沈峰老師講座課件關于五、六年級（新）.ppt

對五 六年級英語教學的幾點思考 沈峰 思考之一 關于Storytime的再認識 A 這個版塊是按照對話來教還是按照語篇來教 B 對話不是語篇嗎 A 我以為語篇指的就是閱讀課 對話往往不是閱讀課 B 思考之一 關于Storytime的再認識 語篇 discourse 指的是實際使用的語言單位 是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構成的語言整體 從功能上來說 它相當于一種交際行為 總的說來 語篇由一個以上的語段或句子組成 其中各成分之間 在形式上是銜接 Cohesion 的 在語義上是連貫 Coherence 的 思考之一 關于Storytime的再認識 語篇教學是相對于以詞匯和句子結(jié)構為中心的教學而言 語篇可以是對話 也可以是獨白 它包括書面語 也包括口語 外語教學的最終目的是要使學生能用目的語來交流思想和獲取信息 思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進行的 這種語言使用的環(huán)境既包括語言方面的知識 也包括文化背景 語用 認知等方面的知識 只有語篇教學 才更有利于在培養(yǎng)學生語言能力的同時 發(fā)展他們的言語交際能力 思考之一 關于Storytime的再認識 功能 通過對話 短文 短劇等 幫助學生掌握基本的英語語言知識 發(fā)展基本的英語聽 說 讀 寫技能 初步形成用英語與他人交流的能力 進一步促進思維能力的發(fā)展 同時提高學生的綜合人文素養(yǎng) 思考之一 關于Storytime的再認識 高年級的Storytime 更注重整體的理解更注重自主的學習更注重連貫的思維與表達 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時說課 Teachingprocedures教學過程 Pre reading閱讀前 1 Freetalk2 Listenandguess3 Lookandsay 1 創(chuàng)設整體情境 2 激發(fā)興趣和積極性 3 導入故事地點 forest 4 滲透句型教學 Therebe 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時說課 Teachingprocedures教學過程 While reading閱讀中 1 Watchandanswer2 Readandanswer3 Lookandguess4 Lookandorder5 Readaloudinroles 1 了解故事背景 預測故事 2 整體感知文本 了解大意 3 獲取課文細節(jié)信息 4 訓練朗讀 培養(yǎng)語感 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時說課 Teachingprocedures教學過程 Post reading閱讀后 1 Retellthestory2 Makeashortplayandactitout 1 鞏固對文本的學習 2 創(chuàng)設平臺 學生使用目標語進行綜合性語言輸出 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時說課 思考與分享 1 關注學生對課文的整體感知和細節(jié)信息的獲取 英語故事本身作為一種閱讀素材 非常有利于學生理解英語 體驗英語 所以特別要明確學生能夠讀懂故事 我們應關注學生對課文的整體感知和細節(jié)信息的獲取 幫助學生理清故事發(fā)展脈落 2 基于文本的有效拓展 有梯度的閱讀活動設計能激發(fā)學生求知欲 調(diào)動學生注意力 刺激學生的語言思維 基于文本 設計一個有挑戰(zhàn)的拓展活動 讓學生的綜合語言運用能力和創(chuàng)新思維都能得到很好的鍛煉和啟發(fā) 思考 1 第一次整體理解環(huán)節(jié)有沒有更合適的問題 2 故事理解過程中 是否可以增加互動建構故事的環(huán)節(jié) 3 作為第一課時的教學 是否可以對學生的輸出降低要求 六年級上冊Unit4Thenandnow 第一課時說課 Teachingprocedures教學過程 導入 看照片 談論老師的過去 新授 觀察圖片 猜測話題 整體感知課文 觀看動畫 選擇標題 自讀全文 完成練習 獲取課文細節(jié)信息 逐圖反饋 理解課文 核對答案 學習新句子 新單詞 激發(fā)學生用已知的內(nèi)容進行語言表達 六年級上冊Unit4Thenandnow 第一課時說課 鞏固 閱讀課文 復述課文 鞏固課文學習 初步嘗試表達 家庭作業(yè) 改變形式 將文章內(nèi)容表演出來 在理解的基礎上 創(chuàng)造 發(fā)揮 活用所學 流利朗讀課文復述課文準備照片 為下節(jié)課做準備 復習 鞏固課堂所學 提前思考自己過去和現(xiàn)在的變化 并嘗試用英語表達 六年級上冊Unit4Thenandnow 第一課時說課 特別分享 關注學生自主學習能力的培養(yǎng) 關注學生的語言理解及表達 學會用英語解釋英語 關注一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用 六年級上冊Unit4Thenandnow 第一課時說課 思考 在教學過程中注重培養(yǎng)學生的思維與表達能力非常重要 但是如何將其建構在學生的語言支撐之上 巧婦難為無米之炊 Thinkanddiscuss DailyTalkShow Topic Guests Host CXTV 今日訪談 歡迎參與互動 向Brown一家提出問題 Then Now Brown sFamily Talkshow 思考之二 關于Cartoontime的再認識 功能 通過趣味卡通故事 幫助學生強化語言知識 訓練語言技能 著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力 本板塊的故事既是很好的閱讀材料 也是供學有余力的學生表演的鮮活劇本 為教師組織課堂教學提供了多種可能性 思考之二 關于Cartoontime的再認識 思考 這一板塊與Storytime的教學側(cè)重點有何不同 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第三課時說課 Teachingprocedures教學過程 Listenandsay Listenandsay I mhungry Youcanhavesomecakes Therearesomeinthekitchen Listenandsay CanBobbyfindanycakesinthefridge Watchandanswer CanBobbyfindanycakesinthefridge No hecan t CanBobbyfindanycakesinthefridge No hecan t CanBobbyfindanycakesinthefridge No hecan t Herearethecakes Trytosay Bobby scousinis Bobbyis happy angry Let sread Trytoremember Trytoremember Let sact 四人一組表演故事 注意用語氣 動作和表情演出他們不同的心情 你也可以給故事加一個結(jié)尾哦 Teachingprocedures教學過程 六年級上冊Unit4Thenandnow第三課時說課 卡通 看動畫 回答問題 整體感知故事內(nèi)容 閱讀故事 細節(jié)理解 在閱讀中體會樂趣 激活思維 小組合作表演 體會不同人物的語氣 文化 閱讀并回答問題 正確理解內(nèi)容 BobbyandSamarehavinganEnglishlesson Mymotherisateacher Sheworkshardeveryday Mycousinisaworker Nowhe sonholiday Mymotherisateacher Sheworkshardeveryday Mycousinisaworker Nowhe sonholiday sistersummerwinterdriverbrotherfatherfarmerwaterpapercookerwaiterbigger Canyoufindsomeotherwords Soundtime A BobbyandSamtalkedinclass B Samateeggsinclass Watchandchoose C Bobbylookedoutofthewindowinclass MissFoxgetsangry Why Watchandchoose Let sguess HowisMissFoxnow Readandanswer Readandanswer embarrassed 尷尬的 Readingtime Actingtime Actitout 注意 人物的語氣 動作和表情哦 Let simagine WhatdoyouthinkofBobby WhatdoyouthinkofSam Let sguess WhatareBobbyandSamtalkingabout Greatinventions Ittellsusthegreatinventionsallovertheworld 思考之二 關于Cartoontime的再認識 建議 學生的自讀 自悟為主 更強調(diào)學生的自主性 設置不同的讀后任務 可選擇 多樣化 不必刻意將其設計為一節(jié)課的主線 防止牽引學生 沖淡主題 思考 這一板塊與Storytime的教學側(cè)重點有何不同 思考之三 關于語音教學的再認識 思考之四 關于Grammartime的新認識 Grammar 通過對本單元新授詞語和句型的歸納 幫助學生理解并初步掌握相關語法知識 引導教師宏觀地把握本單元的主要語法內(nèi)容 Grammar 本板塊采用直觀 易懂的圖表形式 歸納和總結(jié)了句型等語法知識 問題 語法板塊就是教授圖表嗎 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時說課 Teachingprocedures教學過程 Grammartime Task1 too 1 Lookandsay2 Lookandcomplete 1 復習書中的表達開始入手 2 幫助進一步理解單詞too的意義和用法 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第二課時說課 Teachingprocedures教學過程 Grammartime Task2 Therebe 1 ThinkandsayLookanddiscussPlayagameLookandwrite 1 以圖表幫助理清 2 自主討論 發(fā)現(xiàn)并學習 3 注重趣味性 鞏固運用 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第二課時說課 Funtime DrawanewhouseMakeashortplayandactitout 1 創(chuàng)設與故事相關的新情境 2 發(fā)揮想象 自主創(chuàng)作 3 創(chuàng)設平臺 學生使用目標語進行綜合性語言輸出 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第二課時說課 思考與分享 關注完整的情境創(chuàng)設 設置具備趣味性和可操作性的學習活動或任務 2 Grammartime的學習應在情境中感知語法知識 在交際活動中模仿學習語法知識 在歸納小結(jié)中明確語法規(guī)則 形成語法意識 在說寫訓練中運用語法知識 不可操之過急 過于苛責和挖掘過深 六年級上冊Unit4Thenandnow 第二課時說課 Teachingprocedures教學過程 導入 回憶Storytime 復述全文 新授 教授新詞 指導記憶 指導學生學習策略 運用單詞 完成短文 關注動詞的不同 通過自讀Grammartime 嘗試歸納總結(jié)語法規(guī)則 游戲 Quickrespond 通過發(fā)現(xiàn) 詞的運用 句的運用 段的運用 難度層層遞進 逐步提高學生正確使用語言的能力 復習舊知 為新課鋪墊 說說自己的過去 結(jié)合照片 對比過去和現(xiàn)在 六年級上冊Unit4Thenandnow 第二課時說課 拓展 根據(jù)所給材料 對比生活中的變化 將所學運用到生活中去 家庭作業(yè) 仿照所給材料 發(fā)現(xiàn)生活中的變化 在范例的基礎上 自己思考 表達 說說自己的改變記憶更多的動詞不規(guī)則變化思考生活中的變化 并用英語進行表達 復習 鞏固課堂所學 在生活中實際運用語言 六年級上冊Unit4Thenandnow 第二課時說課 特別分享 關注Grammartime 通過學生自己歸納 總結(jié) 發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則 引導學生關注一般現(xiàn)在時和一般過去時的差異 能選擇正確的時態(tài)表達自己的觀點 關注語言在實際生活中的正確運用和交流 思考之四 關于Grammartime的新認識 思考之五 關于Culturetime的新認識 Culturetime 通過圖片和簡要的文字介紹 呈現(xiàn)中外文化的異同 幫助學生拓展視野 加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第三課時說課 Teachingprocedures教學過程 1 設置情境 Bobby scousin吃蛋糕后口渴了 引出tea coffee juice 呈現(xiàn)culturetime的主要話題 2 討論 交流其他的中西方傳統(tǒng)飲食 激活學生的思維 將文化滲透和語言學習結(jié)合起來 五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第三課時說課 思考與分享 1 把握故事情感主線 引導學生享受閱讀英語故事的快樂 通過示范 學生模仿把故事中簡單的語言生動地表現(xiàn)出來 給學生發(fā)揮想象和運用課內(nèi)外語言的機會 創(chuàng)造性地把故事表演出來 使Cartoomtime真正成為學生的Happytime 2 Culturetime的目的是給