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文檔簡介

從筆筒的設(shè)計，復(fù)習(xí)“發(fā)現(xiàn)與明確問題”一、背景介紹：1. 上一節(jié)課，以學(xué)生自學(xué)及問題的答疑形式完成了第四章的主要內(nèi)容。2. 上節(jié)課布置的作業(yè)，也是教材90頁的練習(xí)，但做了微調(diào)。具體任務(wù)為：按照每個小組進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計一款新式的筆筒，重點解決辦公室老師筆筒里的筆的遺失問題。二、上課流程（一）挑選4個小組上來對本組設(shè)計的筆筒進(jìn)行展示、講解并解答其他小組提出的問題。（20分鐘）1.作品的展示（借助實物投影，課前要準(zhǔn)備好）2.要求陳述本組設(shè)計的筆筒的主要特點及設(shè)計思路3.其他小組根據(jù)其設(shè)計及介紹提出問題，特別是有哪些可以改正改造的方面。（二）老師的問題（15分鐘）1.對于大家提出來的問題，大家是用什么辦法來發(fā)掘或者發(fā)現(xiàn)的？（1）通過觀察日常生活（觀察）（2）收集和分析信息（思考）（3）技術(shù)實驗與技術(shù)活動（有些問題，通過看、想還是無法確定的）大家根據(jù)前面所提的問題，大家歸歸類。問題的收集：2. 大家覺得剛才哪位同學(xué)提出的問題最好？為什么？答：明確問題（1）問題的內(nèi)容與價值關(guān)鍵在于問題的價值，如何才算更有價值？書上84頁。問題是否遵循了基本的科學(xué)原理？該問題是否尚未得到解決？該問題是否具有普遍意義，這個問題是否有意義？該問題是否為主要問題？現(xiàn)有技術(shù)能否解決這個問題？以后呢？解決該問題需投入多少？投入與產(chǎn)出的比是否理想？（2）解決該問題所收到的限制設(shè)計對象的特點和問題解決的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計者的技術(shù)能力與條件材料、價格、技術(shù)能力（包括加工工藝等）（3）設(shè)計計劃當(dāng)設(shè)計計劃這步完成后，則可以說“問題明確”了。3.綜上所述哪款筆筒更加合理可行？（三）課堂小結(jié)根據(jù)本堂課，我們每個人要強

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