生物人教版七年級(jí)上冊(cè)觀察植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì).doc

生物學(xué)精品教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息章節(jié)、名稱第二單元第一章第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞學(xué) 段初一授課時(shí)數(shù)2作者姓名孫微所屬學(xué)校東莞中學(xué)初中部教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)的描述新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，面向全體學(xué)生提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微鏡的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。教學(xué)內(nèi)容分析1從學(xué)科知識(shí)體系看本課立足于學(xué)生初步具備使用顯微鏡技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察植物細(xì)胞。學(xué)生自己制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片,為其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。通過觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片,初步認(rèn)識(shí)看到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),為以后學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別以及植物體的結(jié)構(gòu)層次作準(zhǔn)備。2從教材編排的特點(diǎn)看本課內(nèi)容是人教社教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第二節(jié)觀察植物細(xì)胞，是在第一節(jié)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和深入，鑒于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，可考慮安排2課時(shí)，第一課時(shí)：制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。抓住學(xué)生想要觀察微小細(xì)胞的欲望，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)探究，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)知識(shí)深度延伸，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。為第2課時(shí)總結(jié)概括植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)印象深刻。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析對(duì)于剛接觸生物不久的初一學(xué)生來說，在前一節(jié)課學(xué)會(huì)使用顯微鏡后，馬上親自利用顯微鏡進(jìn)行觀察，并且第一次自己動(dòng)手制作的細(xì)胞裝片，因此，學(xué)生會(huì)充滿興趣，躍躍欲試。細(xì)胞對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說既熟悉又陌生，抓住學(xué)生對(duì)細(xì)胞好奇的心理特征，利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。2、初步認(rèn)識(shí)看到的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3、知道植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的各個(gè)結(jié)構(gòu)及功能。（二）能力性目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、繪圖能力。2、能夠簡(jiǎn)單分析實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高思維能力，分析和解決問題的能力，并做出評(píng)價(jià)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生具有質(zhì)疑精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本方法，初步認(rèn)識(shí)看到的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2. 掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能1.課堂每個(gè)學(xué)生完成兩次實(shí)驗(yàn)：通過嘗試錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)尋找正確的認(rèn)知； 在第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)使每個(gè)學(xué)生懂得如何動(dòng)手。2. 通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生說出不同植物細(xì)胞的相同結(jié)構(gòu)，把具體現(xiàn)象與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)統(tǒng)一起來，實(shí)例與基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系更緊密，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教學(xué)難點(diǎn)解決在制作臨時(shí)裝片過程中怎樣撕洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)和蓋玻片等學(xué)生較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)。課堂通過找關(guān)鍵字嘗試錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)認(rèn)知觀看正確的實(shí)驗(yàn)視頻使每個(gè)學(xué)生都掌握操作。教學(xué)策略課前準(zhǔn)備洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡教學(xué)策略的簡(jiǎn)要闡述（一）教學(xué)指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力；改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，“嘗試錯(cuò)誤”的過程，提高學(xué)生分析、解決問題的能力以及交流合作的能力。（二）教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)法、小組合作法（三）學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)造性的使用教材，把教材中的活動(dòng)合理的劃分為：學(xué)生的自主嘗試學(xué)習(xí)（教學(xué)小老師提高教學(xué)效率）、成果展示、視頻正確指導(dǎo)引起學(xué)生反思、學(xué)生再一次動(dòng)手規(guī)范制作、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，從而在實(shí)踐中理解操作步驟“為什么這樣做”的原因。由此在課堂上教師既有學(xué)法的指導(dǎo)又給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)過程課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)第一課時(shí)一鞏固復(fù)習(xí)：顯微鏡的使用方法檢測(cè)學(xué)生的操作，進(jìn)行教學(xué)反饋， 回顧顯微鏡使用的步驟，并在視頻播放的學(xué)生演示使用顯微鏡中快速找錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課作準(zhǔn)備。 鞏固復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，指導(dǎo)、糾錯(cuò)、表揚(yáng)。二介紹玻片種類導(dǎo)言：借助顯微鏡能看得到細(xì)胞，那么我們的手上有沒有細(xì)胞？手放到顯微鏡下能看到細(xì)胞嗎？玻片與手對(duì)比有什么區(qū)別？認(rèn)識(shí)切片、涂片和裝片策略：多媒體舉例不同的玻片標(biāo)片，學(xué)生判斷辨析、思考得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明，從而進(jìn)一步明確要先制成玻片標(biāo)本方可觀察。根據(jù)實(shí)例分辨切片、涂片和裝片通過對(duì)比手指和玻片的不同，學(xué)生歸納玻片制作：薄而透明。用具體的例子讓學(xué)生快速掌握三種玻片的不同，更有利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用。三介紹實(shí)驗(yàn)材料用具介紹材料用具（尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具）認(rèn)識(shí)了解對(duì)比自己桌面的材料用具用具體圖片把學(xué)生首次接觸的實(shí)驗(yàn)用具指示清楚。四方法步驟 找出實(shí)驗(yàn)方法步驟的關(guān)鍵字指導(dǎo)學(xué)生歸納操作步驟：擦滴取展蓋染吸。歸納后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說明這幾個(gè)字代表的操作學(xué)生看書認(rèn)真思考，完成學(xué)案，找出每一步驟的關(guān)鍵詞，再歸納為更能準(zhǔn)確表達(dá)這個(gè)動(dòng)作的一個(gè)字 找出實(shí)驗(yàn)方法步驟的關(guān)鍵字，學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)與歸納重要的知識(shí)點(diǎn)。五實(shí)驗(yàn)第一次制作臨時(shí)裝片（學(xué)生自主嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)）教師巡視，發(fā)掘并啟用教學(xué)小助手，提高教學(xué)效率學(xué)生“嘗試錯(cuò)誤”，看書自主制作。動(dòng)手快，做法好的學(xué)生成為“教學(xué)小老師”，幫助老師指導(dǎo)其他學(xué)生的制作并評(píng)價(jià)出做得最好的學(xué)生第一次制作臨時(shí)裝片（學(xué)生自主嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)），這一設(shè)計(jì)是一次突破性的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式獲得，同時(shí)鼓勵(lì)性的利用小老師的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生教學(xué)生，提高課堂效率，同時(shí)更有利于學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握和應(yīng)用。六分析實(shí)驗(yàn)展示成果后進(jìn)行交流、反思展示學(xué)生成果，引起共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣泡，初步介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)視頻演示正確的制作裝片的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流自己與演示做得不一樣的地方小老師評(píng)價(jià)做得最好的同學(xué)中的一組自愿把裝片拿到臺(tái)前，給予展示，初步認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)學(xué)生通過學(xué)生作品展示和教師制作的視頻，反思自己的制作，發(fā)言交流學(xué)生觀看大屏幕上同伴的臨時(shí)裝片會(huì)，與自己做的對(duì)照，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)與疑問，學(xué)生反思后有話說，可培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立，全面思考問題的能力，自然的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)氣泡，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，把活動(dòng)與基礎(chǔ)的教學(xué)統(tǒng)一起來。觀看正確制作裝片的視頻更會(huì)引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。七第二次實(shí)驗(yàn)第二次練習(xí)制作臨時(shí)裝片實(shí)踐出真知：引導(dǎo)學(xué)生自主探索哪種方法更好，原因是什么。注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的“注意事項(xiàng)”和掌握規(guī)范操作。學(xué)生進(jìn)行第二次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行繪圖第二次練習(xí)制作臨時(shí)裝片有利于突破制作裝片的重難點(diǎn)，高效完成臨時(shí)裝片的制作，使學(xué)生的裝片做得又快又好，達(dá)到課堂高效目的。達(dá)到每個(gè)學(xué)生：“人人會(huì)做，人人看到，人人滿足?！?根據(jù)所看到的視野畫圖培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。八交流兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果效果引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)比自己兩次實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)感悟 ，從而理解實(shí)驗(yàn)步驟在師生活動(dòng)中抓住適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，提高學(xué)生思維能力，分析和解決問題的能力，并做出評(píng)價(jià)。九發(fā)散思維，布置課后探究，引出下節(jié)課教師鼓勵(lì)：方法并非一成不變的，如果你有更好的辦法，接下來還可以進(jìn)一步探究和創(chuàng)新！學(xué)生根據(jù)老師的提示，要敢想，敢探究培養(yǎng)學(xué)生具有質(zhì)疑精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。十收拾整理引導(dǎo)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣清潔整理桌面 從細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，第二課時(shí)十一區(qū)分不同植物細(xì)胞的相同結(jié)構(gòu)通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生說出植物細(xì)胞的基本，為分析得出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)做鋪墊學(xué)生分析：洋蔥鱗片時(shí)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞(或黑藻葉片細(xì)胞)有哪些相同的結(jié)構(gòu)? 通過前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，此處銜接實(shí)例，區(qū)分不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)例能有助于學(xué)生對(duì)基本細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，把具體現(xiàn)象與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)統(tǒng)一起來。十二介紹植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能利用圖片，指導(dǎo)歸納植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能學(xué)生快速把細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一起來有了前面的知識(shí)鋪墊，實(shí)例與基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系更緊密，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。十三學(xué)習(xí)效果反饋老師通過學(xué)生的練習(xí)題目發(fā)現(xiàn)存在問題學(xué)生快速完成題目講練結(jié)合，完成高效課堂任務(wù)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞一、制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作步驟：擦滴撕展蓋染吸二、觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞核：內(nèi)含遺傳物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)：新陳代謝的場(chǎng)所細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞壁：保護(hù)和支持液泡：內(nèi)含細(xì)胞液線粒體：為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所教學(xué)特色教學(xué)特色（一）教學(xué)效果：本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)了新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)造性的使用了教材，采用學(xué)生嘗試錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)，發(fā)掘并啟用教學(xué)小助手，提高教學(xué)效率，教師錄象規(guī)范，再一次給予學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生以自學(xué)為主，我只起著一個(gè)導(dǎo)的作用?？梢哉f經(jīng)過了第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于怎樣制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片有了較明確的認(rèn)識(shí)。達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。第二課時(shí)通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生說出不同植物細(xì)胞的相同結(jié)構(gòu)，把具體現(xiàn)象與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)統(tǒng)一起來，實(shí)例與基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系更緊密，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。（二）教學(xué)特色：在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出操作步驟的關(guān)鍵動(dòng)詞，讓學(xué)生自主研究課本，促使他們快速了解操作步驟，通過學(xué)生在第一次嘗試制作裝片的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生中發(fā)掘并啟用教學(xué)小老師，極大的提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的；利用學(xué)生急欲想知道自己做得如何的心理，