(部編)人教2011課標版一年級上冊5 對韻歌 (2).docx

對韻歌教學(xué)設(shè)計 二實小 潘新艷教材分析：對韻歌是人教版語文一年級上冊第一單元第五課，這篇課文是以自然景物為題材，借助對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。對韻歌共3句。第一、二兩句以單子對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙子對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。本課需要兩個課時完成，這是第二課時。學(xué)情分析：學(xué)生雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字學(xué)文基礎(chǔ)，教學(xué)時通過借助圖片、學(xué)生生活實際理解重點詞語句子。教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、觀察圖畫，借助圖畫上描繪的事物理解句子的意思。教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：理解句子的意思。教學(xué)準備：生字卡片，課件。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激趣促學(xué)。1、游戲：相反詞語對對碰。師：同學(xué)們玩過“相反詞語對對碰”這個游戲嗎？師：比如，老師說“天”，你們說“地”。師：像這樣天和地意思相反或意思相對的詞語就是一對對子。2、板書課題，齊讀課題。（PPT出示課題）師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首對韻歌吧! （設(shè)計意圖：游戲?qū)?，巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、初讀課文,整體感知。1、范讀（PPT出示課文）師：這首對韻歌是用對對子的方法寫成的，讀起來朗朗上口，先聽老師讀讀。2、 領(lǐng)讀3、個別讀（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在邊讀邊思中，對課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。）三、多種形式，復(fù)習(xí)生字。1、齊讀生字。（PPT出示生字）2、開火車讀生字“鳥”。學(xué)生提出認為難讀的字，師問：你們認為哪個字難讀？（鳥）3、 開火車讀生字卡片。4、送氣球讀生字。（PPT出示氣球生字）（設(shè)計意圖：通過形式多樣的讀，再進行及時有效的聯(lián)系鞏固，層層推進，降低了識字的難度，抓住重點“鳥”字教學(xué)，取得良好的識字效果。）四、細讀課文，理解文意。（一）學(xué)習(xí)第一句。（PPT依次出示云、雨、雪、風(fēng)圖）、觀察圖，你從圖上看到了什么？2、云、雨、雪、風(fēng)都是自然現(xiàn)象。3、齊讀第一句。（二） 學(xué)習(xí)第二句。（PPT依次出示花、樹、鳥、蟲圖）1、自由讀第二句。2、花、樹是什么？(植物)鳥、蟲是什么?( 動物)3、齊讀第二句。（三）學(xué)習(xí)第三句。1、理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。介紹自己家鄉(xiāng)山清水秀的地方。（PPT出示曹禺公園圖）2、理解“桃紅柳綠”。 （PPT出示柳樹桃花圖）出示圖片，看圖片讀詞。說一說：( )的桃花，( )的柳樹。（PPT出示柳樹桃花圖和句子）齊讀最后一句。去掉“對”字再讀。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，加深學(xué)生對重點詞語的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。）五、朗讀課文，背誦課文。師：這篇課文描寫的是多么美麗的景致呀！讓我們把這首對韻歌美美的讀一讀吧?。≒PT配樂） 1、選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2、 師生對讀。3、男女生對讀。4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5、匯報朗讀。（設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。） 六、課外延伸，拓展說話。師：這首對韻歌是用對對子的方法寫的，讓我們也來當小詩人對對字吧。師：“男對女、前對后，粗對細，今對古，高對矮”。學(xué)生自己再出幾個對一對。對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧?。ㄔO(shè)計意圖：拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。）七、指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)寫“山”。 （PPT出示田字格）1、書空筆畫，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折”。師：孩子們，老師還有一串葡萄要送給你們。可是，葡萄姐姐藏著個小秘密，（出示卡片）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫“豎折”。師：誰知道我們今天學(xué)的哪個生字寶寶有這個筆畫？生：“山”。2、學(xué)生書空“山”的筆順，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生觀察“山”在田字格中的位置。4、教師范寫，提醒“山”字應(yīng)寫在田字格的中間。5、學(xué)生在書上描兩個，寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6、集體反饋，評析。7、學(xué)生評議。（設(shè)計意圖：把寫字安排在學(xué)習(xí)課文之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生寫字的一般規(guī)律，講練結(jié)合，讓學(xué)生先觀察、再書空、最后描寫，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。）八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。師：孩子們，瞧！我們今天的收獲很大，不僅學(xué)會了讀、背對韻歌，還會當小詩人對對子。回家背給爸媽聽?。ㄔO(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，促進知識的進一步內(nèi)化。）板書設(shè)計： 對韻歌 山 教學(xué)反思：語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對于對韻歌這節(jié)讀起來郎朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂學(xué)文，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)對韻歌的興趣，是非常重要的。1、分析教材，確定目標對韻歌句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于韻文，學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生提升核心素養(yǎng)，文字背后對大自然的生態(tài)意識。2、非常注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。在識字時抓住一個鳥字來進行教學(xué)，由字形到字音到字義到句的練習(xí)，我都安排的相當?shù)轿?。還有對山清水秀的理解也是這樣。山清水秀這個詞很抽象，學(xué)生在課件的幫助下，對這個詞有了初步的印象，教學(xué)中由這個詞很好的聯(lián)系到我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景有哪些山清水秀的地方？既對這個詞進行了深入的掌握，鍛煉了語言能力，還讓學(xué)生思想升華到熱愛家鄉(xiāng)的層面， 更體現(xiàn)了“熱愛自然，擁抱自然”這個生態(tài)意識，把核心素養(yǎng)的提升，貫穿本課。 3、善于抓住重點教學(xué)。在識字環(huán)節(jié)。我敏銳地抓住了“鳥”這個字來重點進行認讀。這樣給人感覺干脆利落，易中有難，非常有想法。學(xué)文時牢牢抓住不好理解的“山清對水秀”來教學(xué)，突破難點。學(xué)生字同樣選擇了有代表性的“山”這個字重點比畫，筆順來訓(xùn)練。4、識字學(xué)文運用多種方法。學(xué)生在讀中識字，通過識字方法的滲透和開火車、送氣球等游戲來鞏固識字。本課中，我設(shè)計了“讀生字，送氣球”“相反詞語對對碰”的游戲。學(xué)生非常喜歡“送氣球”這個游戲。老師要求只有讀準“氣球”上的字，才能將氣球拿到手中，在這個過程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字，又調(diào)整了學(xué)生上課的狀態(tài)。這是識字的過程，然后再讓學(xué)生起來動一動拿著自己的氣球卡片，大聲對著全班說“云對”，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立，大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力。5、誦讀多形式，熟讀巧背誦。多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力?！袄首x課文，背誦課文?！北痴b這個目標是一年級的教學(xué)難點。而且對于這首對韻歌，讓