語文人教版二年級上冊19 藍色的樹葉 教學(xué)設(shè)計.doc

要下雨了教學(xué)設(shè)計教材分析要下雨了是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。教學(xué)目標1學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2正確、流利地朗讀課文。3通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點難點1正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。知道下雨前小動物的表現(xiàn)。教學(xué)準備1、電腦課件。2、頭飾：小白兔小魚兒.燕子螞蟻。學(xué)情分析：對于本課的生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀，其他學(xué)生也能夠認讀部分，但是生字的書寫，大部分比較生疏。在學(xué)活動中，一年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)有個性的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1誦讀兒歌。演示課件?！盀踉泼懿继鞖鈵灒炜找黄幊脸?，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）2演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）這就是我們的第16課要下雨了。齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合?！?二、初讀課文，感知大意。（課件出示自學(xué)提示）1、請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，再標出自然段的序號。3、同桌互相讀：比一比看誰讀的聲音最洪亮！4、趣味識字，寓教于樂5.同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握?！咳?、感情朗讀、理解課文。（課件相機出示四幅圖動畫及學(xué)習(xí)提示）（一）師：拿好書，聽了朗讀。誰愿意回答老師剛才提過的問題？生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。（教師相機板書）（二）師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。（三）全班交流匯報。1指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊-（學(xué)生讀）。（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：教師指第一句問：燕子邊飛邊說空氣怎么樣呢-（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（6）朗讀第三段。2半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？用上因為所以說話練習(xí)。指名練習(xí)分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。3放手學(xué)習(xí)七到九段1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。3)學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！淘氣正急著做作業(yè)呢！正呢！4連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔引讀第七自然段。燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了引讀最后一段。5.分角色帶頭飾表演?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程?！克摹⑼卣寡由於嘈疫\的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？生試說教師出示圖片拓展出示：諺語五、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！【設(shè)計意圖：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂?！堪鍟O(shè)計：（小白兔）感到很悶（小燕子）低飛提出25要下雨了（小魚圖）游到水面（螞蟻圖）往高處搬家 教學(xué)反思 我們的課堂上“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度，多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)語文。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時我也有意識地朝這些方面去想，試著還小學(xué)語文教學(xué)對文本的回