社區(qū)工作者模擬試題及答案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng) 聯(lián)系網(wǎng)站刪除2013年社區(qū)工作者考試模擬試題及答案（1）卷 一、單項(xiàng)選擇題 1社會(huì)工作實(shí)務(wù)過(guò)程的第一步、也是整個(gè)助人過(guò)程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)是( )。 A評(píng)估 B預(yù)估 C接案 D計(jì)劃 E介入 2治療性溝通是指( )。 A了解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要 B交流雙方對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題的看法 C介紹社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的功能 D交流對(duì)社會(huì)工作者角色的看法和期望 E通過(guò)人與人的交流、溝通，達(dá)到一個(gè)人對(duì)其他人進(jìn)行幫助的目的 3面談中做好傾聽(tīng)最重要的方面是( )。 A社會(huì)工作者通過(guò)身體傳達(dá)的對(duì)服務(wù)對(duì)象的專(zhuān)注，以及從態(tài)度上所傳達(dá)的內(nèi)心的專(zhuān)注 B理解對(duì)方所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，不排斥、不歧視，把自己放在對(duì)方的位置上來(lái)思考，鼓勵(lì)其宣泄，幫助其澄清自己的想法 C全神貫注地傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象所表達(dá)的內(nèi)容及其所使用的言辭，爭(zhēng)取能夠復(fù)述 D傾聽(tīng)時(shí)不公要“聽(tīng)”，還要有“參與，與服務(wù)對(duì)象互動(dòng)，對(duì)服務(wù)對(duì)象的敘述給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng) E在聽(tīng)服務(wù)對(duì)象敘述的時(shí)候，注意服務(wù)對(duì)象的語(yǔ)言及相關(guān)肢體語(yǔ)言，分析其未表達(dá)出來(lái)的意思，及其語(yǔ)言中可能存在的不真實(shí)信息 4在社會(huì)工作程序中預(yù)估處于( )。 A接案之前 B接案后，正式展開(kāi)服務(wù)之前 C計(jì)劃之后，介入之前 D介入服務(wù)后，評(píng)估之前 E結(jié)案之前 5在制訂服務(wù)計(jì)劃階段，定義目標(biāo)是指( )。 A解釋目標(biāo)的詞義 B已經(jīng)解釋清楚的目標(biāo) C將目標(biāo)界定清楚，以具體、可操作的指標(biāo)定義目標(biāo)以利目標(biāo)的執(zhí)行 D對(duì)社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象共同選擇確定的目的，清楚闡釋其意義 E定義和目標(biāo)的相互關(guān)系 6廣義的兒童社會(huì)工作是一種事先補(bǔ)救性工作，它是以( )為對(duì)象。 A所有兒童 B處于特殊困難境地的兒童 C情緒或行為偏差的兒童 D殘疾的兒童 E流浪的兒童 7兒童社區(qū)工作有不同的介入手段。以組織、動(dòng)員社區(qū)內(nèi)各類(lèi)社會(huì)團(tuán)體和居民組織為兒童的健康成長(zhǎng)提供的各種各樣的服務(wù)作為介入手段介入社區(qū)，屬于( )。 A從非物質(zhì)的服務(wù)人手介入社區(qū) B從直接的物質(zhì)性建設(shè)目標(biāo)人手介入社區(qū) C從動(dòng)員組織社區(qū)內(nèi)綜合服務(wù)的力量人手介入社區(qū) D從建設(shè)社區(qū)相關(guān)社會(huì)輿論人手介入社區(qū) E從發(fā)動(dòng)社區(qū)資源人手介入社區(qū) 8收養(yǎng)服務(wù)是依據(jù)法律通過(guò)正常手續(xù)確立撫養(yǎng)關(guān)系的一種方式，下列不屬于收養(yǎng)服務(wù)對(duì)象的是( )。 A無(wú)人撫養(yǎng)的棄嬰 B未婚媽媽無(wú)力或不愿撫養(yǎng)的子女 C因戰(zhàn)亂、生病或意外事件所導(dǎo)致破碎家庭的兒童 D因子女眾多或家庭貧困而無(wú)法被妥善照顧的兒童 E在家庭中被虐待的兒童 9。能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)屬于( )。 A發(fā)展性的青少年社會(huì)工作 B預(yù)防性的青少年社會(huì)工作 C治療性的青少年社會(huì)工作 D開(kāi)創(chuàng)性的青少年社會(huì)工作 E外延性的青少年社會(huì)工作 10預(yù)防性的青少年社會(huì)工作是指通過(guò)社會(huì)工作的各類(lèi)服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙青少年欄會(huì) 功能有效發(fā)揮的條件和情景進(jìn)行( )的過(guò)程。 A咨詢(xún)與服務(wù) B干預(yù)與治療 C拓展與輔導(dǎo) D早期發(fā)現(xiàn)和控制 E：服務(wù)和幫助 11虐待老人指的是惡意對(duì)待老年人，在身體上、( )、性方面或經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老年人構(gòu)成非人 道對(duì)待或剝削。 A情感或心理上 B行為上 C家庭關(guān)系上 D言語(yǔ)上 E認(rèn)識(shí)能力上 12老年人社區(qū)照顧方案的設(shè)計(jì)需要有明確的介入目的、介入對(duì)象、介入內(nèi)容、預(yù)期介入效果、 ( )等。 A工作方案 B介入范圍 C介入的人員 D工作成效的評(píng)估方法 E介入的人員安排 13小燕和小麗抱著美好的理想來(lái)到城里打工。城里人的生活使她們?cè)絹?lái)越自卑，甚至認(rèn)為生 活沒(méi)有意思。在老鄉(xiāng)的介紹下，她們來(lái)到一個(gè)專(zhuān)門(mén)為進(jìn)城務(wù)工人員提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)參加了打工妹小組的活動(dòng)，小燕和小麗一下子就喜歡上了這個(gè)小組，在社會(huì)工作者小張的幫助下，她們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多大學(xué)生志愿者和打工姐妹，開(kāi)闊了眼界，使他們?cè)?來(lái)越自信。那么，在這個(gè)機(jī)構(gòu)中，社會(huì)工作者為她們提供的是( )服務(wù)。 A家庭社會(huì)工作 B婦女社會(huì)工作 C矯治社會(huì)工作 D康復(fù)社會(huì)工作 E優(yōu)撫安置社會(huì)工作 14運(yùn)用( )方法幫助有需要的婦女，是婦女社會(huì)工作的基本內(nèi)容。 A個(gè)案工作 B小組工作 C社區(qū)工作 D社會(huì)工作行政 E社會(huì)工作研究 15殘疾人職業(yè)康復(fù)的工作可以歸納為四個(gè)步驟，即( )。 A職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)評(píng)定 B職業(yè)評(píng)定、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)保障、就業(yè)指導(dǎo) C職業(yè)保障、職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo) D職業(yè)評(píng)定、職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo) E職業(yè)咨淘、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)保障16 預(yù)防致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，屬于( )。A一級(jí)預(yù)防B二級(jí)預(yù)防C三級(jí)預(yù)防D四級(jí)預(yù)防E五級(jí)預(yù)防17 矯正對(duì)象面臨困難重重的生活壓力，為其提供( )的條件，既是基本人權(quán)的體現(xiàn)，也是對(duì)其實(shí)施矯正計(jì)劃的前提。 A基本生存 B教育發(fā)展 C勞動(dòng)就業(yè) D再社會(huì)化 E醫(yī)療保障18 由于矯正對(duì)象是一些曾對(duì)社會(huì)和他人造成傷害的人其行為在法律和道德的范圍內(nèi)是受到懲罰和譴責(zé)的，一般人對(duì)他們很難接受，因而()這一價(jià)值理念在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域顯得尤為重要。A幫教B案主自決C自由D接納E協(xié)助19 不管他們過(guò)去的行為多么嚴(yán)重地?fù)p害了他人和社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域，矯正對(duì)象同樣是。A正常人B罪犯C害人者D受助者E社會(huì)成員20 社會(huì)上有許多人用“江山易改、稟性難移”“三歲看到老”等觀(guān)念來(lái)看待犯罪者，這跟社會(huì)工作中關(guān)于人的( )信念相背。A穩(wěn)定性B人道性C可塑性D積極性E發(fā)展性21 主管安置社會(huì)工作的是( )。A衛(wèi)生部門(mén)B民政部門(mén)C部隊(duì)D干休所E人民政府22 優(yōu)撫社會(huì)工作的內(nèi)容不包含( )。A協(xié)助優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)機(jī)構(gòu)內(nèi)新的生活B協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)晚年生活C協(xié)助傷殘軍人的康復(fù)與融人社會(huì)D提高軍人各項(xiàng)待遇E協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象發(fā)揮余熱，實(shí)現(xiàn)老有所為23 隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌以及“單位制”的衰落，( )基本承擔(dān)了政府交辦的、與社區(qū)居眾相關(guān)的福利和公益的提供職能。A街道辦事處B村委會(huì)C社區(qū)組織D民政部門(mén)E派出所24 在貧困救助中下列不屬于社會(huì)E作者在社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整層面上的社會(huì)工作的是( )。A參與貧困救助制度的設(shè)計(jì)、修訂與實(shí)施B改善救助對(duì)象勞動(dòng)就業(yè)的環(huán)境C倡導(dǎo)救助對(duì)象通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)解決自身困難D倡導(dǎo)勞動(dòng)力市場(chǎng)的規(guī)范E為救助對(duì)象解決實(shí)際的困難25 家庭社會(huì)工作是以( )為本的社會(huì)工作介入。A家庭B家長(zhǎng)C家庭資源D婚姻關(guān)系E血緣關(guān)系26 居委會(huì)張主任對(duì)懷孕3個(gè)月的淑君說(shuō)；早就對(duì)你說(shuō)過(guò)，不結(jié)婚就跟他同居沒(méi)好結(jié)果?？纯船F(xiàn)在，果然是?，F(xiàn)在他走了，你能拿他怎么辦?咱們女人呀，就得有個(gè)自尊，怎能讓人男人隨便擺布?”淑君流著眼淚低聲說(shuō)：“張姐，您能幫幫我嗎？您看看我這樣子，實(shí)在沒(méi)有辦法了，張主任說(shuō)：“我?guī)椭憔褪侵С帜氵@種不負(fù)責(zé)任酌行為。、你們能不登記結(jié)婚就住在一起了?這不是合法的婚姻，也不是合法的家庭，你說(shuō)我怎么幫你?再說(shuō)了，如果我真幫了你，其他年輕人也都跟著學(xué)，想做什么就做什么，那這社會(huì)、這家庭不都亂套了嗎?你既然當(dāng)初能那樣不管不顧，現(xiàn)在也應(yīng)該自己去負(fù)這個(gè)責(zé)任?！备鶕?jù)案例所反映的情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。A張主任采用的方法是自上而下的行政性教育B張主任采用的工作模式是非專(zhuān)業(yè)的、傳統(tǒng)的、直接教育的手法C張主任采用的方法不利于服務(wù)對(duì)象面對(duì)自己的問(wèn)題，也不利于其在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)D張主任采用的方法可能對(duì)服務(wù)對(duì)象造成巨大的壓力E張主任站在教育者的立場(chǎng)對(duì)服務(wù)對(duì)象的處境進(jìn)行了分析和接納27 家庭社會(huì)工作的開(kāi)展離不開(kāi)三個(gè)要素：家庭社會(huì)工作者，家庭以及（）。A家庭社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)B家庭成員的配合C家庭環(huán)境的改善D家庭政策的倡導(dǎo)E外界環(huán)境的支持28 借以檢討個(gè)案工作過(guò)程的得失，作為日后改進(jìn)的參考的工作環(huán)節(jié)被稱(chēng)作( )。A總結(jié)B評(píng)估C評(píng)價(jià)D檢查E跟蹤29 小組的開(kāi)展一定要建立在( )的基礎(chǔ)上。否則小組就容易流于形式，難以取褥好的效果。A相互信任B滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需要。C廣泛參與D相互支持E組員同質(zhì)性與異質(zhì)性平衡30 對(duì)有意愿參加小組的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別會(huì)談，了解學(xué)生個(gè)體的需求和目標(biāo)，從商進(jìn)行選擇這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)作( )。A甄選B會(huì)談C面試D了解需求E面談31. 由于小組工作與其他工作方法相比較有更大的不穩(wěn)定性和情境性，醫(yī)此要求小組工作計(jì)劃要具有( )。 A靈活性 B穩(wěn)定性 C情境性 D變化性 E發(fā)展性32 應(yīng)用增強(qiáng)、懲罰、削弱、隔離、相對(duì)抑制等策略來(lái)改變學(xué)生不良適應(yīng)行為或養(yǎng)成學(xué)生良好行為的過(guò)程，在心理學(xué)領(lǐng)域被稱(chēng)作( )。 A合理情緒行為療法 B行為改變技術(shù) C格式塔療法 D以人為中心療法 E家庭治療法33當(dāng)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人有所期望卻沒(méi)有得到預(yù)期的反應(yīng)時(shí)，兩人之間的溝通就是一種( )。 A互補(bǔ)溝通 B交錯(cuò)溝通 C曖昧溝通 D單向溝通 E平行溝通34在政府的福利政策和公共財(cái)政扶持下，在社會(huì)資源支持幫助下，依靠社區(qū)居民的組織參與，動(dòng)員社區(qū)內(nèi)在的資源力量，向社區(qū)居民提供的各種服務(wù)活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)為( )。 A社區(qū)教育 B社區(qū)動(dòng)員 C社區(qū)服務(wù) D社區(qū)行動(dòng) E社區(qū)自治35社區(qū)服務(wù)根據(jù)提供機(jī)制的正式程序，可以劃分為三類(lèi)：第一類(lèi)是非正式的服務(wù)第二類(lèi)是準(zhǔn)正式的服務(wù)，第三類(lèi)是正式的服務(wù)。以下屬于正式服務(wù)的是( )。A社區(qū)和企業(yè)之間的相互服務(wù)B政府為民政對(duì)象提供的服務(wù)，政府為社區(qū)提供的服務(wù)C居民個(gè)人為社區(qū)提供的服務(wù)，政府為社區(qū)提供的服務(wù)D社區(qū)為居民提供的服務(wù)E社區(qū)為貧困戶(hù)和孤老病殘人員提供韻服務(wù) 、36作為社會(huì)保障體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，( )是一種新型的社會(huì)救助制度，從操作角度看，也是目前和今后基層社區(qū)社會(huì)救助工作的最基本任務(wù)。A社區(qū)居良保險(xiǎn)制度B社區(qū)居民福利制度C一老一小醫(yī)療保險(xiǎn)D社區(qū)居民救濟(jì)制度E最低生活保障制度37醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在政策服務(wù)中的角色有多種，定位不準(zhǔn)確的是( )。A咨詢(xún)者B控制者C研究者D行政者E倡導(dǎo)者38醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是在( )體系內(nèi)實(shí)施的社會(huì)工作。A健康照顧B生活照顧C(jī)精神照顧D病重照顧E預(yù)防照顧39( )是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的主要理論基礎(chǔ)。A生活適應(yīng)模式B危機(jī)調(diào)適模式C家庭模式D心理治療模式E行為治療模式40( )對(duì)患者的治療和康復(fù)起關(guān)鍵性作用。A生活適應(yīng)模式B危機(jī)調(diào)適模式C家庭模式D心理治療模式E行為治療模式41對(duì)流浪兒童救助、輟學(xué)失學(xué)兒童助學(xué)、發(fā)展偏差兒童矯治、殘疾兒童康復(fù)，以及保護(hù)他們的健康成長(zhǎng)等，這是宏觀(guān)兒童社會(huì)工作中的( )內(nèi)容。A增強(qiáng)兒童權(quán)益保護(hù)B開(kāi)展兒童家庭服務(wù)C創(chuàng)造兒童快樂(lè)成長(zhǎng)環(huán)境D推動(dòng)有關(guān)兒童的立法E。促進(jìn)對(duì)兒童的養(yǎng)育42( )是老年人最為關(guān)注和渴望滿(mǎn)足的需要。A。經(jīng)濟(jì)保障B居家安全C社會(huì)參與D健康維護(hù)E就業(yè)休閑43運(yùn)用( )方法幫助有需要的婦女，是婦女社會(huì)工作的基本內(nèi)容。A個(gè)案工作B小組工作C社區(qū)工作D社會(huì)工作行政E社會(huì)工作研究44在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)婦女社會(huì)工作的宏觀(guān)指導(dǎo)理論主要是( )。A馬克思主義婦女觀(guān)B福利主義女權(quán)主義C機(jī)會(huì)主義婦女觀(guān)D自由主義婦女觀(guān)E相對(duì)主義婦女觀(guān)45( )如何，是判斷一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是。個(gè)國(guó)家文明程度的體現(xiàn)。A殘疾人工作B老年社會(huì)工作C婦女社會(huì)工作D兒童社會(huì)工怍E青少年社會(huì)工作46( )主要由民政部門(mén)負(fù)責(zé)，將社區(qū)康復(fù)納入社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)。A世界衛(wèi)生組織模式B社區(qū)服務(wù)模式C家庭病床模式D小組服務(wù)模式E特殊類(lèi)型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式47( )不利于矯正對(duì)象社會(huì)功能的修復(fù)和重建。A具有沖動(dòng)好斗的人格特征B具有自卑消沉的心理特征C具有嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征D具有困難重重的生活特征E具有高度恐怖化的社會(huì)特征48社會(huì)工作者對(duì)待受助對(duì)象的基本態(tài)度是( )。A批判B接納C尊重D案主自決E個(gè)別化49安置社會(huì)工作的方針是( )。A思想教育B扶持生產(chǎn)C群眾優(yōu)待D國(guó)家撫恤E妥善安置、各得其所50城鄉(xiāng)最低生活保障屬于( )領(lǐng)域社會(huì)工作的主要內(nèi)容。A自然災(zāi)害救助B流浪乞討人員救助c社會(huì)保險(xiǎn)D貧困救助E社會(huì)福利51( )是家庭治療運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和家庭治療理論的奠基者。 A鮑恩B韋伯C埃里克森D斯金納E泰勒。52學(xué)校社會(huì)工作即學(xué)校中的社會(huì)服務(wù)，是運(yùn)用社會(huì)工作的理論與方法在學(xué)校領(lǐng)域所實(shí)施的一種專(zhuān)業(yè)服務(wù)，這是就學(xué)校社會(huì)工作的( )而言的。A本質(zhì)B對(duì)象C作者D功能E目的53( )是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本內(nèi)容。A危機(jī)干預(yù)B臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)C心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)D出院計(jì)劃E外展服務(wù)54在我國(guó)的香港地區(qū)，矯正社會(huì)工作也稱(chēng)作( )工作。A治療B康復(fù)C感化D感動(dòng)E保護(hù)55( )社會(huì)工作是將社會(huì)工作實(shí)施于司法矯正體系中的一種福利服務(wù)活動(dòng)。A救助B矯正C司法D醫(yī)務(wù)E改造56矯正社會(huì)工作的服務(wù)貫穿整個(gè)( )過(guò)程。A刑事司法B民事司法C司法D犯罪E改造57矯正制度即刑罰執(zhí)行制度，矯正社會(huì)工作者是( )執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中的一員。A法律B道德C政策D刑罰E審判58。為了達(dá)到學(xué)校教育的目的，學(xué)校社會(huì)工作者必須和學(xué)校其他人員協(xié)作向他們提供( )服務(wù)。A家庭B咨詢(xún)C資源D學(xué)校E計(jì)劃59早期的學(xué)校社會(huì)工作，強(qiáng)調(diào)采用( )為服務(wù)對(duì)象提供直接服務(wù)。A社會(huì)個(gè)案方法B社區(qū)資源C社會(huì)小組方法D社區(qū)宣傳E提供文獻(xiàn)資源60根據(jù)目前的趨勢(shì)，學(xué)校社會(huì)工作主張采用( )，進(jìn)而采用間接服務(wù)的方式。A社會(huì)個(gè)案方法B社區(qū)資源C社會(huì)小組方法D財(cái)力資源E提供文獻(xiàn)資源二、多項(xiàng)選擇題1預(yù)估時(shí)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀(guān)因素主要包括( )。A服務(wù)對(duì)象的背景資料B認(rèn)識(shí)問(wèn)題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義C他們所處的環(huán)境D他們對(duì)問(wèn)題的感受E他們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題所做的努力2服務(wù)計(jì)劃由( )幾部分內(nèi)容構(gòu)成。A。目的及目標(biāo)B關(guān)注的問(wèn)題與對(duì)象C發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與D爭(zhēng)取政府支持E。介入的方法和介入行動(dòng)3計(jì)劃目標(biāo)設(shè)定主要包括的程序和王作是( )。A確定服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題B向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的C共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并決定目標(biāo)的先后次序D與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊E確定目標(biāo)的理論意義4兒童中有不少非正式的、自發(fā)的團(tuán)體，這些小團(tuán)體正常發(fā)展，則能為兒童提供多方面的幫助，反之則會(huì)引發(fā)兒童的不良行為。以下( )屬于這類(lèi)非正式團(tuán)體。A圍棋班B少先隊(duì)C鄰里玩伴D要好的同學(xué)E足球隊(duì)5兒童社區(qū)工作的概念包括三個(gè)方面的內(nèi)涵分別是( )。A兒童社區(qū)工作是一種工作模式B兒童社區(qū)工作是一種綜合社會(huì)建設(shè)的方式C兒童社區(qū)工作是一種理念D兒童社區(qū)工作是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)E兒童社區(qū)工作是一種公益事業(yè)6兒童的需要和問(wèn)題是多方面、多層次的，因此兒童社區(qū)工作的介入手段也是多元化的。以下 ( )是介人手段。A從直接的物質(zhì)性建設(shè)目標(biāo)人手介入社區(qū)B從社區(qū)兒童急需解決的問(wèn)題以及以?xún)和癁橹行牡耐话l(fā)事件人手介入社區(qū)C從動(dòng)員組織社區(qū)內(nèi)綜合服務(wù)的力量入手介入社區(qū)D從滿(mǎn)足社區(qū)成年人的物質(zhì)需求入手介入社區(qū)E從建設(shè)社區(qū)相關(guān)輿論入手介入社區(qū)7青少年社會(huì)工作應(yīng)遵循的價(jià)值原則有( )。A尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B接納與關(guān)愛(ài)青少年c注重青少年的個(gè)別需求D協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力E替青少年作出事關(guān)其生活的重大決定8治療性的青少年社會(huì)工作除了為在身體、情緒、精神等方面功能失調(diào)以及社會(huì)人際適應(yīng)不良的青少年提供的治療性服務(wù)外，還可( )。A為青少年組織文化、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)B提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)C為被忽略或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)D為有需要的青少年提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及安置服務(wù)E為犯罪青少年及過(guò)失青少年提供矯正服務(wù)，尤其注重社區(qū)層面的服務(wù)提供9以下屬于發(fā)展性青少年社會(huì)工作的內(nèi)容的是( )。A為青少年提供文化、體育、娛樂(lè)場(chǎng)所，使青少年得到知識(shí)增長(zhǎng)、身體鍛煉等B為困難家庭的青少年提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，使青少年有生活學(xué)習(xí)保障C為青少年提供國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息的服務(wù)，使青少年了解世界發(fā)展趨勢(shì)D為青少年家庭提供父母親職教育等服務(wù)，使青少年有良好的家庭環(huán)境E為青少年提供就業(yè)信息及就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力10老年人小組工作的注意事項(xiàng)重要的有干預(yù)小組動(dòng)力A培養(yǎng)老年人的責(zé)任和信心B及時(shí)向老年人家屬匯報(bào)老年人在小組的表現(xiàn)C尊重老年人的自決權(quán)D尊重保密權(quán)E平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任11關(guān)于照顧質(zhì)量這一概念有兩個(gè)不同的模式，即( )，它們各自有其目韻和目標(biāo)。A居家模式B園藝模式C倉(cāng)儲(chǔ)模式D社區(qū)照顧模式E機(jī)構(gòu)照顧模式12在接案階段，老年人個(gè)案工作很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通。社會(huì)工作者應(yīng)該注意( )。A要在見(jiàn)老人前準(zhǔn)備好一些輔助工具B不要鼓勵(lì)老人在跟自己交流的時(shí)候使用輔助器械C要放慢談話(huà)的節(jié)奏，給老人時(shí)間思考、處理信息D注意發(fā)現(xiàn)老人沒(méi)有談出來(lái)的問(wèn)題E判定老人的問(wèn)題是否嚴(yán)重，而老人自己卻沒(méi)有意識(shí)到13婦女社會(huì)工作面向失業(yè)女工提供的服務(wù)主要包括：通過(guò)個(gè)案或小組工作方法，幫助失業(yè)女工順利度過(guò)失業(yè)初期的心理調(diào)適階段，協(xié)助失業(yè)女工調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心，對(duì)今后生涯發(fā)展有一個(gè)全面的規(guī)劃，不要被一時(shí)的失業(yè)事件搞得一蹶不振；( )。A通過(guò)做思想工作，讓失業(yè)女工減少對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)B通過(guò)社區(qū)工作的方法，幫助失業(yè)女工建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，整合各種資源解決經(jīng)濟(jì)困難c引導(dǎo)失業(yè)女工調(diào)整就業(yè)觀(guān)念，組織失業(yè)女工參加職業(yè)培訓(xùn)，幫助失業(yè)女王再就業(yè)D幫助失業(yè)女工解決因失業(yè)而引起的家庭、婚姻、子女教育等方面的問(wèn)題E通過(guò)咨詢(xún)讓女工認(rèn)識(shí)自己的不足14婦女社會(huì)工作為家庭暴力中被虐婦女提供的服務(wù)主要有( )。A找施暴者做思想工作，使其認(rèn)識(shí)行為的問(wèn)題B用危機(jī)介入的方式，對(duì)家庭暴力事件的被虐者實(shí)施救助C用家庭治療方法，對(duì)家庭暴力事件當(dāng)事從包括施暴者和被虐者)進(jìn)行輔導(dǎo)D讓司法機(jī)關(guān)介入，制裁施暴者E發(fā)動(dòng)社區(qū)居民群起而攻之15由于進(jìn)城打工妹一般文化水平較低、勞動(dòng)技能較差，且沒(méi)有城市的戶(hù)籍身份，也沒(méi)有廣泛的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，所以打工妹是城市中的一個(gè)特殊弱勢(shì)人群，需要社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)予以特別的關(guān)注和幫助。社會(huì)工作者為進(jìn)城打工妹提供的服務(wù)主要包括( )。A幫助打工妹了解城市、熟悉城市、適應(yīng)城市生活、提高城市認(rèn)同B幫助打工妹建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，以解決城市生活中的諸多困難C整合社會(huì)資源，維護(hù)打工妹的合法權(quán)益D幫助打工妹參與繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，以提升城市生活的競(jìng)爭(zhēng)能力E幫助打工妹擴(kuò)大社交圈，解決婚姻問(wèn)題16目前常用的康復(fù)治療方法有( )。A物理和運(yùn)動(dòng)療法B作業(yè)療法C語(yǔ)言療法D心理療法E職業(yè)培訓(xùn)療法17作業(yè)療法的內(nèi)容包括( )。A功能性作業(yè)治療B心理作業(yè)治療C就業(yè)前評(píng)價(jià)D就業(yè)前訓(xùn)練E行為治療18常用的心理治療有( )。A精神支持療法B暗示療法C催眠療法D心理作業(yè)治療E松弛療法19矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能與作用主要包括( )。A監(jiān)管功能B矯正功能C服務(wù)功能D教育功能E改造功能20非政府組織開(kāi)展的家庭救助，通常具有( )。A應(yīng)急性B自發(fā)性C盲目性D目標(biāo)性E持續(xù)性21基本生存條件包括( )。A維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入B維持基本生活所需的住房條件C維持義務(wù)教育的環(huán)境條件D維持基本生活所需的低保救助E維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇22優(yōu)撫對(duì)象的特點(diǎn)有( )。A可利用的資源不足B積極與消極情緒并存C易出現(xiàn)返鄉(xiāng)情形D情緒波動(dòng)大E利用幫助的能力相對(duì)較強(qiáng)23優(yōu)撫對(duì)象的需要表現(xiàn)為( )。A基本生活保障需要B就業(yè)權(quán)益的保障需求C醫(yī)療康復(fù)的需要D社會(huì)再適應(yīng)的心理調(diào)適需求E得到社會(huì)認(rèn)可的需要24安置社會(huì)工作的主要對(duì)象是( )。A現(xiàn)役軍人B烈士遺屬C農(nóng)村義務(wù)兵D城鎮(zhèn)義務(wù)兵E轉(zhuǎn)業(yè)士官25災(zāi)害應(yīng)急救助工作包括以下哪些內(nèi)容?( )A組織受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移B安排災(zāi)民基本生活C社會(huì)秩序維護(hù)D減災(zāi)宣傳教育E積極參與災(zāi)后重建26下列哪些人員符合一定條件后就可成為我國(guó)農(nóng)村五保供養(yǎng)對(duì)象?( )A老年人B殘疾人C未成年人D軍人E國(guó)家公務(wù)員27我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在( )的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。”A年老B疾病C喪失勞動(dòng)能力D失業(yè)E下崗28社會(huì)變革使傳統(tǒng)家庭發(fā)生的變革有( )。A使非傳統(tǒng)的家庭模式逐漸增多B成員的個(gè)性發(fā)展與權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)使家庭內(nèi)部調(diào)解矛盾的能力降低 ，C家庭生活發(fā)展歷程中的突發(fā)變故，常使家庭陷入困境而無(wú)力應(yīng)對(duì) D全球化、市場(chǎng)化、都市化進(jìn)程加快，需要家庭擴(kuò)展知識(shí)。更新觀(guān)念。應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展需要E使得人們的社會(huì)價(jià)值觀(guān)發(fā)生根本改變，出現(xiàn)倫理危機(jī)29家庭社會(huì)工作的目標(biāo)有( )。A解決家庭困難B增強(qiáng)家庭功能C改善家庭關(guān)系D改善子女教育問(wèn)題E協(xié)助家庭發(fā)掘自身及社會(huì)資源30目前，我國(guó)從事家庭服務(wù)的機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化的特征，它們具有()。A自上而下的行政性特點(diǎn)B以家庭需要為出發(fā)點(diǎn)的服務(wù)性質(zhì)C以市場(chǎng)為導(dǎo)向的商業(yè)化特征D以人為本的人性化特點(diǎn)E以服務(wù)為導(dǎo)向的娛樂(lè)性特點(diǎn)31在校學(xué)生的行為問(wèn)題主要表現(xiàn)在( )。A學(xué)習(xí)適應(yīng)困難B情緒障礙C人際關(guān)系緊張D發(fā)育不良E品德不良32針對(duì)身心障礙學(xué)生所面對(duì)的特殊問(wèn)題，社會(huì)工作者可以從這幾方面展開(kāi)工作( )。A提供照顧服務(wù)B鼓勵(lì)家長(zhǎng)改變態(tài)度C向家長(zhǎng)解釋障礙兒童接受日常生活或職業(yè)技能訓(xùn)練的必要性D為教師提供咨詢(xún)服務(wù)E與障礙學(xué)生及其家長(zhǎng)共同探討未來(lái)的有關(guān)問(wèn)題33單親家庭可能面臨的問(wèn)題有( )。A家庭成員的情緒問(wèn)題B經(jīng)濟(jì)壓力的問(wèn)題C孩子照顧的問(wèn)題D孩子接受訓(xùn)練的問(wèn)題E孩子角色認(rèn)同的問(wèn)題34現(xiàn)代世界各國(guó)的刑法觀(guān)念和刑罰制度大多朝著( )的方向發(fā)展。A嚴(yán)厲化B寬松化