4 Approaches to Primary Instruction23.5 Assessment in Primary English Curriculum2. Research Design A Survey Study24.1 Introduction24.2 The Survey Background24.3 Subjects24.4 Data Collection and Analysis2. Results and Discussions25.1 Introduction25.2 The Overview of Primary EFL Program in Hebei Province25.3 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction2. Conclusion26.1 Major Findings and Contributions26.2 Recommendations for Future Research2Notes:3Bibliography4Appendixes:511北京城市學(xué)院2012屆畢業(yè)論文一級(jí)標(biāo)題Times New Roman， 小三號(hào)，粗體，居左IIntroduction 二三級(jí)標(biāo)題，Times New Roman，小四號(hào)，粗體，居左1.1 Research BackgroundTimes New Roman 小四號(hào)，1.5倍行距In the first decade or two after World War II, the introduction of foreign languages in the elementary school in the U.S.A., and of primary school French in Britain, and similar developments in other countries were part of a widespread search for ways of “improving the effectiveness of language education by taking into account into timetable of language development in childhood” (Stern, 1983: 363). The past decade has seen significant increase in foreign language programs for young learners. In many African and Asian countries, primary children have long been taught French or English as preparation for their use as a medium of instruction.1.2 Motivations and ObjectivesThe Theoretical Framework of Child Language Learning 2.1 Introduction2.2 A Selective Review of Child Learning2.3 Child Language LearningIII. Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context 3.1 Introduction3.2 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum 3.3 The Contents of Primary English Curriculum3.4 Approaches to Primary Instruction 3.5 Assessment in Primary English Curriculum. Research Design A Survey Study4.1 Introduction 4.2 The Survey Background4.3 Subjects 4.4 Data Collection and Analysis. Results and Discussions 5.1 Introduction 5.2 The Overview of Primary EFL Program in Hebei Province5.3 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction . Conclusion6.1 Major Findings and Contributions 6.2 Recommendations for Future Research統(tǒng)一用尾注方式，此部分如沒(méi)有，可不選Notes: Decade is ten years. （引文，著作（英文斜體），作者，出版，地點(diǎn)，年月，頁(yè)碼） Times New Roman，小四號(hào)，正文中引用上標(biāo)Times New Roman（ 三號(hào)，粗體, 居左）BibliographyTimes New Roman, 三號(hào)，加粗，居中1 Bloomfield. Leonard. Language M. New York:Holt. 1933: 21-22.2 Lentine, G&Shuy, R. Mc-meaning in the marketplace J American Speech, 1990(65):22-25.3 Michaels, Leonard and Christopher Richs (ed.) The State of the LanguageD. California: University of California Press. 1980.4 Partridege, E. Whats in a Catch Phrase? A.In David Crystal(ed.)Eric Partridge