《秋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

模板：基本信息課題人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13秋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思作者及工作單位彭師員 江西省新余市渝水區(qū)下村中學(xué) 教材分析 秋天是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍，畫(huà)面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表現(xiàn)了作者對(duì)秋天、對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。學(xué)情分析學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，但是很少參與農(nóng)事活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村的事情并不清楚，所以老師要多加引導(dǎo)，通過(guò)一些圖片讓學(xué)生產(chǎn)生直觀效果。本詩(shī)有朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，有一定的難度。教師講讀時(shí)不要進(jìn)行深入探究，可以圍繞著三幅復(fù)合畫(huà)面進(jìn)行形象性的想象，找到每一圖畫(huà)的美感主旨。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 了解作者；掃清字詞障礙，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)； 過(guò)程與方法： 結(jié)合作者感情，揣摩一些詞語(yǔ)與句子的精妙；學(xué)習(xí)作者多角度寫(xiě)景的手 法，并用于指導(dǎo)自己的寫(xiě)作實(shí)踐；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課二、 讀秋三、賞秋四、寫(xiě)秋1、媒體播放美麗的秋景圖畫(huà)。2、導(dǎo)語(yǔ)：在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)1、自由朗讀課文，有感情地讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)（挑感受最深的語(yǔ)句或章節(jié)進(jìn)行誦讀；準(zhǔn)確流暢，感情真摯，把握節(jié)奏；圈點(diǎn)批注你的感悟）。2、 聽(tīng)錄音范讀，劃出朗讀節(jié)奏；小組展示，有感情誦讀你喜歡的句子和段落，看哪個(gè)小組最優(yōu)秀。3、 在圈點(diǎn)勾畫(huà)和批注的基礎(chǔ)上，探尋文章的優(yōu)美之處，采擷精妙。1、從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？它有什么特點(diǎn)？2、從詩(shī)的內(nèi)容上看，詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？3、全詩(shī)分為三個(gè)小節(jié)，一個(gè)小節(jié)就是一幅畫(huà)。畫(huà)面描繪了怎樣的圖景，畫(huà)面中的人物是誰(shuí)，在干什么，心情怎樣，試一試，給每一幅畫(huà)擬一個(gè)合適的標(biāo)題。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中的環(huán)境，人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。如果能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 嗅覺(jué)等多種角度描繪，一定會(huì)更生動(dòng)形象。（5分鐘3、全詩(shī)分為三個(gè)小節(jié)，一個(gè)小節(jié)就是一幅畫(huà)。畫(huà)面描繪了怎樣的圖景，畫(huà)面中的人物是誰(shuí)，在干什么，心情怎樣，試一試，給每一幅畫(huà)擬一個(gè)合適的標(biāo)題。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀 用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果 來(lái)到一家農(nóng)舍前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，稻田里一夜間沒(méi)有了隨風(fēng)翻騰的金黃稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。擱在屋前的鐮刀似乎更加锃亮；院壩里堆滿了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹籬上，滿是肥碩的瓜果，主人背簍的繩深深扣進(jìn)肩上的肉里，可他粘滿汗水的臉上卻泛起幸福的笑影。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓人賞心悅目樂(lè)在其中的秋天，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?板書(shū)設(shè)計(jì)秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖（游戲）少女思戀圖（夢(mèng)寐）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表班別_ 姓名：_ 得分:_學(xué) 習(xí) 效 果優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能掌握本課的生字、詞感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。 初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦過(guò)程與方法 積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，能用自己的話描繪畫(huà)面、品味語(yǔ)言等以自主、合作、探究、交流的方式通過(guò)描繪畫(huà)面、品味語(yǔ)言、仿寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 我這樣評(píng)價(jià)我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1、評(píng)價(jià)分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，總分為三者之均值;2、“我這樣評(píng)價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述。教學(xué)反思一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡秋天這首詩(shī)歌。這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽耍轮t襖；葡萄妹妹要披紫袍這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。 在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)