校本研修工作總結(jié)20111115.doc

立足校本研修 強(qiáng)化教師素質(zhì)鳳翔縣東關(guān)逸夫小學(xué)校本研修工作自查報(bào)告二一一年十一月學(xué)校的發(fā)展靠教師的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展既是教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校只有致力于教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，才有學(xué)校發(fā)展的希望。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。近年來我校立足實(shí)際，開展系列的研訓(xùn)活動(dòng)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以教師教育教學(xué)的能力建設(shè)為根本，以課堂教學(xué)為載體，以教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問題為研究中心，將教師的教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，將教學(xué)問題的解決與教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)整合，面向全員，突出骨干，發(fā)揮教研組的專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量，有目的有計(jì)劃的更新教育理念，提高教師的專業(yè)能力，以教師的專業(yè)發(fā)展促學(xué)校的發(fā)展。我校是陜西省校本教研先進(jìn)單位，現(xiàn)有113名教師、近3000名學(xué)生、36個(gè)教學(xué)班。在校本培訓(xùn)和校本教研中，我們堅(jiān)持以“新課程、新知識(shí)、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為核心，加強(qiáng)校本教研，有力地推進(jìn)了課程改革，全面提升了教師的師德品位，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，為教師的終身教育和可持續(xù)發(fā)展打開了良好的局面。截止目前我校有省級教學(xué)能手1人，市級教學(xué)能手新秀32人，寶雞名師1人，市級骨干教師5人，市級學(xué)科帶頭人4人，市縣級優(yōu)秀教師6人，縣級教學(xué)能手新秀89人。回顧近年來的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成效，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。二、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、東關(guān)逸夫小學(xué)校本培訓(xùn)方案、校本研修制度建設(shè)實(shí)施方案、校本培訓(xùn)考核管理制度、校本教研制度，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。三、提供研修保障一是經(jīng)費(fèi)保障。我們設(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;充分發(fā)揮電子備課室、閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò)等資源；根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，聘請教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥;爭取各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)，參加市級項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)。四、規(guī)范管理制度一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。將校本研修相關(guān)活動(dòng)資料裝訂成冊，便于審核和管理。二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正;認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，及時(shí)填寫教師校本研修學(xué)時(shí)登記表，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的年度考核直接掛鉤。五、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如各教研組為了讓新任教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者必須精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。3、課題研究模式。以我校的市級課題“新課程快樂教育”、“有效教學(xué)”為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。近年來先后開展了“小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測與評估的研究”、“基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評價(jià)研究”、“新課程背景下教學(xué)方式研究”、“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”等課題的實(shí)驗(yàn)與研究。4、扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)。語、數(shù)、英教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各教研組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本組的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。六、校本研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。教書育人，師德為本，有良好師德的教師隊(duì)伍，就有好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見精神，以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。2、重視課程理念研修，不斷提高理論水平。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，近年來繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、走進(jìn)新課程、寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)教改項(xiàng)目指導(dǎo)手冊等資料，加強(qiáng)新課程理念和教學(xué)模式研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。3、加強(qiáng)教研組集體備課研修，提高集研成效。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。實(shí)行教研組集體辦公，堅(jiān)持每周一次集研活動(dòng)。各位老師將自己一周以來在教改實(shí)驗(yàn)中感悟到的好的做法和所遇到的問題作為研討內(nèi)容，或?qū)⒋蠹乙恢抡J(rèn)為很難解決的問題，各組提前安排教師提出解決方案，大家展開討論，驗(yàn)正修改，達(dá)成共識(shí)。并圍繞研究課題開展“每月論壇”和“專題研討”，將教學(xué)中存在的問題或?qū)嶒?yàn)中的某個(gè)目標(biāo)作為主題展開研討，形成方法，付諸實(shí)踐。每期至少開展一次“校長論壇”，重點(diǎn)解決教育教學(xué)中的問題、困惑，指導(dǎo)教師如何進(jìn)行教學(xué)研究，提高教育教學(xué)技能。教師定期撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)片段、教學(xué)論文。4、狠抓課堂教學(xué)研究，促師生共同成長。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生與教學(xué)規(guī)律呈現(xiàn)的領(lǐng)域，也是課題研究與實(shí)驗(yàn)的主要依托。在實(shí)踐過程中，針對某一節(jié)課，我們常常采用一人多講、多人同講、專家指導(dǎo)、反復(fù)研討的方式，提高教師的教學(xué)技能。每學(xué)期開展實(shí)驗(yàn)研究課、匯報(bào)課、觀摩研討課、全體教師賽教課、新課程教學(xué)研討活動(dòng)，通過互聽互評、集體研討，使教師感受到了同伴互助的魅力和意義，激發(fā)了教師對課堂教學(xué)藝術(shù)的不斷追求，教學(xué)方式極大改變，促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。5、積極互動(dòng)交流，開闊教師視野。學(xué)校多次派教師外出聽課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)科培訓(xùn)。與寶雞市新民路小學(xué)、經(jīng)二路、陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)、寶雞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新一小等學(xué)校建立了教學(xué)交流關(guān)系，互派教師參加教學(xué)活動(dòng)，互通信息，共同發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常參與縣上組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，舉辦“教學(xué)開放周”活動(dòng)，邀請學(xué)生家長及兄弟學(xué)校的老師參與我校的教學(xué)活動(dòng)，每期活動(dòng)座無虛席，氣氛熱烈，大大加強(qiáng)了交流與研討，開闊了教師們的視野，為教學(xué)研究提供了更廣闊的信息資源。此外學(xué)校定期聘請教育專家、名師的講座、授課，市教研室屈達(dá)等教育專家在我校開展了多次講座，經(jīng)二路、西小、金陵、高新一小、清姜、東仁堡、實(shí)驗(yàn)、寶橋等小學(xué)校長都曾來我校交流講座，對教師震撼非常大。通過這些講座、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，老師的教育教學(xué)觀念不斷得到更新，教育教學(xué)技能不斷得到提高。6、強(qiáng)化教育科研培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。我校在“科研興教、質(zhì)量立?！睉?zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。主管教學(xué)的副校長及教務(wù)處負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí)；指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“大班額條件下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量”和“突出學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在“科研實(shí)踐應(yīng)用”的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。7、改革評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們積極探索與新課程快樂教育相適應(yīng)的評價(jià)方式。一是課堂教學(xué)過程中采取了師評生、學(xué)生自評、互評的方式。二是教學(xué)管理過程中，采用了家長問卷、師生問卷等形式，調(diào)查了解教學(xué)中存在的問題，及時(shí)改善教學(xué)行為。三是在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)變化的跟蹤調(diào)查，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。四是對學(xué)生采用終端評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合的方式，注重了自評、互評、師評、家長評的綜合性評價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)與技能、方法與過程，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。8、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)、課件制作和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。七、特色與成效我們的特色：強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。各教研組每期圍繞本組研究子課題開展校本研討，真正提高了校本研修的實(shí)效性。實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。取得的成效：1、由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì)和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。2、通過近年不斷地深入探究、大膽嘗試、深刻反思、認(rèn)真總結(jié)，教師500余篇論文、案例、反思、課件在全國和省市縣獲獎(jiǎng)或發(fā)表，40多名同志的教改科研論文分別在中華素質(zhì)教育理論與實(shí)踐探新、陜西教育科研（課改實(shí)驗(yàn)版）、作文周刊（小學(xué)教師版）、寶雞教育、快樂作文等書刊中發(fā)表。我校有兩名教師的教學(xué)錄像課分別被省廳評為一、二等獎(jiǎng)。在我縣教師課件制作大賽中，我校教師32人分別獲特等和一、二、三等獎(jiǎng)，是全縣獲獎(jiǎng)最多的學(xué)校。 3、教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為師生互動(dòng)、多向交流、共同發(fā)展的過程，絕大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)求知、合作探究、快樂學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生中有400多人次在各類作文大賽中獲獎(jiǎng)、360人次在各級各類書畫大賽中獲獎(jiǎng)，316名學(xué)生獲縣級小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽獎(jiǎng)，在我縣首屆科技節(jié)活動(dòng)中，我校學(xué)生58件作品展出，23件獲獎(jiǎng)，等次最高，人數(shù)最多。 4、我們學(xué)校已經(jīng)提煉與推廣的教學(xué)模式：（1）“晨煉+體育課+大課間活動(dòng)”體育鍛煉模式。 （2）數(shù)學(xué)課“情景展示 發(fā)現(xiàn)信息 探索新知 交流共享擴(kuò)展應(yīng)用”教學(xué)模式。（3）數(shù)學(xué)課“小組互助、互查、探究、交流、競賽”教學(xué)組織形式。（4）語文課“直奔重點(diǎn)、層層感悟”教學(xué)方法。（5）語文課“占據(jù)教材空間、營造說話氛圍”教學(xué)方法。（6）作文教學(xué)“從生活中發(fā)現(xiàn)美”積累素材的方法。（7）科學(xué)課“操作中認(rèn)識(shí)，實(shí)踐中提高”教學(xué)方法。（8）音樂