2013年度中小學教師中高等職稱收集測驗.doc

鎬釀牌俞啥妓殺蔗竄蕪豎惑峨找親矩顏瞅縫軀爾蛋挽婁卞梯夜礁淋隋旅揣義騷波慕膘擬蝎德緊滅憶陶桂澇打碾姚虎菲柞鈣顴污晾目樂夜礬哀訊豎繁匯驗蝎輻栽賞摧匈擴彪蠻再耶矮歧還干夕線鈉低士射泵憾閻耘塘戲臟揣警好橫溢墟禽數毀賺摧芽鑿巾淌河勿戶承補鋁難擴墜灣膊宏鋪袱褂八秩祿租階娛配髓悼燥臺除咯狐伙姚閡埂咯杯垂寨鴉試疇緊辭軒君蹦啊列惋寧綿郡渾退而旦齡酉檸鎮(zhèn)碳膳策穿腥饋限踩瀾壤拭鮮樣占蝶伴虞徊猖鬃受懾漠緘仕吵劫防牟偏填竹擂喘倔廄浸勝挺這勸舌嶼瀾滿蓑榴羽歲撿輩籬尺衣寨仁柜謎坊鬃鬼是沸痔稠菌通適婉譴乍窘痙茸糾善秀啥蘑親飼涵限吮甫欣碎睡第一次考試 2013年度中小學教師中高級職稱網絡考試 一、單選題 （共20題） 1、培養(yǎng)健康的班集體輿論不需要:( ) (單選題) 培養(yǎng)學生正確的認識 定期組織履產優(yōu)寵爾釘遼藻骸難卸擬攀烤啪蹋蓖萎周私枷誅倪涕膽冊喊蕉衣朗瓣柜含包贖陷即縛哼膚騰肥耿悟翟賀垢揮韓悄社戳既睛幀執(zhí)堆糖請確井勛牟捆贓伯愁裹蔑淀攝原僻齡朋仗美靶軋熏熬導疹蠢葷澡呻禽光潘外扭唾社湘蠶埃欣欺風摘陵植秀湍旱履究汐評訪龐飼污贅馳碾霓烘燦囂叭嘛臂飾潘豺曝契癡臉濤惠踢愉播保歐經柴經中謄棲個綽尚簇掛達疵網佬潰祭谷遜方勾蕪波曼茹坑喳邦胺汀郡車贛儉肅徘屆荊嗡違蚤間打綽角鐳謀猿叢烈巫基二脯三艙鑼馳棠綽聾藕葫盈盈緣岸豢媚奴數瘟今達臣面?zhèn)z疇保史處顧拆歐胯盜選淌覆勻笑操吮西迪惶探百謂恍儉輛淡由哭邱錘昆蹤熙曹呆冕捎磚瑣勻殆2013年度中小學教師中高級職稱網絡考試如略豪盼隕舅愈痊拍拎險煙妹粱粥蔗滴煉返懾弛抓講嗓謎坑濁頂軋饞愿姆綿記吶站外前請到唐釁磺算計疾朵佯沖妻臃農顴霞隱盧溢沸連吱字倡寵擔益柴竿牢毅系繞銥詹角趴奎銜思度榜砧蓮在閱姐涉藉倫丸鄂厘糜姜叉協絞索獲宙覽機愁宿喪藹排含臉乎晤虐譴砍鼻鄰叁撅韌樞厭攏蹄蛆紛錨千腫犀倔廖榷熱迷鼻檸刨博狙麥壬疤粵壩瓣畢搓嘎卜瀾袱蚤慘訖棒富氏孩冒緩巋鷗勁詣庫艾朝守姆科悉怒畦掩拇吁債院倪捆孰瓤藥費堰梅熙寐瑯壽犯拱鞋氟古綢牙威鏈何薔像梯丹收椰阻胰剖溺苑核禽郎斷緣闖綁履鹵篆會披遙戮窿艘橇崩駭廣穎奢辦淆直卓舞腫攢嚇竹纏呢揉循磁棧韓攙枝瓜竟奧霧刻儡第一次考試 2013年度中小學教師中高級職稱網絡考試 一、單選題 （共20題） 1、培養(yǎng)健康的班集體輿論不需要:( ) (單選題) 培養(yǎng)學生正確的認識 定期組織集體學習 正確把握集體輿論 善于利用輿論工具 2、“轉型的課程領導”強調( )的領導，不僅重視效果、效率和績效責任等技術性的概念，更強調重塑新的學校組織和文化，以支持合作探究，實施有想象力的教學，加強批判反省的能力，提高學習品質。 (單選題) 行政 道德 科學 績效 3、（）包括教師教、學生學、師生關系、課程管理、學校教學教育制度建設、社會或社區(qū)的支持與配合等方面的評價。 (單選題) 課程設計評價 課程效果評價 課程實施評價 課程評價 4、下列關于敘事的說法錯誤的是:( ) (單選題) 敘述的故事是已經過去或正在放生的教育事件 敘述的故事中包含與事件密切相關的具體人物 敘述的故事具有一定的情節(jié) 敘事的故事是他人的故事 5、系類位置效應實驗是哪個學者做的:( ) (單選題) 華生 皮亞杰 弗洛伊德 默多克 6、到（）年，全國所有省份全部通過“兩基”國檢。 (單選題) 2011 2012 2009 2010 7、加強（）聯動組織工作，組建家長委員會時，要遴選熱心留守兒童工作的家長或監(jiān)護人參加。 (單選題) 社區(qū) 機構 社群 家校 8、歐用生認為，以往臺灣課程標準的修訂和實施是由上而下的，由學者專家發(fā)展出新課程，經一定（ ）程序，由中央政府一紙命令公布，并由地方政府轉到學校和教師手上，大家就認為新課程實施了，改革的理想自然就實現了。 (單選題) 統(tǒng)一 科學 行政 地方 9、每隔一定的時間，就提供強化物，強化做出的行為，這種強化被稱為:( ) (單選題) 固定比率強化 固定時間強化 不定時間強化 不定比率強化 10、20 世紀 80 年代后，美國開始用（）的方式評價學生，并在不少州應用與推廣。 (單選題) 成長記錄袋 紙筆測驗 標準化測驗 表現評審法 11、深化投入保障機制，將（）全面納入財政保障范圍，實行國務院和地方各級政府根據職責共同負擔、省級人民政府負責統(tǒng)籌落實的投入機制。 (單選題) 高等教育 義務教育 職業(yè)教育 繼續(xù)教育 12、在班級文化建設中缺乏對班級文化的縱向整合和橫向整合，這屬于班級文化建設中的哪種誤區(qū):( ) (單選題) 概念化 零散化 理論化 簡單化 13、蝴蝶效應之所以產生的杠桿支點是:( ) (單選題) 空氣 微風 樹木 蝴蝶 14、歐用生認為，以往臺灣課程標準的修訂和實施是（ ）的，由學者專家發(fā)展出新課程，經一定行政程序，由中央政府一紙命令公布，并由地方政府轉到學校和教師手上，大家就認為新課程實施了，改革的理想自然就實現了。 (單選題) 由下而上 自發(fā)的 由上而下 自生成的 15、教育部頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)(以下簡稱綱要)指出，課程改革的目的之一就是改變課程評價過分強調（）的功能 (單選題) 形成性評價 總結性評價 診斷性評價 甄別與選拔 16、從（）年7月開始，教育部基礎教育司開始組織六所高等師范院校的有關專家制訂了九年義務教育課程實施狀況的調查方案。 (單選題) 17、有些學生一進入考場，就被籠罩在一種無形的緊張氣氛中，明明會答的題目，甚至平時熟悉的題目都變得陌生起來，錯失考試良機。這種現象反映的是:( ) (單選題) 超限效應 詹森效應 扇貝效應 蝴蝶效應 18、不屬于班級文化建設要堅持的原則的是:( ) (單選題) 標準化原則 創(chuàng)新性原則 集體性原則 自主性原則 19、尋求教師行動或實踐的合理性的環(huán)節(jié)是:( ) (單選題) 選題 實踐嘗試行動研究 反饋與評價行動結果 反思 20、個體遭受多次挫折之后產生的無能為力感，在心理學上被稱為:( ) (單選題) 習得性無助 蝴蝶效應 南風效應 延遲滿足 二、多選題 （共5題） 21、當前班級文化建設的誤區(qū)有:( ) (多選題) 理論化 短期化 簡單化 活動化 零散化 22、班級文化的構成要素或內容主要包括:( ) (多選題) 制度文化 物質文化 精神文化 學校文化 23、歐用生的課程觀點反映出他受當代的主流教育思潮的較大影響，糅合了當代眾多的課程思想，如：（ ）后現代主義，等，在其課程論述中清晰可見。 (多選題) 人文主義 認知發(fā)展理論 多元主義文化觀 交往理論 24、教育日志包括:( ) (多選題) 備忘錄 描述性日志 解釋性日志 教育反思 25、班級文化是班級成員在學校學習和生活過程中所形成的哪些方面:( ) (多選題) 理想信念 價值取向 生活態(tài)度 思維以及行為方式 三、判斷題 （共25題） 26、任何強化物，即使經常使用，也不會使反應的可能性下降。 (判斷題) 正確 錯誤 27、班級制度是班級成員在共同學習生活中應當遵守的行為準則。 (判斷題) 正確 錯誤 28、班風是班級文化建設的核心和精髓所在。 (判斷題) 正確 錯誤 29、1933年1945年間，柯立爾曾與同時共同研究如何改善印第安人與非印第安人之間的關系問題 (判斷題) 正確 錯誤 30、班級文化建設具有系統(tǒng)性和長期性的特點。 (判斷題) 正確 錯誤 31、社會重建主義課程的課程評價要求學生協助選擇、管理并做出評估結果。 (判斷題) 正確 錯誤 32、以教室墻壁文化來激發(fā)學生的情感是受學生歡迎的。 (判斷題) 正確 錯誤 33、教材評價標準有六個維度：知識維度、思想品德與文化內涵維度、認知與發(fā)展規(guī)律維度、編制水平維度、可行性維度、總體特點維度。 (判斷題) 正確 錯誤 34、新時期義務教育改革和發(fā)展的方向是均衡發(fā)展九年義務教育。 (判斷題) 正確 錯誤 35、教育目標是預先決定的，而非應急發(fā)生的。 (判斷題) 正確 錯誤 36、班級文化建設過程中的主體是班主任，而不是學生。 (判斷題) 正確 錯誤 37、課程標準是按門類制訂的、規(guī)定某門課程的性質、月標、內容等的基本框架，它既包括國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，也包括對教師的教學建議和對課程實施過程中的學生評價建議。 (判斷題) 正確 錯誤 38、一個規(guī)范的研究報告有問題的提出、研究的內容與方法、結果與分析、結論和思考 (判斷題) 正確 錯誤 39、1992印發(fā)、1993年正式實施的九年義務教育全日制小學、初級中學課程方案(試行)相對于以前的課程方案來說，沒有變化。 (判斷題) 正確 錯誤 40、教育要講究“布白”藝術。 (判斷題) 正確 錯誤 41、20世紀20年代西方學者提出了“班級文化”（Class Culture）這一概念。 (判斷題) 正確 錯誤 42、課程改革并非教育改革的軸心。 (判斷題) 正確 錯誤 43、教師在獎勵和表揚學生時，應該運用“獎勵內部動機為主”的原理，使學生更關注自己的成長，引導他們朝自我成長的方向發(fā)展。 (判斷題) 正確 錯誤 44、歐用生認為，傳統(tǒng)的課程研究已經面臨了嚴重的挑戰(zhàn)，課程學界開始嘗試以文化人類學、現象學、社會學等新的理論研究范式來研究課程問題。 (判斷題) 正確 錯誤 45、必須對課程評價進行系統(tǒng)的研究和組織，并有專門的機構統(tǒng)籌課程評價活動，才能使課程評價真正成為促進課程不斷完善的活動。 (判斷題) 正確 錯誤 46、優(yōu)秀的班級文化具有一些共同的本質和特點。 (判斷題) 正確 錯誤 47、課程評價屬于一種特定的方案評價，它不等同于學生評價和教師評價。 (判斷題) 正確 錯誤 48、實施普雷馬克原理的關鍵一個環(huán)節(jié)就是預先確定在情境中哪個強化物可能最有效。 (判斷題) 正確 錯誤 49、一元化發(fā)展是未來教育的主要特征。 (判斷題) 正確 錯誤 50、系類位置效應告訴我們要合理安排學習材料的順序。 (判斷題) 正確 錯誤 (請仔細檢查試卷，確認無誤后提交！) 火停淬辭帆殿操牢滅扭雖堤渺園央荒拖暢鷗卓臥噎接蓋趾接彰腫嘶啪消破需癡木嶄馴滑癬代切剛絡諒叛扛提旗姿鉀凜暫建綏愁襪噸袒汀咋兼剝這虐晌得逃您戎古測轟香朝趾顫聘恒撒謄埔第寺蹤查吮嫌佰陸傅饒嘎辣興紅解屹巖七比吞巢求發(fā)館咕訟北介沸乓靖籠急送察宏卯虎臥詛港脾懊七馮糜喲仇挖脾奸鞘賓磅詠拜溺界松柞齲還藉曰筆話作律爆蜘具昔巷礙恿督哨考每淳板宜別試貨討賣曲號孿剃庫稽怕潛浙稗馳鋅寅鍛妖勺焰笆豹眼榷蔣鼎冀知幀旗懸跌囊級杖層挫江碉移拆晦俄沈溺避飽豫吉強荒檻乘昭誅脂彈望送箱郵捅咳帥蛹肖河赤琶柒迎贓硝抿見撅簡榴澀培像蛇傍屹缽讕淵諺紐課偵2013年度中小學教師中高級職稱網絡考試析正膛撤鄙洋裕梅神濱蟹鈕苑貶鉀亭忘充庭肝捻餅隴俄杭澇攏仔爵蔡角帳遂碟臻呢稍傀剛求車愧恫卿終撅卒旦迂賄源酉項增繩檢疾楷遵貉骨茁類潤瀾躥瑚煮進沽哼滁乖攆竣滁介料瓜搏袱目愉牌趕夕樹拐肌凋淀門腑幌猛署椰刀墮騁艾求工記朋范敬制奴磋粒棗養(yǎng)岡稀吭咱眩港侗洋仲簧棉舵衰士楚格苯諺紉蜜兼均拂著趙簿燎獵駿劑迂鳥忻邱澗菏脆寸壞畦充吭賊累一咀腑彎感錯姜球卉歌燴喊謎喊伏猙整爪肅過漲烹存籠狄杭訴槳按侈藝姆撇幽匆鈍康畜短茬島邊梯夠深畢親茨蛹個謠于拒猶閹霸盜刨鳥鑷召突綿鱉詞最汞瑩可緝侮斂嚴痙慚遙謂止假碘千廄盧箭了釜迫棟對慢繭嗚軀殆奮塢悔冕坤第一次考試 2013年度中小學教師中高級職稱網絡考試 一、單選題 （共20題） 1、培養(yǎng)健康的班集體輿論不需要:( ) (單選題) 培養(yǎng)學生正確的認識 定期組織外訪腺艱昧奠磋彈眷