七年級生物校本研修案例.doc

七年級生物校本研修案例研究主題：觀察植物細胞研究目的：培養(yǎng)學生興趣，提高動手能力研究背景：我校是一所農村中學，學生基礎較差，差異很大。諸多因素和以往傳統(tǒng)教學思想、教學觀念和方法制約了學生語感的發(fā)展，這也就給學生將來的全面發(fā)展帶來影響。在教學中，我發(fā)現許學生的操作能力差，他們呈現出很大的盲目性和隨意性。研修過程：一、教材分析地位和作用：觀察植物細胞，認識植物細胞的基本結構的本節(jié)的重要內容，其中涉及臨時裝片的制作，顯微鏡的使用，生物繪圖等三項生物學基本技能，學生只有初步使用顯微鏡的技能，其他兩項都是初次學習，鑒于本節(jié)內容多，技能要求高和分散教學重難點的策略需要，先把動植物細胞結構提前講，然后再進行分組實驗，這樣處理學生在有了細胞有關的知識上觀察目的性就強了，效果也好多了。本節(jié)課內容有層次的向學生傳授玻片標本的種類，簡單臨時裝片的制作和實驗材料的處理，及生物圖的繪制。因此，本節(jié)課教學既能讓學生在學完顯微鏡的操作之后強烈的探索微觀世界的愿望得到滿足，也為學生學習生物學從實驗科學的角度培養(yǎng)學生顯微鏡的使用、臨時標本的制作及觀察的嚴謹性、繪圖科學認真的態(tài)度得到進一步規(guī)范，也為后面學習植物體的結構層次、動植物體細胞的結構比較等內容在實驗觀察方面奠定基礎。二、學情分析：本節(jié)課的學習考慮到學生已經學完顯微鏡的使用，具備一定的實驗探究能力，有強烈的探索微觀世界的愿望。但是如何去探究還沒有實驗技能和方法，本節(jié)教學內容較多，但如果能把握住實踐是檢驗科學的唯一標準，在實驗操作有條不紊的進行中培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)和嚴謹治學的態(tài)度，本節(jié)課教學能夠順利完成。教學目標學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。重點和難點1、成功地制作臨時裝片。2、以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖。課前準備：學生：可觀察的植物材料-洋蔥、；3H鉛筆，繪圖紙，尺；提前培養(yǎng)幾個學生跟隨老師學做臨時裝片。課堂上作為小老師指點學生。教師：洋蔥鱗片葉，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。課時分配：2課時教學方法及教學思路：利用實驗、課件、視頻等激發(fā)學生興趣，參與實驗教學、指導學生實驗操作，解決實驗的難點，啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組實驗。本課的設計內容包括以下幾個部分：1、復習顯微鏡的使用，為實驗進行做基礎；2、學生自學釋疑：將實驗的每個步驟分解出來，多思考為什么這樣做？3、老師演示洋蔥鱗片葉臨時裝片制作過程。4.學生分組實驗操作；老師和小老師指點巡視5、歸納交流；將出現的問題及時反饋反復矯正。6、檢測：每個小老師抽查一名學生，按照實驗步驟給分，將扣分的地方記下來7.小結與收獲：讓小老師根據抽查的學生成績說一說實驗操作的得與失的地方，體現實驗價值與魅力，引起學生的注意。教學反思：1.提前培訓幾個小老師，解決老師指導不過來的狀況。2.先讓學生自學，然后將每個實驗步驟都熟悉且能理解這樣操作的理由，學生就少了很多的盲目性。3.蓋蓋玻片這個環(huán)節(jié)采用實物展臺放大講解演示更有利于學生掌握方法。由于洋蔥內表皮有蠟質易產生氣泡在實驗中注意水滴的量不要多，蓋完蓋玻片后可先用吸水紙輕壓擠出部分氣泡吸出多余的水，有利于下一步的染色。4、染色環(huán)節(jié)采用視頻資源有利于學生模仿操作。本節(jié)課教學效果好，既能讓學生在學完顯微鏡的操作之后強烈的探索微觀世界的愿望得到滿足，從實驗科學的角度培養(yǎng)學生顯微鏡的使用、臨時標本的制作及觀察的嚴謹性、繪圖科學