直面挫折學習描寫.doc

必修2第二單元作文訓練教案 直面挫折 學習描寫 教學目標 1掌握有效描寫方法2了解挫折人物事跡，感受英雄人格魅力教學重難點 學習和運用有效描寫方法教學方法 六環(huán)節(jié)教學法教學內(nèi)容第一課時 作文指導一、導 同學們，在我們成長的道路上，一定面臨過挑戰(zhàn)，遭遇過挫折，經(jīng)歷過失敗。也許我們心中纏繞過“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，凝結過“欲渡黃河冰塞川，欲登太行雪滿山”的無奈，噴薄過“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的憤慨。當憂愁朦朧我們的雙眼，當煩惱囚禁我們的心靈時，讓我們拿起筆，做好記錄，將這些少年心事凝固成文字，讓記憶在時間的浸染下，散發(fā)出幽幽的生命之香！二、思議展1. 請學生說說自己經(jīng)歷的一次挫折，并說說自己受挫時的感受（請23位同學談談）2. 什么是描寫?定義：描寫是用生動形象的語言把人物、事件、環(huán)境具體描繪出來的一種手法。分類：從描寫的角度來分，有直接描寫和間接描寫(側面描寫)；正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側面描寫是著意描寫對象周圍的事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使所其更為鮮明，更為突出。作用：二者互相映襯、補充，使讀者獲得更加全面、形象的感受。從描寫的手法來分，有白描和細描；白描，即運用最簡練的文字，抓住主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，使人物栩栩如生。細描，即細致具體地描繪對象，運用各種修辭手法和表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。從描寫的對象來分，有人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫包括對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫當中還往往用到點面結合、動靜結合、虛實結合等描寫法 所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的 敘述或概括性描寫的有機結合?！包c”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。包身工中對包身工這個群體與其中蘆柴棒、小福子的描寫就是典型的例子。虛實結合 就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結合起來。虛與實是相對的，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；當前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛等。此外，還有細節(jié)描寫，它是對人物、環(huán)境、場面的細致描繪。示例展示 語言描寫胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了什么？”一個嘴巴打將去 范進中舉肖像描寫 他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 孔乙己(作者粗略幾筆，抓住特點，一個窮困潦倒的沒落的知識分子形象鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。)動作描寫 范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不醒人事，笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。 范進中舉心理描寫 自己心里懊惱道：“果然天上文曲星是打不得的，而今菩薩計較起來了?！毕胍幌?，更疼的狠了，連忙問郎中討了個膏藥貼著。范進中舉細節(jié)描寫他伸出兩手，將一大叢麥子向自己的胸前擁過來，那姿勢就想一個男人在擁就要永遠離開的心愛的女人。擁也就擁了，父親還彎腰將臉埋在麥子之中，用鼻子嗅了嗅麥穗。我看得出，父親的本意不是想嗅麥穗，而是想親吻一下麥穗，因為父親的鼻尖只是輕輕地靠在細細的麥芒上，而父親的唇卻緊緊地貼在麥穗上。做完這一切動作之后父親猛地站起，一抬腿又上了田埂，他把目光灑向整個麥地，兩行渾濁的淚水吧嗒吧嗒地掉了下來。（邵志鴻父親和他最后一茬埋葬）（細節(jié)描寫將父親在即將離開自己心愛的土地時的留戀之情刻畫得淋漓盡致。） 點面描寫車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！ （擠車）直接描寫與間接描寫 你看那一望無際的花，如錢塘潮夜澎湃，有風，花在動，無風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰，你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。老頭兒們看花，一面看，一面自言自語，或者嘴里低吟著什么。老媽媽看花，扶著拐杖，牽著孫子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們青年婦女 （花潮）3. 問題探討問題1孔乙己說，“你怎么這樣憑空污人清白”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹籂庌q道，“竊書不能算偷！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”問：這兩段文字，說說哪一段更形象生動，為什么？明確：敘述加上神態(tài)、語言的細節(jié)描寫使得孔乙己這一人物形象更生動，鮮明。（借助細節(jié)）一滴水能折射出太陽的光輝，細微之處最能見精神。在生活中，我們要善于觀察，善于捕捉感人的細節(jié)。問題2文段一：橘紅滾圓的柿子，掛在樹上；金黃碩大的梨果，結滿枝頭。雪白的棉花像云海 ，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿樹。和煦的陽光，涼爽的清風，滿山層林盡染，大地一派秋景。文段二：雨，像銀灰色沾濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都顯得異常沉悶。問：這兩段文字都是些秋景的，它們有什么不同？所表達的情感相同嗎？明確：段一世豐收的秋景，流露出人物喜悅的心情；段二時沉悶的秋雨圖，流露出人物憂郁傷感的情懷。（借助環(huán)境） 正如王國維所說“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“情景相生，物我兩會”，達到“一切景語皆情語”的最高境界。我們要學習借助自然景物的烘托來體現(xiàn)內(nèi)心感受。景物描寫在文章中的作用是多方面的，它可以為人物活動提供背景，可以創(chuàng)造氣氛，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展等。問題3文段一：母親在我快要撞開一條路的時候，忽然去世了。我很自責、后悔、痛苦。文段二：走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我而去時才只有四十九呀！史鐵生我與地壇問：朗讀這兩段文字，說說哪一段更有感染力，為什么？明確：段二更有感染力。段二通過一連串的反問來表達失去母親的痛苦和自己沒能在母親生前理解母親的自責，寫出了痛苦和自責的理由，比概括記敘更具體形象，更能感染讀者。（借助修辭）4. 運用描寫手法，要注意目的明確。防止為描寫而描寫，描寫必須為刻畫人物形象和表達主題思想服務。特點突出。寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事的本質，寫景要寫出景的特點。生動鮮明。要根據(jù)對象特點選擇恰當?shù)拿鑼懛椒ǎc面結合、虛實結合、動靜結合、正側面結合、詳略結合等），綜合運用，使描寫對象生動，作者情感鮮明，讓讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。5. 閱讀名人面對挫折的故事，探討話題 。貝多芬的故事 貝多芬從4歲起，就受到父親嚴格的音樂訓練，他整天被關在屋子里練琴。貝多芬很早就學會了演奏鋼琴、管風琴、小提琴、中提琴和長笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒能受到很好的教育。他是靠自學成長起來的。他17歲時，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認為優(yōu)秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著貝多芬。從27歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是多么沉重的打擊！同時，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個個離他而去。也正是在這個時期，貝多芬表現(xiàn)出極其旺盛的創(chuàng)作力，寫出了許多杰出的作品，被譽為“交響樂之王”，最終獲得巨大成功。富蘭克林的故事 雷電是一種自然現(xiàn)象，遇到這樣的天氣，一般人會想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有些害怕。但是有一個人專門挑這樣的天氣去放風箏，你相信嗎？ 他是誰？他就是作為美國的政治家、外交家、科學家、發(fā)明家而聞名于世的本杰朋富蘭克林。作為科學家，他的主要科學成就是在電學方面。富蘭克林從事電學研究，進入電學領域，在很大程度上是偶然的。 1746年的某一天，富蘭克林走在街頭，看到一位歐洲人正在表演稱作“電氣魔術”的電學實驗。他感到極為新鮮，產(chǎn)生了濃厚的興趣，心中激起強烈的探求欲望。他買下了全部實驗品。不久，一位他在倫敦英國皇家學會結識的朋友柯林森得知后，又給他寄來了大批書籍、電學著作和某些摩擦起電的設備。富蘭克林立即動手重復在街頭所看到的實驗，另外還加上了一些新實驗。此時，富蘭克林已經(jīng)年近40歲，事業(yè)有成，是一位社會名人，工作繁忙，但他全力投入了電學研究。他在自傳里寫道：“我以前在任何研究上，從沒有像現(xiàn)在這樣全神貫注過。以至幾個月來，沒有余暇顧及其他任何事情。這些實驗涉及到我完全陌生的事，所以使我感到驚奇，使我得到了滿足?！?在開始電學研究不久，根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，富蘭克林認為太空中的閃電和摩擦起電產(chǎn)生的電火花是同一種東西，他認為閃電是帶電的云的大量放電造成的，為了證明這一大膽猜測，1752年6月，富蘭克林冒著生命危險進行了一次震動世界的風箏實驗。富蘭克林的風箏實驗揭開了雷電神秘的面紗，顯示了雷電的本質，對人們的思想產(chǎn)生了極大的震撼，是人類認識自然的歷史上一個劃時代的進步。實驗轟動了全世界。 在風箏實驗的啟示下，富蘭克林又發(fā)明了避雷針。避雷針是電學研究給人類帶來的第一項有實際應用價值的發(fā)明。200余年來，它不知使人類避免了多少次生命和財產(chǎn)的損失。問題：貝多芬和富蘭克林是怎樣面對挫折的？從他們的態(tài)度中你學到了什么？明確 ： 提高自己承受挫折的能力，培養(yǎng)開拓進取的品質，多接觸新鮮事物，多向先進人物學習，做到樹立正確的人生理想；培養(yǎng)高尚的志趣情操；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。三、練1. 片段練習在你所了解的人物中（文學作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進行描述。(至少用三種描寫方法，不少于100字)2. 整篇作文根據(jù)材料寫一篇不少于800字的記敘文。沒有河床的沖刷，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。人生中難免遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生是不完整的人生。要求：自選角度，自定立意； 自擬題目，文體特征鮮明； 要采用多種描寫方法。作文前一頁要求完成以下內(nèi)容： 標題 _中心思想 _描寫方法 _文章結構 _第二課時 作文講評本次作文亮點：本次作文不足之處：本班作文講評（優(yōu)劣各選一二）范文欣賞挑戰(zhàn)挫折 高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過一個暑假的斗爭，我作出了自己的抉擇復讀。從再一次地踏進這所學校的大門時，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒有退路。 高四的體育課，大都是閑散的自由活動，喧鬧的人群，周遭的快樂，無法彌補我心中的空落。安靜地一個人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過它，讓它檢驗我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅強！ 跑第一圈時，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯數(shù)字。然后把自己從親情債里贖回來，贖回一個真實的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個步子一樣，好像不難，甚至可以說是輕松。因為我才第一圈，我不得不意識到。 第二次踩過那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過，怎么樣把這一年的青春去換一個等價物，來安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開一個步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒有偶然！第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個日子我該把它們怎樣平分，我的英語，致命的英語，我該怎樣才能得到你的垂憐？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”兩個聲音在激烈的爭吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來 “當我再一次踏進這所大門時，就已經(jīng)走在挑戰(zhàn)挫折這條路上，沒有退路！” 我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！ 我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長長的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因為，靈魂經(jīng)過冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！ 迎接挑戰(zhàn)，搏一個問心無愧，無怨無悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！【點評】“洞房花燭夜，金榜題名時”，自古以來就是人生樂事，高考落榜，這無疑是人生遭遇的一大挫折。作者敢于直面這個挫折，并用實際行動向它發(fā)起了激烈的挑戰(zhàn)。本文是一篇非常成功的記敘文，它有很多亮點。例如：寫真情實感，以情動人；采用雙線結構，構思精巧；立意深刻，借長跑一件事，寫出了兩個層面的挑戰(zhàn)，不僅是挑戰(zhàn)挫折，更是挑戰(zhàn)命運。本文更值得我們學習和借鑒的是精彩的描寫。作者特別擅長心理描寫，隨著跑步圈數(shù)的增加，人物的內(nèi)心世界一覽無余地袒露在讀者的面前，讓我們看到了一個不怕挫折、發(fā)憤圖強、挑戰(zhàn)命運的活生生的高四學生。文章既有對人物的直接描寫，又有間接描寫，既有環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫，又有細節(jié)描寫。既有粗筆勾勒式的白描，也有濃墨重彩的細描?！久牢男蕾p】 給心靈開一扇小窗 九月的一天，下過雨，天空被洗得一塵不染，陽光也變得溫柔可人，梧桐越發(fā)綠得可愛，知了的歌聲里多了一絲甜潤。我?guī)е杠S的心情蹦蹦跳跳地來到辦公室。閉上眼睛深呼吸，哦，我將在這里度過人生最燦爛的季節(jié)，盡我之所能，為祖國的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。 正當我徜徉于教學的海洋時，有人叫我，說是校長有請。我一路小跑來到校長的辦公室，只見校長眉頭緊鎖一點也不見昨日的慈祥。我的心里敲起鼓來。校長見我進來，擠出一個笑容，做了一個示意我坐下的手勢。 “出了什么事，校長？”我不安地問道。 “小張老師，很抱歉，是這么回事，今天局里開會，說今年的大中專畢業(yè)生一律分配到村小工作，所以我們的錄用要取消。不過，我還是很高興認識了你，我相信你無論到哪里都會很優(yōu)秀，是金子總會發(fā)光嘛。” 我的內(nèi)心潮水一般地涌動起來，漸漸地歸于平靜，繼而迅速凍結。從希望的一端出發(fā)，走到失望的一端；從希望的誕生走到它的渺茫，只經(jīng)歷一個半天，命運就發(fā)生了如此巨大的變化。 我?guī)е活w冰凍的心來到新分配的村小報到。幾間低矮的平方無精打采地蹲在那里，操場上幾只雞自由追逐，還有一塊菜地，菜地倒是綠得坦蕩，好像要占下整個操場。我真不敢相信，在今天，居然還有這么貧窮落后的地方！難道我就要在這里度過我寶貴的青春歲月嗎？ 我一遍遍地朗誦李清照凄婉的詞句，借以打發(fā)不眠的漫漫長夜。今夜，微風，細雨，涼透紗窗，已有些許秋意。今夜，天上沒有星光，校園里不再蟲鳴，是個沉靜而岑寂的夜。寂寂的校園里只剩一個我，一個寂寞的我，一個失意的我，或許我將被遺忘在這個遠離城鎮(zhèn)的角落。 白天，我努力地將自己沉浸在教學中，讓自己能夠正常地呼吸。那天，我上月光曲，我讓學生閉上眼睛，聽我朗誦文中兄妹倆聽貝多芬演奏月光曲的段落。只見一個小女孩微閉著眼，稚嫩的小臉上露出兩個淺淺的酒窩，小小的腦袋輕輕地有節(jié)奏地搖晃著，看來她已完全沉