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六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。、體會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。教學(xué)重點：通過朗讀、理解詩意，體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)難點：通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面，在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入、質(zhì)疑、品讀、賞析教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，古往今來，無數(shù)文人墨客留下了許多描寫和贊美西湖的千古名篇。今天就讓我們一起走進(jìn)蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書。、除此以外你對蘇軾還了解多少？北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。二、初學(xué)古詩,自己理解1 誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。2 對于題目你是如何理解的? 這個醉該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩意）對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會兒我們來交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩意)三、師生交流,理解詩意。學(xué)生交流對這首詩的理解,說出大體意思即可。（悟詩境）四、咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美1 師:這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點，猜猜這場雨下了多長時間(來也匆匆,去也匆匆),這個特點能從詩中哪些地方看出來(未遮山,忽吹散,水如天等)師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說出它好在哪？2 師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動形象地寫出了來也匆匆,去也匆匆的特點(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動感,逼真可感) 五、激發(fā)興趣,吟讀成誦.1、 師:你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)2、 這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？3 、再回頭看題目,這個