(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《老王》說課稿.docx

老王說課稿一、說教材老王這篇課文是七年級上冊第三單元的一篇課文，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時，提出了關注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題。新課標向我們闡釋，在語文教學中要讓學生“關注人類，關注身邊人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，而老王這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學目標：1、知識目標：（1）、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。（2）、了解楊絳及其寫作背景。（3）、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、能力目標：（1）、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。（2）、體會文中重要語句的深刻含義。（3）、梳理貫穿全文的線索。3、德育目標：培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會愛，懂得愛。4、教學重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情；喚醒大家的愛心意識；揣摩語言，深入領會語句的意蘊。二、說教法在具體教學過程中，我針對文章的特點以及教師本人和學生的特點，擬定采用如下的教法和學法進行教學：（一）教法：1、 品讀法：通過各種朗讀方式，反復走進文本，掌握課文內(nèi)容。2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。3、 拓展法：由人及己，指導學生領悟平等的觀念及人道主義精神。 4、多媒體教學：體現(xiàn)其實效性。（二）學法：根據(jù)學生基礎比較薄弱的特點，我采用的學法如下：1、 預習。通過提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導學案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。2、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中，促進自主學習，熟悉作者語言，體悟文中情感。3、 合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步。課時安排一課時三、說教學過程（一）、激情導入，激發(fā)學生興趣展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學生會七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉，映入學生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學生引入今天的課題老王，大屏幕上顯示老王插圖及課題。在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事老王。（這段導入的設置，我從明星偉人入手，讓學生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。）（二）檢查預習1、檢查字詞出示幻燈片，請同學明確字音和解詞。也可以根據(jù)學生預習情況由學生自己補充一些字詞。2、作者及背景介紹先讓學生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內(nèi)容進行補充。 （三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、整體感知課文內(nèi)容：請同學們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事？明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結果怎樣。（借由這一環(huán)節(jié)訓練學生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學生第一遍聽讀完課文后，不能找準、找全關于老王的描寫，歸納的也未必準確，這時可以在提問一兩個學生后，教師加以點撥、并進行歸納。）2、請學生齊聲朗讀1-4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？并試著填寫表中的內(nèi)容。 個人基本情況表 姓 名 老王 職 業(yè) 拉車車夫 家庭成員 有兩個哥哥去世了，又兩個沒出息的侄兒。 外貌特征 一個眼睛是瞎的，另外一個眼睛有夜盲癥 家庭住址 破敗的庭院中,塌敗的小屋 明確：老王生活艱苦（職業(yè) 生理缺陷 居住條件）精神 凄苦（孤苦伶仃）3快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？（1）送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。（2）送醫(yī)。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。（3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。總結：老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！（四）深入探究，品味老王通過上面的學習，我們認識了老王和作者一家，在他們?nèi)粘５慕煌校覀儽簧钌畹馗袆又?，下面我們就深入探究他們的世界?、請學生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進文本，并把最感動自己的情節(jié)、有感情地朗讀給小組內(nèi)的其他組員聽。請采用下列句式：文中最讓我感動的事情是_，因為_。來回答問題。提示學生運用圈點勾畫法了解課文內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生深入地理解老王，理解作者對老王的關愛，領悟作者與人物間的思想感情，同時也訓練學生組織語言的能力及表達能力。）之后進行小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是人物之間的交往。2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人。由此讓學生思考下一個問題： “我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？（1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；（4）關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。小結：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。 （五）、體味情感：懷念老王1、心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？（通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。（六）走進生活，拓展遷移其實像老王這樣的需要我們關注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談談自己的看法。（播放圖片：基層人民的生活場景）（之所以在最后設置這樣的拓展遷移題，是因為我本節(jié)課要引導學生關注身邊人，再結合我們學校生源的特點，大多數(shù)學生是農(nóng)民子女