五年級(jí)語(yǔ)文上《慈母情深》評(píng)課稿(二套).doc

五年級(jí)語(yǔ)文上慈母情深評(píng)課稿(二套)目錄：五年級(jí)語(yǔ)文上慈母情深評(píng)課稿一五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)慈母情深說(shuō)課稿二- 1 - / 8五年級(jí)語(yǔ)文上慈母情深評(píng)課稿一慈母情深是梁曉聲的小說(shuō)母親里的一片段，是一篇歌頌?zāi)赣H的美文.講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的事，表現(xiàn)了母親的慈祥、善良，以及“我”對(duì)母親的敬愛(ài).但是離學(xué)生的實(shí)際有一定距離了，要打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生要有效的接受，感染和內(nèi)化，不是件容易的事.聽(tīng)了王寶珍老師執(zhí)教的慈母情深一課，給我感受最深的是以下幾個(gè)方面：一、王寶珍老師抓住“鼻子一酸”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生找出令人鼻子一酸的語(yǔ)句.而這些句子，恰是描寫(xiě)形象，表達(dá)生動(dòng)的語(yǔ)句.當(dāng)學(xué)生找到令他鼻子一酸的句子時(shí)，老師又是讓學(xué)生反復(fù)推敲關(guān)鍵詞，在現(xiàn)實(shí)與想象之間不斷走進(jìn)去，邁出來(lái).老師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生明白“深”字就藏在“震耳欲聾”的聲音里，藏在七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾.母親就是在這樣的環(huán)境里年復(fù)一年、日復(fù)一日地工作.二、娓娓道來(lái)，深深地渲染了情感.王寶珍老師的語(yǔ)言充滿感情，對(duì)整個(gè)課堂起渲染的作用.始終有一種感動(dòng)在空氣中汩汩流淌.王老師的語(yǔ)言機(jī)智，充滿了鼓勵(lì)很能調(diào)動(dòng)孩子的積極性.與學(xué)生一起入情入境，以情生情，以情促知.王老師的文學(xué)語(yǔ)言功底深厚，用貼切的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思.使用的語(yǔ)言表達(dá)方式非常豐富，坐在她的課堂里是一種幸福的心靈體驗(yàn)過(guò)程，很佩服王寶珍老師深厚的個(gè)人素養(yǎng)與扎實(shí)的文學(xué)功底.三、深入咀嚼，不斷地豐滿人物形象.課堂上王寶珍老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如人物描寫(xiě)中“瘦弱、龜裂”等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、想象、交流，體會(huì)母親掙錢(qián)的艱難，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深.不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了人物形象，還滲透了寫(xiě)作方法，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo).這是聽(tīng)了這節(jié)課我感受最深的地方，有一點(diǎn)小小的建議就是，慈母情深這篇課文情真意切，很適合感情朗讀.在這堂課的教學(xué)中，若能以“讀”為突破口，將“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終，在引導(dǎo)學(xué)生初步感受母親的疲憊和艱辛后，進(jìn)行感情朗讀；在學(xué)生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后，再練習(xí)朗讀，讓學(xué)生抓住字眼、詞眼深刻地體會(huì)母親的情是深沉的、深厚的、深刻的，課堂教學(xué)效果會(huì)更好.值得探討的是如何讓學(xué)生也走進(jìn)文本.整堂課中，老師是很投入，朗讀很到位，感觸很深，可學(xué)生還是停留在表面，沒(méi)有真正感悟到“慈母情深”深在何處！4 / 8五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)慈母情深說(shuō)課稿二一、說(shuō)教材慈母情深是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是作家梁曉聲的名作.課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說(shuō)，毫不猶豫地拿錢(qián)給“我”買(mǎi)課外書(shū)的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的感激與敬愛(ài)之情.文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情.二、說(shuō)目標(biāo)本單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以入情”，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情.根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)： 1 .會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字.理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ).2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感.三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)為：把握課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)人物的方法.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě).同時(shí)，我把學(xué)生應(yīng)受到的情感體驗(yàn)作為難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)品味重點(diǎn)句子，把握人物的情感，從中受到熏陶.四、說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級(jí)講讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀.我借助本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作體會(huì)父母之愛(ài)，在本篇課文的處理當(dāng)中，我想借助一個(gè)“酸”字，引導(dǎo)學(xué)生從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語(yǔ)”這四個(gè)層面，尋找作者為何接過(guò)母親的錢(qián)會(huì)鼻子一酸的原因，通過(guò)品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學(xué)習(xí)的方式，體會(huì)作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言樣式，在言意結(jié)合的過(guò)程中，品味慈母深情，感受母慈子孝.五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣我采用學(xué)生熟悉的古詩(shī)游子吟導(dǎo)入，讓學(xué)生讀讀這首詩(shī)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛(ài)的一首詩(shī)導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊.第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學(xué)生填寫(xiě)課文出現(xiàn)的重點(diǎn)新詞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會(huì)情深引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味重點(diǎn)詞句，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握人物的內(nèi)心，從而受到感染，已達(dá)到情感熏陶的目的.第四環(huán)節(jié)：體驗(yàn)情深我通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生搜集相關(guān)的材料來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)通過(guò)練筆的方式把這種感情表達(dá)出來(lái).六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 買(mǎi)書(shū)-不貴 窮 兩個(gè) “從來(lái)沒(méi)有” 襯托 鋪墊慈母情深 錄音機(jī)-進(jìn)肚子 母愛(ài)偉大 工作環(huán)境母親 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言 善良 勤勞