北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秉筆直書》.ppt

秉筆直書 詞語(yǔ)我會(huì)讀 相國(guó)蠻橫豈能隱瞞畏懼倘若姓氏企圖權(quán)勢(shì)顛倒勢(shì)力任憑職位呈現(xiàn)屈服秉筆直書獨(dú)攬大權(quán)顛倒是非無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)面不改色貪生怕死 企權(quán)顛勢(shì)憑職呈屈相蠻橫豈瞞畏倘氏 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 通過本課的學(xué)習(xí) 能根據(jù)人物語(yǔ)言 體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng) 感受幾位史官寧肯犧牲自己 也要維護(hù)自己的職責(zé) 敢于直言的凜然氣節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)作者 林漢達(dá) 著名教育家 文字學(xué)家 歷史學(xué)家 1900年2月17日出生 浙江慈溪人 林漢達(dá)先生從上世紀(jì)20年代起即從事研究和寫作 著作豐富 涉及面廣 頗有影響 教育方面的著作有 向傳統(tǒng)教育挑戰(zhàn) 西洋教育史講話 等 文字改革方面有 中國(guó)拼音文字的出路 中國(guó)拼音文字的整理 等 通俗歷史讀物有 上下五千年 東周列國(guó)故事新編 前后漢故事新編 三國(guó)故事 等 共達(dá)六十余種 是一份極其珍貴的文化遺產(chǎn) 特別是他的通俗歷史讀物 深受幾代青少年讀者的歡迎 初讀課文 理解大意 課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物 他們分別是誰(shuí) 他們之間發(fā)生了一件什么事情呢 人物 崔杼 太史伯 太史仲 太史叔 太史季 南史氏 主要內(nèi)容 崔杼殺害了國(guó)君齊莊公 他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史 但太史們寧死不屈 崔杼殺害了太史伯 太史仲 太史叔 他最后并未殺害太史季 因?yàn)樗ε铝?南史氏趕來準(zhǔn)備接替太史季的位置 當(dāng)他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開了 再讀課文 思考問題 你知道太史的職責(zé)是什么嗎 太史們分別是怎樣拒絕崔杼的不合理要求的 太史伯聽了崔杼的話 嚴(yán)肅地說 按照事實(shí)寫歷史 是太史的本分 豈能隱瞞真相 顛倒是非呢 太史伯說 我只有一個(gè)腦袋 如果你叫我顛倒是非 我情愿不要這個(gè)腦袋 太史仲面不改色 冷笑著回答 我只怕不忠實(shí) 可不怕死 你就是把我也殺了 難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?第三個(gè)太史叔還是不畏懼 不屈服 也被崔杼殺了 太史季說 我當(dāng)然愛惜性命 但倘若貪生怕死 就失了我的本分 不如盡了本分 然后去死 但您也要明白 就是我不寫 天下還有寫的人 您只能不許我寫 卻不能改變事實(shí) 您越是殺害史官 越顯出您心虛 太史的職責(zé) 按照事實(shí)寫歷史 是太史的本分 職責(zé) 三讀課文 當(dāng)崔杼一次次要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后 他的心理有沒有變化呢 請(qǐng)?jiān)谖闹杏貌ɡ司€畫出描寫崔杼心理變化的詞語(yǔ) 生氣 大怒 一怒之下 氣得說不出話來 氣哼哼 十分生氣 心里卻很恐慌 長(zhǎng)嘆了一口氣 討論問題 崔杼是個(gè)非常殘暴的人 太史們?yōu)槭裁床豢细闹窈?jiǎn)上的寫法呢 他們不怕死嗎 你從中可以領(lǐng)會(huì)到什么呢 他們之所以不改竹簡(jiǎn)上的內(nèi)容 是在盡史官的本分 為后人留下事實(shí)的本來面目 體現(xiàn)了史官忠于職守 剛正不阿 秉筆直書的品格 質(zhì)疑思考 想一想 課文最后南史氏前來做什么呢 作者為什么要寫南史氏呢 他的言行印證了太史季的話 一是確實(shí) 天下還有寫的人 二是 不許我寫 卻不能改變事實(shí) 南史氏既沒有 秉筆直書 也沒有被殺頭 但這個(gè)人物使兄弟四人據(jù)實(shí)書寫歷史的故事具有了普遍的意義 拓展訓(xùn)練 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容 談?wù)剬?duì)美言 謊言 直言 謠言