淺析中小學(xué)體育課堂過(guò)程性評(píng)價(jià).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考淺析中學(xué)體育課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，廣大教育同仁積極探索，銳意改革，特別是在體育課課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)中不斷潛行。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出：深化課程與教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生與愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)難度，改革考試與評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。國(guó)家頒布的中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中也有關(guān)于學(xué)校體育教育的有關(guān)論述：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，確實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，在課程改革中，提出改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改變教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)功能。體育課是學(xué)校體育教學(xué)最主要的渠道，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是提高中小學(xué)體質(zhì)健康水平的主要形式，提高教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是教學(xué)改革的主題。一、什么是課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)以及課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)的意義對(duì)于什么是課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)？似乎沒(méi)有一個(gè)明確答案，但我認(rèn)為，過(guò)程性評(píng)價(jià)就是指學(xué)生在 40 分鐘的課堂學(xué)習(xí)中或一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，從不了解到認(rèn)知、從不會(huì)到學(xué)會(huì)是一個(gè)是漸變的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為學(xué)生做出全面客觀的診斷，有重點(diǎn)的向?qū)W生傳送真實(shí)的信息，以便學(xué)生不斷了解自我，不斷修正自我，從而體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在開(kāi)展過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，我們應(yīng)在體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)下，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段。因此，體育課過(guò)程性評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度；在評(píng)價(jià)的過(guò)程中診斷學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，分析其原因，并改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度；通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的體能、技能、態(tài)度、行為和人際交往等方面有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上看到自己的長(zhǎng)處與不足，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)信程度，這是評(píng)價(jià)的最終目的。 二、中學(xué)體育課堂如何開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià) （一）教師要了解中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn) 對(duì)于廣大的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，羞于表現(xiàn)、怕出錯(cuò)誤、不善合作是他們的普遍現(xiàn)象。他們的好奇心和求知欲由于害羞而被掩蓋，他們不敢參與，有的學(xué)生甚至由于某次示范而弄得面紅耳赤。在中學(xué)階段的女生中，對(duì)體育活動(dòng)“心動(dòng)”卻不“行動(dòng)”的現(xiàn)象非常普遍。 （二）課堂過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始 現(xiàn)在中學(xué)體育課有過(guò)程性考核，如廣播操、田徑、球類(lèi)等等，教師往往在考核中把己的眼光盯在了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)上，如 100米跑了多少秒？800米用了多少時(shí)間？男生引體向上做了多少個(gè)，初中體育中考能得多少分？甚至教學(xué)一切都是為了中考體育的分?jǐn)?shù)，甚至有的教師教學(xué)中有些國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容根本不上，所以就更談不上顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)的心理感受，久而久之，學(xué)生失去對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。所以教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷變化與有趣，教學(xué)方式不斷調(diào)整，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，相信在這樣一個(gè)氛圍下，學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)必會(huì)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，這時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)才能真正達(dá)到它應(yīng)有的目的。例如：在一次彎道跑的課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的五條評(píng)價(jià)內(nèi)容作為引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的目標(biāo)內(nèi)容：（1）你知道彎道跑在實(shí)際生活中的意義嗎？（2）你學(xué)會(huì)了彎道跑的技術(shù)或提高了彎道跑的能力了嗎？（3）你覺(jué)得學(xué)習(xí)中最大的困難是什么？（4）在這節(jié)課中你和同學(xué)進(jìn)行了這樣的交流與合作？（5）在這節(jié)課中你覺(jué)得最大的成功或失敗在哪些方面？這些目標(biāo)內(nèi)容的制定充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，顯示了學(xué)生發(fā)展的方向，取得了預(yù)計(jì)的效果。之所以這樣設(shè)計(jì)是由于評(píng)價(jià)目標(biāo)與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷對(duì)照評(píng)價(jià)目標(biāo)，反思自己的學(xué)習(xí)行為和效果，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生會(huì)看到經(jīng)過(guò)了自己的努力所取得的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)提高的過(guò)程，更是一個(gè)不斷激勵(lì)的過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)真正起到幫助學(xué)生立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)。三、體育課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施建議（一）在方法上不要將體育課過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)立起來(lái)認(rèn)為非此即彼。過(guò)去的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有問(wèn)題，不等于終結(jié)性的評(píng)價(jià)一無(wú)是處。有人甚至主張用體育課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)取代體育學(xué)習(xí)效果終結(jié)性評(píng)價(jià)，這是過(guò)激的看法。應(yīng)該說(shuō)，兩種評(píng)價(jià)從不同的角度來(lái)衡量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，各有各的優(yōu)勢(shì)和用途，既不會(huì)相互排斥，也不能相互取代，對(duì)目前體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，要實(shí)事求是地進(jìn)行分析，找出真正的根源，不要都?xì)w咎于體育終結(jié)性評(píng)價(jià)的身上。（二）不要把對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)排除在體育課過(guò)程性評(píng)價(jià)之外。如，用體育成長(zhǎng)記錄或體育學(xué)習(xí)檔案作為評(píng)價(jià)工具時(shí)，學(xué)生可以把自己經(jīng)常一塊比賽的同伴名單放入袋中，還有小組比賽的體驗(yàn)，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用情況，等等（做成小組體育學(xué)習(xí)檔案記錄），這些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，包括勝利的場(chǎng)次等等都顯示學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展進(jìn)程。（三）不應(yīng)將體育過(guò)程性評(píng)價(jià)與某種特定的評(píng)價(jià)方法甚至是評(píng)價(jià)工具等同起來(lái)。適合做體育學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的工具很多，如體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)日志、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的欣賞和鼓勵(lì)、教師的語(yǔ)言和非語(yǔ)言激勵(lì)和暗示、小組成員的建議和意見(jiàn)，這時(shí)的教師和學(xué)生本人都是評(píng)價(jià)工具。（四）不要過(guò)分夸大體育學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能。體育學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)有優(yōu)勢(shì)，也有局限。現(xiàn)在一些人過(guò)分地夸大體育學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能，不管什么時(shí)候，什么情況都要用體育過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，似乎只要采用體育過(guò)程性評(píng)價(jià)，這堂課就是所謂的好課，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。（五）過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)的記載要簡(jiǎn)單易行，便于操作。每節(jié)課教師和學(xué)生只需要幾分鐘就可以完成本課次的評(píng)價(jià)，所以教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不可只流于形式。 （六）在實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須要收集有關(guān)的體育資料（主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)信息），并根據(jù)學(xué)生所達(dá)的學(xué)習(xí)程度，給予指導(dǎo)，以便在學(xué)期末客觀的給予學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。 總之，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)教師們會(huì)感到困難重重，所以我們老師必須根據(jù)體育課