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上好英語課的20條要領(lǐng) 北京四中 1 課堂教學是永恒的主題,課比天大 2 給學生自由,給教師自由。第1條 轉(zhuǎn)變觀念，跟上時代 1 教師觀 1） 育人，從高于高考、中考的視角看教育，身在小課堂 2） 教學上，演講、組織者、監(jiān)督、參與，與學生共同發(fā)展 3) 大氣的教育不應(yīng)過分計較近期得失、不過分惦記分數(shù) 2 基本方法觀： 1） 不唯書，不唯上（上級)，只唯實 2） 最合適的方法：新觀念與老傳統(tǒng)相結(jié)合的方法。為用而學，在用中學。 第2條 了解學生 1） 中學生的心理特征：求知，競爭，實踐，可塑 2） 研究學法 3） 英語水平有變化，某方面比教師強 4） 所有學生都是人才，多元智能（語言，邏輯，數(shù)學，視覺，音樂，動手，交際，心理控制） 5） 師生的平等意識，共同發(fā)展，學生培養(yǎng)老師 第3條 熟悉初高中教材, 熟悉中高考） 1） 熟讀新課標，記住任務(wù) 2） 初一看初三，高一看高三，高一高二素質(zhì)教育，水到渠成。 高一，高二閱讀量一年30萬字，1000篇閱讀 ，高三40萬字閱讀。 3） 研究試題：2397，720500個， 閱讀問題難度43521，答案平均分布，首句，6752， 6概括中心7推理判斷5細節(jié)2猜測單詞句義 “太大太小太胡說” 第4條 教師的英語能力。學習型，學者型教師 1) 教師專業(yè)化 2） 聽說能力、閱讀能力、寫作能力、大學畢業(yè)水平、危機感 3） 豐富的知識面、文理兼通 4) 教育能力、學會與人打交道 5） 讀書15分鐘。出門帶本書，隨身隨手.6） 寫300-500字反思。 7） 教師的英語知識：語法條條背著講，500組辨析 。會編練習。有自己的題庫 第5條 備課與教科研備課與教科研備課與教科研備課與教科研 1） 聽說課 閱讀課 寫作課 語法課 習題課 掌握幾套方法 閱讀課9步：自己看，聽錄音，正誤判斷，簡單問答，難點討論（結(jié)構(gòu)和詞匯），長句分析，復雜問答，當堂泛讀，課后閱讀指導（課上得方法，課下得能力） 2） 集體備課，與人商量，教研活動。生課熟課 3） 看專家文章，看經(jīng)驗總結(jié)，熱心聽課 4） 教書匠。 教科研 標準（好用，好操作，好懂），行動研究，但是現(xiàn)在無論寫論文，公開課都有作秀的意味, 形式多于內(nèi)容 5） 好課觀 主動上公開課，展示的機會越多，提高越快 A三個為主 （英語， 活動， 學生） B 教師的口語能力，知識水平，組織才能 C 學生 積極性，水平，廣泛性 D活動 內(nèi)容（貼近），難度，形式 （任務(wù)型） 對評課活動的反思： A 正面為主，（善意陽光，惡意陰暗） B 模糊評價，要素為主 C 允許不同，教無定法 D 反對形式主義 （提問，流暢）豪華型 形式多樣不對于高效 E 快文化傾向 造星運動（超級教師） 6） 我們的研究：背新概念，高二抓閱讀，應(yīng)試平均分布，聽力電話，高考第四篇 、具體技術(shù)，教學有法，教無定法 課堂主要場所，落實新課標主要表現(xiàn)在課堂教學的改進上。從每一個環(huán)節(jié)入手， 提高課堂效率。把每一件簡單的事辦好，就是不簡單。 第6條 會導入 導入的作用：好的開始，吸引注意，啟發(fā)思考，形成共鳴。 導入的原則：貼近現(xiàn)實，貼近學生，結(jié)合教材 導入的方法：例如healthy food, 7個方法： 寫標題， 打開書， ppt, 問題引入， 舊知識引入， 簡筆畫引入， 以身說法 第7條 會抓重點 1） 何為重點：核心知識，關(guān)鍵技能，主要方法 2） 教材的重點，本節(jié)課的重點，顧了熱鬧，顧了知識，忽略了重點 3） 上課方式 三個為主 （ 英語，學生，活動） 依據(jù)：三個不等于 （知識不 等于能力，講了不等于懂了，懂了不等于會了） 4） 教學重點 模仿為主，理解為輔，語言學是模糊學、語言經(jīng)驗和感覺 5） 高三重點 練，閱讀，中低檔題，選題，講題，學第8條 把握難度 1) 知識的多少，技能的難易，訓練的快慢 2） 照顧多數(shù)學生，適當關(guān)照特殊學生。尖子給政策。差生課外輔導 3） 難度合適的標準：共鳴，學生注意力集中，參與活動 4） 越難越好不對。例 使用他人試題，公開課為難學生 第9條 會靈活處理教材，會使用教輔材料。 1） 完全照本宣科，不是好教師。有增加，有刪減，有重組。 2） 條條大路通羅馬，哪本教材也高考 3） 新教材的不足：語言不美，語法零散，練習深淺不一，表與圖太多。 4） 我們的處理辦法：文章有的精講，有的泛讀。 語法適時總結(jié)。 練習有的填空太羅嗦，不做。寫作太難改容易了。 第10條 安排時間 1） 原則：全面兼顧，重點突出，留有余地 2） 講三分，練七分。 第11條 開展活動 活動重要，沒有活動就不叫英語課。好動游戲 活動內(nèi)容：使用英語，用中學。結(jié)合教材。學生水平。（例如討論） 組織手段：解釋要求要簡潔，態(tài)度要堅決，開始要夸張，典型開路。 參加人員：單人活動，雙人活動，小組活動，成行成排活動，半班活動，全班活動。 活動舉例：可以選擇以下各類活動：朗讀，抄寫，聽寫，問答，討論，唱歌，對話，猜詞，游戲，演講，故事，翻譯，接龍，搶答，采訪，填幻方，簡筆畫，課本劇，看電影，聽錄音和電腦卡片等。 課程設(shè)計 高一： （方法，說，讀，寫，聽） 4-5課時 聽說，閱讀，語言點，書后練習，測驗 高二：抓課外閱讀 （外研社讀物，英文小報）。 課內(nèi)得方法，課外得能力。 閱讀的重要性： 高級， 復雜， 大班， 家庭 內(nèi)向， 語篇， 其他能力的基礎(chǔ)，高考高潮 高三： 1三個原則： 實踐，系統(tǒng)，針對 2七項任務(wù)： 閱讀，詞匯語法， 聽力， 套題，完形，作文。 3一條主線：閱讀 開端，重點，始終 4強調(diào)落實：作文，發(fā)題 中低檔題，教學難度 5突出重點：練習，講解，安排，學生，知識（動詞） 6學法指導：平靜如水，量變質(zhì)變，一天三天，總結(jié)，臨近 7六課時安排：課文2節(jié)，語法1節(jié)，閱讀1節(jié)，寫與聽1節(jié)， 講題1節(jié) 8研究試題： 單選：試題分布：冠詞1 交際1 代詞1 情態(tài)1 形容詞1 時態(tài)語態(tài)3 非謂語1-2 倒裝強調(diào)1 動詞辨析1 短語動詞1 從句1 超綱1 聽力：電話，任務(wù)關(guān)系，猜題 完形：實詞 動詞7-8個，名詞5-6個 形容詞副詞2-3個，連詞2-3 閱讀：難度排序43521 語言難點 長句、詞義、連詞、替代、后置、動語形式 四類問題 中心5-6個、判斷5-6個、深層理解3-4個， 詞義2-3個、細節(jié)5-6個 如何答文章中心題：A. 太籠統(tǒng) B 太片面 C. 太胡說八道 D. 既具體又全面 寫作： 六類 議論，說明，地方，事件，人物，應(yīng)用 五大錯誤 s, s, ed, is are, 搭配 首句 背模式 （2） 五種課型的一般做法 （1）閱讀課 1、 預習 2、不預習課上看 3、看完聽 4、 初步理解 正誤，填空，問答 5、難點處理 結(jié)構(gòu)，慣用法，漢譯英 6、深入理解 拍，中心，推理 7、總結(jié)答題規(guī)律，好習慣 8、限時閱讀或泛讀 9、布置課外閱讀 （2）語言知識課 1、 預習自己查字典 2、 鎖定10個左右 3、 具體操作5步：呈現(xiàn)，重復，造句，英英，教師說明 （詞不離句） 4、 打亂順序再造句 5、 分組編對話 10個3個 6、 表演對話 7、 做一個小完型或單選 （3） 語法知識課 1、 以練為主，講練結(jié)合。先易后難，先死后活。 2、 課文中收集例句 3、 總結(jié)規(guī)律（先學生后教師） 4、 再看新例句 （教師提供） 5、 背句型 6、 簡單分項練習 （where, which） 7、 再做練習 （結(jié)合其他知識） 8、 換題型練，如改錯或完型 9、 分段集中 高一 情，賓，不，定。 高二 分詞，動，倒，虛擬。 高三 it, there be, 主謂一致，省略 （4）寫作課 1、 單句- 復合句-五句 2、 單句5句型 3、 復合句 定語從句和狀語從句 4、 5句話小作文 練六類 寫 人，事，地方，數(shù)字圖表，活動安排和對比議論。 5、課上五句話小作文程序： 公布中文，學生自寫，公布答案，自己改動。 教師總結(jié)，鼓勵不同，背會句型，稍改再寫。 收上批改，提倡隨筆。 （5）聽說課（以練說為主） 1、以每單元對話和課后鞏固練習為主。 上課的具體步驟是： 2、預習對話； 3、聽錄音； 4、讓全班學生自己念，而后個別組站起來念； 5、點撥該對話個別語言點，每個對話35個， 知道意思即可。 6、給學生一點時間準備復述或背誦對話； 7、少量學生復述或背誦 8、再給一點時間，讓學生結(jié)合課文改編新對話； 9、表演新對話。 練習聽力的方法： 1 逐句聽，逐句模仿 2 逐句聽，英英釋義 3 逐句聽，問答 4 聽全文，師生問答 5聽全文，學生互相問答 6聽全文 學生復述 7 聽全文 教師復述開頭，學生接上 8 聽全文 做正誤判斷練習 9 聽全文 做填空練習，然后說 10 聽全文 做選擇題，然后說 11 聽全文 邊聽邊畫，然后說 12 聽全文 突然停下，讓學生說出剛剛讀過的句子。 13 聽全文 讓學生改成本班同學的名字重說故事。 14 聽全文 讓學生發(fā)表評論 15 聽全文 讓學生改編故事 第12條 講解 1） 重要，多媒體，三個一 2） 好的老師 磁鐵，火種 3） 內(nèi)向的人，口才不佳的人。中英都好。外教有不足。 4） 好口才的標準 ：英語組織課堂教學要流暢。中文講解要讓學生愛聽。 語言 廣播員，律師，相聲，演講家的激情。 5） 努力方向：復雜簡單，深奧通俗, 最偉大的真理常常是最通俗. 6) 講漏, 不完全講明白的老師是好老師 7) 好口才的特征： A 通俗易懂 三個為主，由死變活。吃飯。 B 言簡意賅 We got it. Of the people，by the people and for the people 例：生課熟課，三年三十年，差生三補，能走能飛 C 好演講的20個特點： 真誠平等， 有內(nèi)容， 有理論， 有具體事例， 貼近聽眾， 有表情與動作， 有慢有快， 有高有底， 有詳有略， 有名句閃光， 條理分明， 簡潔通俗 口齒清楚， 因人而易， 實物圖片 幽默風趣， 激情澎湃， 隨機應(yīng)變， 會提問表揚， 適當互動。 8) 三年胳膊五年腿, 十年難練一張嘴. 第13條 提問 1） 師生互動的關(guān)鍵，共鳴 2） 提問原則 A 提問的時機，有人不注意，有時是為了維持秩序 B 提問的方式，個別，合唱，有時問是A還是B 有時答案C C 提問的對象 D 提問的內(nèi)容 E 提問的難度 3） 鼓勵學生提問，教師知之為知 第14條 表揚與批評 1） 表揚重要，勞動成果，調(diào)動積極性。好孩子是夸出來的。 2） 何時，何地，何人，說什么，怎么說。 3） 注意對差生的表揚。 4） 一句話暖人心。 5) 把簡單的招數(shù)練到極致就是絕招. 第15條 . 激發(fā)熱情 激發(fā)興趣 1） 一個人對某事有強烈持久的欲望 2） 心理特點 求知，競爭，實踐，可塑 3） 具體辦法 直觀，游戲，啟發(fā)，導入，操練，表揚，師生關(guān)系 4） 注意 講出語言的美，不以逗樂為目的 第16條 . 會抓住閃光點，隨機應(yīng)變 抓住教育時機 課上善觀察，注意異常變化，及時采取措施 例如：收到作文，撕了 教學有法, 教無定法 教師的職業(yè)創(chuàng)造，沒有一節(jié)課是一樣的 變什么：內(nèi)容，方法，節(jié)奏，變臉 第17條 教態(tài)與肢體語言教態(tài)與肢體語言教態(tài)與肢體語言教態(tài)與肢體語言 1） 包括：目光，手勢，表情，姿勢 2） 應(yīng)該具有：交際性，示范性，輔助性 3） 肢體語言 微笑，目光，拇指，杭州教師，身體距離 4） 教師是學生行為的樣板，教師是鮮活的教科書 第18條 多媒體課件 1）好處：形象，生動，真實，密度，口語示范 2）適度，時機，方式，有利于學生參與，自學 3）影視，動畫，教案演示，電腦游戲，語言練習等 4）基本功 第19條 學法指導 1） 愛學會學 2） 達爾文 包辦代替，勤快媽 3) 教他三年, 管用三十年 4) 要讓不愛思考的人愛, 愛思考的會思考. 聰明的教師 5） 自主學習六要素：愿望，目標，安排，困難，總結(jié)，控制 6） 教師 典型引路 7) 最高境界: 老師不在也能自己學習 第20條 最重要的是有激情. 愿意，高興 1 ) 用自己對學科的熱愛來感染學生 2） 臨場的情緒和心理狀態(tài)很重要, 渴望去上這節(jié)課 3) 四熱愛：英語，學生，教學，說話 4) 宗教狂 課比天大，知之者不如好之者，好之者不如樂之者 5) 幸福的英語教師：衣食無憂，享受工作，有張有弛，思想自由 幾個名校英語教學的共同特點：一高一，高二實施素質(zhì)教育，不談高考，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，每天閱讀量一千字，相當于5篇閱讀文?？荚嚺c所教內(nèi)容一致。高三加強高考意識，猛攻高考，一切服務(wù)于高考。二教研力量強大，開發(fā)校本教材，通過校本課程，促進老師提高。同學科教師步調(diào)基本一致，實驗班完成教學內(nèi)容后加閱讀課，材料老師選。四中教輔使用輕巧奪冠和校本教材美文練習，實驗中學使用校本學案，校本習題冊。校本教材的編寫動用全教研組的老師，假期將任務(wù)分配給各人，開學前組織到一起編寫成冊，開學使用。學案包括：預習課文短語，句子， wordstudy 綜合練習。課后練習包括新概念課文臨摹，每周兩篇，背一篇。每周兩套題。三都有課前口語練習，基本上是輪流制。實驗中學是選取托福教材上的口語題目，學生任意抽取，準備15秒，進行練習，算平時成績。二中的口語練習有一定的評價標準，題目自選，配合ppt，給同學講述一個話題，學生評分0,1,2,3,4,5六個等級，標準是1.Fewer and only necessary words are on the PPT. 2. Are they giving a speech or just reading aloud what they prepared？ 3. Do they offer enough and useful information? 4. Interesting and a