語文人教版六年級(jí)下冊作文游樂場.docx

作文游樂場角度 容城小學(xué) 孫金玉教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)生對于西游記中師徒四人性格特征的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)行對話描寫的趣味訓(xùn)練，感受角度的切換帶來的變化。2、感受對話描寫對文章可讀性的重要作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。讀過西游記嗎？知道唐僧、豬八戒、沙和尚，還有那個(gè)最特別的孫悟空，師徒四人各是什么性格嗎？如果知道這些，那么恭喜你，就有資格參加我的作文游樂場，感受“角度”的魅力、魔力、吸引力啦。二、回憶故事，認(rèn)識(shí)角度。1、在西游記中，最吸引人的打妖怪故事，莫過于“孫悟空三打白骨精”了。這簡直是一個(gè)家喻戶曉的故事。白骨精三次變化，三次都逃不出孫悟空的火眼金睛，當(dāng)然，最后的結(jié)局就是白骨精被打死并顯出了原形。（西游記經(jīng)典橋段錄像展示）了解這個(gè)故事的梗概，有助于咱們接下來借助這個(gè)故事的框架，加入自己的想象，依據(jù)不同的角度，寫出獨(dú)特的作文啦。2、認(rèn)識(shí)角度。我們這里所說的角度，就是指不同性格的人看問題的觀點(diǎn)不同。要知道，一旦有了不同的觀點(diǎn)、看法，說出來的話就不一樣。即便面對同樣一件事物，也有不同的認(rèn)識(shí)結(jié)果。所以，“角度”就是差別，就是變化，就是人的性格反映啊?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想：面對白骨精，師徒四人各自會(huì)用怎樣的角度看待呢？來，讓我們回憶一下：（借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)分析四個(gè)人物的性格特點(diǎn)。）唐僧：意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心。孫悟空：英勇無畏的斗爭精神，愛憎分明的處世原則，超凡出世的智慧。充滿正義，急躁，言語不多，急于動(dòng)手。豬八戒：一方面他好吃懶做，見識(shí)短淺，一遇困難就嚷著要散伙，愛占小便宜，耍小聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面，他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。而且他能知錯(cuò)就改，還算淳樸憨厚，自有可愛之處。沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。三、燒腦的對話描寫1、第一次，白骨精化裝成一個(gè)妖艷的少女來到師徒四人面前。想一想，不同性格的師徒四人，看到白骨精變成的美少女，各會(huì)說什么呢？（怎么樣，一定是很有意思的一組對話吧。）2、這一次，白骨精被打死，顯出原形后，他們又會(huì)說什么？你就是他們四個(gè)，你就從他們的角度想一想，寫一寫他們會(huì)說些什么？ （記住，各自有各自的角度，站在各自的立場上，這就是對話描寫的看點(diǎn)了。）3、學(xué)生分組討論并寫作，教師巡視。（師述：平時(shí)，我們在作文中的對話描寫，是不是缺乏角度啊？沒有角度就沒有變化，索然無味。現(xiàn)在你應(yīng)該知道，作文游樂場，究竟玩的是什么了吧。）四、對話展示臺(tái)：四人小組分角色展示對話學(xué)生交流預(yù)設(shè)：唐僧說：“為什么在荒山野嶺有個(gè)姑娘?。『每蓱z呀！怎么沒有人送她回家??！”豬八戒說：“這里居然有一個(gè)美女，長得多漂亮啊，我真想讓她成為我的媳婦啊!”沙僧心悶悶不樂地說：“一個(gè)人真沒意思，還是告訴師父他們，趕緊趕路吧。”孫悟空說：“嗬！這里居然有個(gè)妖怪，還是白骨精！我要沖出去打死他！”隨后，白骨精被孫悟空打死了，只留下一具白骨。唐僧不禁傷心起來：“這么好端端的一個(gè)女孩兒，就這樣被打死了，我倒是要問問悟空，這是怎么回事!”豬八戒傷心地說：“我的美人兒就這樣被猴子打死了，我要好好跟師傅告他一狀！”沙僧心自言自語的說：“妖怪！也沒關(guān)系，猴哥已經(jīng)收拾他了，我也不用插手這件事，保存體力去背包袱吧?！睂O悟空哈哈大笑：“妖怪終于被我打死了，還好師父沒事?！碧粕鷼獾啬钇鹁o箍咒，搞得悟空磕頭求饒，難受極了。唐僧叱責(zé)道：“你為什么要?dú)⑺滥强蓱z的女孩？”“她是妖怪!”悟空回答道?！澳悄阋膊粦?yīng)該殺死她呀！妖怪也是有生命的！”此時(shí)的悟空，已經(jīng)無法回答唐僧的問題，他只好忍著任憑緊箍咒不停念下去。五、教師小結(jié)：在我們的生活中，不同性格、不同身份、不同認(rèn)識(shí)的人，他們說出來的話都不