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8教學(xué)目標1學(xué)會4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。2練習直呼和單韻母組成的音節(jié)。3學(xué)會4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母在讀音、形體和用法上的不同。4.認讀7個生字，會讀兒歌。過程和方法讓學(xué)生在自主學(xué)習與合作交流中培養(yǎng)主動探究、與人合作的習慣。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子民族統(tǒng)一、團結(jié)友愛的愿望。重點難點重點：學(xué)會聲母的發(fā)音突破方法：借助掛圖、老師的范讀及與平舌音的對比來體會的發(fā)音方法。難點：整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認識。突破方法：借助的發(fā)音及已有的知識經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生自主讀整體認讀音節(jié)，借助掛圖及拼音認讀詞識字。教法與學(xué)法師：引導(dǎo)法，示范法。生：自主學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)合法。教學(xué)準備掛圖 拼音卡 生字詞卡課時安排；建議3課時 第1課時 課時目標：學(xué)會四聲母，讀準音，認清形，正確書寫。一、復(fù)習導(dǎo)入1.復(fù)習。(1)抽卡片認讀聲母，整體認讀音節(jié)和“寫字、刺猬、司機”四個漢字。(2)抽卡片認讀有關(guān)的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。2.導(dǎo)入新課。小朋友們，這一課我們又要學(xué)習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的，每個聲母是由兩個字母組成的，讓我們一起來學(xué)習這一課吧!二、學(xué)習新課(一)觀察圖。讓學(xué)生打開教材22頁，看到的圖用完整話表達出來。(二)教學(xué)聲母。1觀察第一幅圖，引出音節(jié)。 同學(xué)們你們從第一幅圖觀察到什么？（阿姨織毛衣）。2學(xué)習聲母。(1)今天要學(xué)的第一個聲母和Z對比有什么區(qū)別？（認準的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母說說的字形。由初步認識到總結(jié)表述，準確認知加上就是。)(2)教的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)的音，同桌討論：發(fā)和的音時舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會并說出：發(fā)時舌頭伸得平平的，發(fā)時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔，重在示范和讓學(xué)生自己體會。(讓學(xué)生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)3認識形。教師板書，讓學(xué)生看圖觀察的形，并圖片觀察大膽的說出讀出像媽媽坐在椅子上，椅子像，媽媽后面放的桌子像。并教師當眾表揚，鼓舞信心。也可以練習說完整話。4老師指導(dǎo)：是我們學(xué)過的和兩個聲母合在一起的，所以書寫時要把和靠攏一些。5在四線格中練習書寫。(三)教學(xué)聲母和（方法同上）。注意發(fā)音時的方法。發(fā)音時，發(fā)音動作跟大體相同，只是稍微放松時送出的氣流較強。發(fā)時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫讓氣流從中擠出來。 (四)學(xué)習聲母。1指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么?2太陽又叫什么？（日）3老師及時說出“日”的一聲讀的輕短些就是這個聲母。4小組練習，男生女生分組練習讀。5指導(dǎo)書寫：自己觀察怎么寫？說一說。老師強調(diào)先寫豎，站中格，豎的上端向右寫一彎筆。6在四線格中書寫練習。三、總結(jié)(1) 將聲母連讀體會一下它們在發(fā)音上有什么共同點？（發(fā)音是舌頭咬翹起來）所以叫翹舌音。(2)將和、 和、和對比讀。進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。四、課時作業(yè)1、聽音游戲：老師發(fā)音，學(xué)生找字卡。 2、我會讀，還會寫。（在四線格上練習翹舌音的書寫）3、我能把聲母寶寶送回家。（翹舌音和平舌音分辨，并把卡片送回相對的對話框）五、課堂安全小提示：親筆等物品擺放整齊，不能放入嘴、鼻、耳、眼中。六、課后反思： 第2課時課時目標 學(xué)會四個會讀其四聲。一、復(fù)習導(dǎo)課1啟發(fā)談話。同學(xué)們，我們學(xué)過聲母和整體認讀音節(jié)，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母和整體認讀音節(jié)的讀音和用法有什么不同?(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習新知識打下基礎(chǔ)。)2導(dǎo)入新課。在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習4個整體認讀音節(jié)。正像整體認讀音節(jié)不同于聲母一樣，這4個整體認讀音節(jié)和聲母的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習這4個整體認讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，使新課難點簡單易學(xué)。)二、學(xué)習新課(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個整體認讀音節(jié)。指名學(xué)生讀聲母。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節(jié)。2讓學(xué)生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)3讓學(xué)生說說4個整體認讀音節(jié)和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個就成了整體認讀音節(jié))。這4個整體認讀音節(jié)后邊的不是韻母，和整體認讀音節(jié)后邊的一樣，這個也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對新學(xué)整體認讀音節(jié)的音形有初步認識。(二)教學(xué)整體認讀音節(jié)。1讀兒歌，引出整體認讀音節(jié)。讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書，領(lǐng)讀數(shù)遍。2學(xué)習的發(fā)音。(1)出示卡片和，教師示范發(fā)聲母和整體認讀音節(jié)的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音有什么不同，后邊的起什么作用。(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：是一個整體認讀音節(jié)。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。3練習四聲。(1)板書。齊讀、指名讀、打亂順序讀。(2)讓學(xué)生觀察整體認讀音節(jié)標調(diào)方法：調(diào)號要標在整體認讀音節(jié)的上面，標調(diào)時上的點要去掉。4組詞說話。(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與有關(guān)的詞語，請大家想一想：分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：道、麻、日、樹、線、手、白、造、度等。(2)用“知道”或“植樹”說一句話。5指導(dǎo)書寫。(也可在教完之后一并練寫。)用同樣的方法步驟教學(xué)。建議：教時用詞語引出整體認讀音節(jié)；教時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節(jié)，并教認漢字“石子”。教時從音節(jié)詞引出整體認讀音節(jié)。三、鞏固練習1默寫整體認讀音節(jié)各兩遍。2.和龍龍一起認讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。4出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令四和十，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節(jié)：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十四只石獅子，吃了四十四個澀柿子。四、課時作業(yè):1 練習整體認讀音節(jié)和四聲調(diào)。2、平舌音和翹舌音與相同讀音的整體認讀音節(jié)連線。 五、課時安全小提示：班內(nèi)插座都有電，不能去觸碰，要遠離電源。 六、課后反思： 第3課時課時目標1 正確拼讀與單韻母所組成的音節(jié)。2看圖讀詞，認識生字。3 熟讀兒歌，進一步識字。一、復(fù)習導(dǎo)入： 1 單韻母：a o e I u 。(復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課 2翹舌音：、ch 、 、r、3.上牙床后面的部位再齊讀一次二、教學(xué)過程：1 單韻母也可以和翹舌音成為好朋友，翹舌音 音節(jié)練習。認讀詞語，引出音節(jié)。“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書。領(lǐng)讀、指名讀。2分析音節(jié)，學(xué)習聲母。 讓學(xué)生認讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書。(2)教學(xué)聲母的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會并說說和的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點)。教師歸納：發(fā)的音時，舌頭平直，所以也叫平舌音；發(fā)時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。(3)認準的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說的字形是哪兩個字母組成的。3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。教師板書，讓學(xué)生自己練習直呼。4練習四聲。板書。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。5組詞說話。(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的組詞。例：、服、菜、數(shù)、假、學(xué)等。(2)用其中常用詞語說一句完整的話。6舉一反三。還可以和、拼合成音節(jié)?？蠢蠋煱鍟约壕毩曋焙?。在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習的四聲。三、教學(xué)聲母 。方法同。建議從音節(jié)詞引出音節(jié)，分析出聲母。也可直接從聲母開始。具體步驟略。四、鞏固練習：1兒歌熟讀找?guī)N舌音音節(jié)詞。2認識7個生字：出 讀 書 騎 車 3開火車讀、分組讀，熟認生字。4做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認讀新學(xué)音節(jié)詞?？晒﹨⒖嫉囊艄?jié)詞語有：等。 五、總結(jié)1.過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學(xué)們可要認真學(xué)。翻開書23教師板書)復(fù)習兩拼方法，學(xué)習zh、zhu復(fù)習)聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)作聲母的三個音節(jié)。指名讀做拍手肩游戲拼讀。(2)、che師：誰來拼用chA3)師領(lǐng)讀生當小老師上黑板領(lǐng)讀學(xué)sh、shu、ru個音節(jié)能不能自己拼讀呢?做“分解音拼讀拍手”游戲。(”，對方“我說”，齊拼一次，直呼三次，)游戲鞏固，熟讀或直呼同桌做“拍手讀”游戲(實踐應(yīng)用，拼讀生字朋友)(1)出示卡片，學(xué)生拼讀本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、sh和整體認讀音節(jié)zhi、shi兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、sh和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分