石榴案例分析.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)科：小學(xué)語文 編號：_16.石榴案例分析（第二課時）【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文三年級上冊?！窘滩姆治觥浚菏袷翘K教版教材第五冊第五單元中的一篇課文,全文以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。課文共有四個自然段,第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫春、夏兩季石榴抽枝、長葉、開花的景象,重點寫了石榴花的色彩、數(shù)量和形狀;第三自然段寫秋天石榴成熟的過程和石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀、顏色與味道,表露出作者對石榴的喜愛之情。全文文筆優(yōu)美,語言生動形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例?！緦W(xué)情分析】：三年級學(xué)生雖然學(xué)過了不少課文，但其感悟文字、欣賞語句的能力不足，因此需要老師借助圖片，有效的指引，使其在朗讀中仔細(xì)體會用詞的美妙。同時，三年級也是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的關(guān)鍵時期，若能依據(jù)文本展開習(xí)作、小練筆的指導(dǎo)，將對學(xué)生習(xí)作能力的提高有很大的幫助。【教學(xué)目標(biāo)】：1.有感情地朗讀課文。能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語感。2了解石榴的生長過程及特點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。3學(xué)習(xí)作者的觀察方法,依照課文第四自然段的寫法,品嘗一種水果寫一段話?！窘虒W(xué)重點】：通過朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點,初步理解擬人化寫法?！窘虒W(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情；在讀懂本文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運用本文的寫法,寫一種水果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：石榴實物、課件、圖片等。【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢讀生詞。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課石榴。老師想先檢查一下小朋友們對生字的掌握情況。（點擊課件）指名認(rèn)讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖:復(fù)習(xí)詞語，檢查學(xué)生的掌握情況，為接下來的精讀課文打好基礎(chǔ)?！慷?、認(rèn)真讀書，自讀感悟1接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們跟隨課文的優(yōu)美文字，一起來走進(jìn)石榴園，認(rèn)真讀，仔細(xì)想（點擊課件）：你最喜歡石榴的什么？把喜歡的句子多讀讀，想想為什么喜歡？）2自讀。（教師巡視、了解）3現(xiàn)在把你最喜歡的地方和小組成員分享一下吧?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，事倍功半。也給了學(xué)生充分的朗讀和自主思考的時間。另外，小組交流有助于養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。】三、感悟交流，研讀文本（我最喜歡它給你留下了什么印象？你是從課文中哪些句子看出來的再讀再體會再讀）(一)圖文結(jié)合,感受葉之美。1.讓我們首先走進(jìn)春天的石榴園,(出示春天石榴園圖)你看到了什么?指名說。（嫩綠的葉子，郁郁蔥蔥的葉子。）2.指名讀句子。“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥?！?.聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一大片郁郁蔥蔥的葉子。通過剛才的朗讀，現(xiàn)在，說說你們看到了怎樣的葉子？（點擊課件）在石榴園，我看到了_葉子。(二)圖文結(jié)合,感受花之美。你還喜歡石榴的什么？我們接著說。（出示夏天石榴園圖）1石榴的花-你覺得石榴花怎么樣？（美、多）-你從哪里讀出來的？請你讀一讀。同學(xué)們聽出石榴花的美（多）了嗎？從哪些地方聽出來的？（你覺得應(yīng)該怎樣讀？）你能讀好嗎？指名再讀。再美一點、多一點。一起來感受，齊讀。2你還看到了什么樣的石榴花？像小喇叭一樣的石榴花。它給你留下了什么印象？書上是怎么寫的？請你讀讀。-（點擊課件）認(rèn)真讀讀這句話，你還能感覺到這句話中的石榴花怎么樣？板書：可愛、活潑）-你是從哪個地方讀出來的？-學(xué)生自由表演誰來表演表演？從她的表演中你們感受到什么？調(diào)皮！-讀出石榴花的調(diào)皮，誰來試試？3說說你們現(xiàn)在看到了怎樣的石榴花？在石榴園，我看到了_的石榴花.【設(shè)計意圖:教學(xué)中,我由圖入手,充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,展開想象,把培養(yǎng)觀察、理解能力和口頭表達(dá)能力結(jié)合起來。通過看看、說說、讀讀等一系列活動讀懂石榴花開得很旺、很美?！浚ㄈ┵p石榴果1.石榴的什么也讓你喜歡呢？我們接著說。2你看到的是怎樣的石榴果？一天天長大的石榴果。(1)讀句從兩個“一天天”你讀懂了什么？（石榴是慢慢成熟的）(2)請你找出書上描寫石榴果生長順序的句子。讀句。出示:它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。(4)自己再讀一讀這句話,看看是文中哪幾個詞把這些顏色的變化連接起來的呢?用筆圈一圈。(5)小結(jié):“先逐漸最后”這幾個詞形象地把石榴成熟的過程寫出來了,可見,作者觀察的多么細(xì)致,用詞多么的準(zhǔn)確。(6)仿寫練習(xí)。你也能用這幾個詞說說下面事物的變化過程嗎? 花兒先打了個花骨朵,逐漸_,最后_。我家門前有一棵樹,它先_,逐漸_,最后_。 學(xué)生自由練說。指名說。【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)在于運用語言。學(xué)習(xí)課文的寫法,用自己的話說一說,實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸。這樣的句式讓學(xué)生直接就說,比較困難,因此,我設(shè)計了有坡度的練習(xí)?！?.繼續(xù)交流，你還看到了怎樣的石榴果？成熟了的石榴果。（1）你覺得這些成熟的石榴果怎么樣？（石榴很高興）你從哪兒讀到的？（出示課件）“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒?！保?）你能讀出這種高興嗎?誰來試試？我們該怎樣讀這句話呢？要讀出高興的語氣。4.再讀讀課文，你們還看到了怎樣的石榴果實呢？-著急的石榴。-你是從什么地方讀出這個感受的（急切）-調(diào)皮的石榴果（扒開，張開）5看還能從這句話中感受到石榴的什么呢？（報告豐收的喜訊）多讀書，每次都會有意外的驚喜。（很自豪、很興奮）你來做做石榴果兒，把豐收的喜訊報告給農(nóng)民伯伯。讀句子，讀出石榴的急切、調(diào)皮、自豪。6比較句子，體會擬人句的好處。7還記得我們前面課文中的再現(xiàn)的擬人句嗎？你能自己說一個擬人句嗎？（蝴蝶在花叢中飛來飛去。小鳥在枝頭叫著。）8齊讀這段話，再次感受一下這些石榴娃娃的可愛、活潑。9現(xiàn)在你看到了怎樣的石榴？在石榴園，我看到了_的石榴?！驹O(shè)計意圖:以演代講,角色扮演理解“急切地扒開”、“向外張望”,想象石榴娃娃的“語言”,以此理解“成熟的喜訊”,體會豐收的喜悅,并通過朗讀表達(dá)。】（四）賞子兒1石榴還有什么地方也讓你喜歡呢？繼續(xù)交流。石榴的子兒。（板書：子兒）-你覺得這些石榴子兒怎么樣？仔細(xì)讀讀這段文字，看看石榴子兒還能給你什么感覺？（點擊課件）你真會讀書，這樣的石榴子兒讓人看了確實是一種美的享受。-知道什么是瑪瑙呢？-老師帶來了一些瑪瑙的圖片，和大家分享。（點擊瑪瑙圖片）怎么樣？-這是石榴子兒的圖片，作者為什么把石榴子兒比作瑪瑙呢？-2誰來讀讀，把它的美麗誘人讀出來?？粗@美麗誘人的石榴子兒你們最想做什么？（吃石榴）（1）請兩三名學(xué)生上來吃石榴，說說感受。（2）書上是怎么描寫的，指名讀句子還有誰想讀再讀齊讀。（3）多美的文字呀，多美的朗讀呀，老師的口水都快流下來了。下面還有要流口水的同學(xué)嗎？（品石榴，作為對你們誠實的獎勵?。?）齊讀第四自然段?！驹O(shè)計意圖:此段重點是引導(dǎo)學(xué)生“看說嘗”,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確。讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中借助實物理解“緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等詞語的含義,讀出石榴子兒的美。通過品嘗讀出石榴果的味道好。通過觀察和品嘗,學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的?！克摹⒘?xí)作遷移，學(xué)習(xí)寫法1今天老師帶來了好幾樣水果，要請同學(xué)來吃水果大餐，不過不能白吃。吃完之后要仿照課文最后一小節(jié)說一段話。行不行？2那第四段是用什么方法寫石榴的呢？速讀后說說：先寫看到的（顏色、形狀）再寫品嘗到的（味道）最后寫了品嘗的感受（出示寫作方法指導(dǎo)）3品水果，說水果。（四人小組一種水果）4指名一生上臺邊演示邊說話。（桔子）5再請另一位同學(xué)交流?！驹O(shè)計意圖:學(xué)習(xí)作者的觀察方法,寫一種水果。在理解內(nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運用積累,實現(xiàn)知識的遷移,增強(qiáng)語文實踐性與可操作性,把課內(nèi)學(xué)到的觀察方法遷移到課外,真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合?！课?、課堂總結(jié)今天,我們來到石榴園,了解了石榴的生長過程,品嘗了酸甜可口的石榴子兒。馬上我們就要離開棗莊,你愿意和大家分享你的收獲嗎?六、布置作業(yè) 自選一題:1.愛畫畫的你,不妨畫出你心中的石榴。2.愛朗誦的你,不妨有感情地讀出你心中的石榴。3.愛文學(xué)的你,不妨摘錄文中優(yōu)美的語句?！驹O(shè)計意圖:練習(xí)的設(shè)計提供了自選題，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注學(xué)生的個體差異,重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,這樣讓學(xué)生有親身體驗的機(jī)會,自主選擇的權(quán)利,可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。】【教學(xué)反思】：在這一節(jié)課中，我的教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)是比較緊湊的，重難點突出，尤其是體現(xiàn)了中年段的“抓住讀寫結(jié)合、突出段的訓(xùn)練”的閱讀教學(xué)總目標(biāo)，比如說我抓住第三自然段來引導(dǎo)學(xué)生體會石榴的成熟過程，并引導(dǎo)學(xué)生從擬人句中感悟石榴的可愛；尤其是在學(xué)習(xí)第四自然段時，我先讓學(xué)生朗讀