農(nóng)村小學(xué)生安全教育的策略研究.doc

農(nóng)村小學(xué)生安全教育的策略研究研究報(bào)告溫水鎮(zhèn)峽口小學(xué)課題組一、問(wèn)題的提出生存，人類繁衍發(fā)展的前提；安全、健康，人類生存的根本保障。安全教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分?？嚲o安全琴弦，奏響生命旋律。創(chuàng)建平安校園，營(yíng)造書香校園，建構(gòu)人文校園，打造和諧校園是學(xué)校永恒不變的主題。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校安全工作面臨的新情況、新特點(diǎn)，我們感到只有將安全教育融入于學(xué)校教育教學(xué)的一切活動(dòng)中，樹立在每一個(gè)教職員工和學(xué)生的思想意識(shí)中，體現(xiàn)在學(xué)校所有的規(guī)章制度和管理?xiàng)l例中，也就是把安全教育充分結(jié)合在學(xué)校素質(zhì)教育的完整體系里，形成全方位實(shí)施安全教育，全員落實(shí)安全教育，全過(guò)程關(guān)注安全教育的局面，安全教育才能真正取得實(shí)效。2000年五普資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童近2000萬(wàn)人。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題：一是監(jiān)護(hù)不力，二是缺乏撫慰、三是疏于照顧。這些留守兒童在農(nóng)村小學(xué)大都是住校生，這給我們學(xué)校的管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我校地處兩省四縣的交界處，地理位置比較偏遠(yuǎn)。在校住宿生達(dá)500多人，通過(guò)本課題的研究，改變學(xué)校教育的重視住宿生知識(shí)能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門，聯(lián)合社會(huì)各方面力量，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高，保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)二、 課題界定課題的界定農(nóng)村小學(xué)：遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的小學(xué)安全教育：指通過(guò)各種方式，增強(qiáng)住宿學(xué)生的安全意識(shí)，使他們掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。包括交通、消防安全教育；防溺水、防燙傷、防雷擊和用電安全教育；防食物中毒、防疾病安全教育；校內(nèi)外安全教育；網(wǎng)絡(luò)信息安全教育；國(guó)防安全、國(guó)家安全教育；安全心理疏導(dǎo)教育及預(yù)防青少年犯罪的教育等。教育的方法、途徑等。課題理論依據(jù)學(xué)會(huì)珍惜生命是學(xué)會(huì)生存的集中體現(xiàn)。創(chuàng)建高質(zhì)量的小學(xué)教育，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧發(fā)展是當(dāng)前小學(xué)教育改革的共同目標(biāo)。1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)明確地提出，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四周基本學(xué)習(xí)-“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活”來(lái)重新組織，這四種基本學(xué)習(xí)反映了一種選擇教育內(nèi)容時(shí)的可持續(xù)發(fā)展的觀念，也反映了教育內(nèi)容從重視知識(shí)到重視態(tài)度能力的形成，從重視靜態(tài)的知識(shí)到重視動(dòng)態(tài)活動(dòng)的變化。由于住宿生大都是留守兒童，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，缺少父母的關(guān)愛(ài)，因此更需要保護(hù)，縱觀當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育，我們可以看到許多國(guó)家的小學(xué)教育都很重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)生存的教育。日本學(xué)生的抗災(zāi)避害技能被編入教材，教師還定期組織小學(xué)生進(jìn)行各類演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)付各種災(zāi)害的能力。在教育日趨全球化的今天，中國(guó)的小學(xué)也應(yīng)重視對(duì)住宿生行生存能力培養(yǎng)的教育。生存需要珍惜生命，珍惜生命是為了更好地生存。學(xué)會(huì)生存就必須使住宿生具有良好的生活習(xí)慣和心理素質(zhì)，和各種安全知識(shí)和技能。我們認(rèn)為在目前的安全教育日趨重視的形勢(shì)下，我們峽口小學(xué)開(kāi)展的農(nóng)村小學(xué)住宿生安全教育策略的研究活動(dòng)，既有實(shí)際的需要又有現(xiàn)實(shí)的可能。我校地處宿城邊陲，兩省四縣的交匯處，是我們陜西地區(qū)農(nóng)村小學(xué)占地面積較大的學(xué)校之一。在校學(xué)生達(dá)156人，研究學(xué)生安全教育的策略刻不容緩。因此我們認(rèn)為我們學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生安全教育的策略研究 。三、研究目標(biāo)要點(diǎn)、課題的研究目標(biāo) 1. 學(xué)校宏觀發(fā)展目標(biāo) 在辦學(xué)過(guò)程中得到了社會(huì)、政府和廣大家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的今天，學(xué)校必須跟上時(shí)代的腳步，加快學(xué)校的發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量。本課題的研究旨在加強(qiáng)學(xué)校的安全教育工作，普及安全知識(shí)、營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍、進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高防范各種安全事故的能力，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。 2. 教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 通過(guò)本課題的研究實(shí)施，更新教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中只注重知識(shí)技能的傳授，而忽視學(xué)生特別是住宿生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的現(xiàn)象，樹立為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而提供多方位教育的觀念。 3. 學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo) 在住宿生中開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，保證學(xué)生能得以身體、心理、知識(shí)、能力的全面和諧發(fā)展。 4能形成一套小學(xué)住宿生安全教育的策略研究及行之有效的方法，并能加以推廣。 、研究?jī)?nèi)容要點(diǎn) 1、安全教育校本課程的開(kāi)發(fā) 2、住宿生安全教育的具體實(shí)施途徑和方法 （1）校園安全；（2）消防安全；（3）法制安全；（4）交通安全；（5）衛(wèi)生安全（飲食、疾病）；（6）網(wǎng)絡(luò)安全 ；（7）心理安全四、課題研究的對(duì)象及范圍1. 研究對(duì)象：課題組成員所任的班為研究試點(diǎn)；2研究范圍：小學(xué)生“安全”教育策略。五、課題研究的理論假設(shè)通過(guò)課題研究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴及生命安全的重要，掌握必要的自我保護(hù)能力，在遇到突發(fā)情況時(shí)采取正確的方法，減小對(duì)生命安全的威脅。從而能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，以此帶動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定及進(jìn)步。六、課題研究的步驟安排1、通過(guò)對(duì)安全教育活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)重組、教學(xué)設(shè)計(jì)的精心預(yù)想、組織活動(dòng)環(huán)節(jié)的彈性控制等，來(lái)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)住宿生安全教育的策略研究。2、小組成員通過(guò)多次組織課堂案例分析、安全教育活動(dòng)、反思總結(jié)，在研究過(guò)程中邊研究邊總結(jié)調(diào)整修改方案，摸索出住宿生安全教育的可行性方案。3、分析研究過(guò)程，總結(jié)研究成果，完成課題的研究報(bào)告及“學(xué)生安全教育的策略”構(gòu)建策略的推廣。七、課題研究的測(cè)量指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法在安全教育策略的指導(dǎo)下，我們重新研究安全教育的方法、特點(diǎn)和規(guī)律，并大膽實(shí)踐，使學(xué)生的安全意識(shí)發(fā)生巨大變化，體現(xiàn)樸實(shí)、靈活、真實(shí)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。成立課題評(píng)價(jià)小組，對(duì)課題成員的安全教育作出定量定性的分析，并進(jìn)行階段性比較，評(píng)價(jià)由校評(píng)課題組評(píng)年級(jí)組評(píng)與自評(píng)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐探索出一評(píng)價(jià)體系；通過(guò)學(xué)生的問(wèn)卷、調(diào)查、談話、了解其前后的變化。八、研究過(guò)程措施（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重培訓(xùn)構(gòu)建安全教育的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)在課題研究初期，我們對(duì)課題研究者隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。我們利用各類講座和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，讓課題組教師了解初步的交通、上網(wǎng)、食品衛(wèi)生、心理衛(wèi)生等的內(nèi)容，進(jìn)行理論摘錄，提高研究者的素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，以便對(duì)學(xué)生掌握基本的安全措施方面有指導(dǎo)引領(lǐng)作用。在此基礎(chǔ)上，研究者根據(jù)本人研究對(duì)象的年齡和心理特征，依照各自子課題研究范圍又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷后，研究者及時(shí)的進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和反饋，掌握了學(xué)生第一手的安全常識(shí)資料，為今后的研究開(kāi)展奠定了基點(diǎn)。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們又緊扣課題。構(gòu)建了安全教育的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。（二）緊抓校內(nèi)主陣地實(shí)施有效的安全教育策略新途徑1、利用課堂的教育教學(xué)在學(xué)?；顒?dòng)中滲透安全教育。學(xué)校教育不僅傳授文化知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高，保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)。根據(jù)課題研究要求，學(xué)校在課程安排上增加了地方性課程環(huán)保教育 和健康教育。每周二、三副班主任上環(huán)保教育，每周四由副班主任上健康教育。利用正規(guī)的教科書和穩(wěn)定的時(shí)間來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)各方面安全知識(shí)和行為的知曉和獲得。同時(shí)，針對(duì)書中提到的一些常見(jiàn)危險(xiǎn)現(xiàn)象，教師還經(jīng)常以排演小品的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握自我保護(hù)技巧。如在學(xué)到防止煤氣中毒的內(nèi)容時(shí)，六年級(jí)班的學(xué)生就以“發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒后該怎么辦？”進(jìn)行了模擬表演，學(xué)生有模有樣地開(kāi)窗開(kāi)門，關(guān)掉煤氣開(kāi)關(guān)，不用手機(jī)而用住宅電話撥打120，同學(xué)們演的投入，看的仔細(xì)。在這樣一個(gè)良好的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了一些實(shí)用有效的逃生方式，相信這個(gè)情景一定會(huì)牢牢嵌在他們的心中。我們通過(guò)開(kāi)設(shè)的安全教育活動(dòng)課程，將安全教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)中，又結(jié)合各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，使安全教育德育化、常規(guī)化，使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。2、開(kāi)展小型多樣的活動(dòng)讓安全意識(shí)深植每個(gè)學(xué)生心中。在課題研究中，我們深知，要讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，必須讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)，成為安全教育的實(shí)行者、創(chuàng)導(dǎo)者，課題的研究才有生命力。為此，我們舉行了多種圍繞主題開(kāi)展的安全教育活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行廢電池收集，觀看圖博中心擺放在校園內(nèi)的法制知識(shí)、法制案例、交通安全、遠(yuǎn)離毒品和艾滋病等各種展板；組織學(xué)生觀看電影網(wǎng)和流淚的花季，撰寫了觀后感，要求學(xué)生寫出自己要注意安全上網(wǎng)和遵守交通規(guī)則的感想。同時(shí)，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行“避免校園安全隱患”的教育。告訴同學(xué)們“從早晨穿越馬路，沿212省道進(jìn)入校園，要注意路上車輛和行人，保證自己安全入校；在校園內(nèi)注意課間休息有秩序不打鬧，上下樓梯禮讓有序，排隊(duì)有秩序首紀(jì)律，在校用餐講究衛(wèi)生，用餐文雅”。在班會(huì)課上又播放實(shí)景拍攝的校園安全錄象，讓學(xué)生在潛移默化中受到安全教育，掌握在各種情況下最安全的策略。為了使安全教育更深植學(xué)生內(nèi)心，學(xué)校在校主頁(yè)上開(kāi)通綠色學(xué)校專欄，利用這個(gè)具有很大輻射面和影響面的平臺(tái)向?qū)W生宣傳安全教育的意識(shí)。李永剛校長(zhǎng)也常利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全警鐘常鳴的教育。尤其是在傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園后，學(xué)校更是組織全體學(xué)生到實(shí)地觀看活動(dòng)方法，告知活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，保障每個(gè)學(xué)生的身體安全。到現(xiàn)在每個(gè)孩子都能安全健康的進(jìn)行傳統(tǒng)游戲。沒(méi)有發(fā)生過(guò)安全事故。3、開(kāi)設(shè)“心理咨詢室”，為學(xué)生排遣心中煩惱。安全教育的涵蓋面非常廣，它也包含了心理衛(wèi)生。學(xué)校針對(duì)現(xiàn)代留守學(xué)生復(fù)雜多變的情況，安排本課題研究老師擔(dān)任咨詢老師。少先隊(duì)通過(guò)學(xué)校廣播站向全體學(xué)生發(fā)出宣傳，讓心里有煩惱，有不開(kāi)心，有難受的事，有需要和人傾訴的需要等等情況的同學(xué)都?xì)g迎來(lái)“心理咨詢室”坐坐，敞開(kāi)心扉與負(fù)責(zé)咨詢的老師進(jìn)行交談溝通，來(lái)排解自己內(nèi)心的痛苦和不良情緒。為了讓孩子們更好的接受心理咨詢，學(xué)校對(duì)咨詢室進(jìn)行了精心的布置，柔和的色彩，學(xué)生喜歡的玩具和小家具營(yíng)造出溫馨愉悅的氛圍。學(xué)校在“心理咨詢室”門口還設(shè)立了悄悄話信箱，把學(xué)生將自己內(nèi)心隱藏的想法告訴德育主任或?qū)W校里的老師，尋求開(kāi)導(dǎo)，排解內(nèi)心的煩憂。爭(zhēng)取每天都能讓燦爛的陽(yáng)光灑進(jìn)自己的心靈深處，綻開(kāi)美麗的芬芳。咨詢室對(duì)老師也有嚴(yán)格的要求和制度，有固定的值班時(shí)間，對(duì)咨詢資料的保密，值班教師要循循善誘，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)給出有效的建議等，讓學(xué)生解除心理困惑。在咨詢活動(dòng)中，每位咨詢老師都主動(dòng)完成了2名學(xué)生心理成長(zhǎng)個(gè)案的撰寫，看著一份份記錄手冊(cè)，感受著孩子心理情況的起伏跌宕，觸摸著研究孩子們或憂郁有狹隘或內(nèi)向或自負(fù)等不同的心理情況的變化，看著他們逐漸遠(yuǎn)離那些陰沉的文字，越來(lái)有有陽(yáng)光的字跡記錄，分明能感受到孩子的快樂(lè)和轉(zhuǎn)變。（二）尋找多種教育資源 深化住宿生安全教育的實(shí)效1、建立校外德育基地 拓寬研究視野校外德育基地的建設(shè)是學(xué)校德育工作的補(bǔ)充和延伸，是開(kāi)展本課題研究的重要保證。課題研究初始階段，我們聯(lián)系了溫水鎮(zhèn)派出所、峽口衛(wèi)生室等作為校外德育基地，聘請(qǐng)了一批校外輔導(dǎo)員，通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生安全策略教育活動(dòng)。消防中隊(duì)的武警在學(xué)校的邀請(qǐng)下來(lái)進(jìn)行消防演習(xí)，在演習(xí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防器材的使用；武警中隊(duì)也進(jìn)校園言傳身教，教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的防衛(wèi)技巧；我們學(xué)校的特聘法制副校長(zhǎng)，溫水鎮(zhèn)派出所副所長(zhǎng)多次來(lái)校進(jìn)行國(guó)旗下講話、開(kāi)設(shè)法制講座；我們還安排學(xué)生到交警五中隊(duì)參觀，了解一些交通常識(shí)，如何做一名遵守交通法則的小公民通過(guò)與這些校外德育基地的交往互動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生安全策略教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高安全防范意識(shí)。這已經(jīng)成為我校開(kāi)展本課題研究活動(dòng)的重要延伸和補(bǔ)充。2、挖掘社區(qū)資源凸顯研究成效我校地處212省道，車輛頻繁，如何使學(xué)生針對(duì)身邊的安全現(xiàn)狀來(lái)認(rèn)識(shí)安全的重要性，切實(shí)的對(duì)安全教育的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展了“小公民教育實(shí)踐”活動(dòng)。我們要求學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊存在的公共問(wèn)題，并通過(guò)孩子自己采訪、調(diào)查、收集資料，討論并提出方案和行動(dòng)計(jì)劃。我校四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，確定了他們研究的安全問(wèn)題給我們一個(gè)安全舒適的購(gòu)物環(huán)境關(guān)于路道出行安全問(wèn)題的調(diào)查研究。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，向陌生人進(jìn)行采訪，了解各種交通安全問(wèn)題，還經(jīng)常到學(xué)校圖書室、上網(wǎng)去收集各種相關(guān)的政策和法規(guī)，并分析各種法規(guī)的利弊，然后提出自己的方案。通過(guò)諸如此類的安全教育實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)所獲取的體驗(yàn)比教師的說(shuō)教效果更為有效，內(nèi)心所產(chǎn)生的震撼比教師的號(hào)召更為有力，親身的感悟比被動(dòng)接受更為持久，他們認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性，他們的安全意識(shí)充分得到了啟蒙和張揚(yáng)！3、尋求家庭支持 釋放研究效果學(xué)校教育始終需要家庭教育的支持和配合。在這個(gè)課題研究中我們也利用各種途徑和方式來(lái)做好家校的聯(lián)系和溝通。學(xué)校利用“新父母家長(zhǎng)學(xué)?！钡钠脚_(tái)進(jìn)行做一個(gè)成功的孩子的心理咨詢講座，向家長(zhǎng)以舉例的形式分析其中的心理產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和調(diào)整的方式和做法，告誡家長(zhǎng)運(yùn)用恰當(dāng)有效的教育方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在雙向的環(huán)境中獲得正確的指引方法獲得心理釋放。面對(duì)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，許多家長(zhǎng)也積極地進(jìn)行了反饋，他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通，把自己在家中對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的情況及時(shí)與老師溝通。家長(zhǎng)的支持與配合，使學(xué)校在多方面獲得了有效的研究成效。九、研究成果1借助此課題的研究，學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)聲譽(yù)有了較大幅度提高。提起峽口小學(xué)，很多的家長(zhǎng)都會(huì)點(diǎn)頭稱是，贊揚(yáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)很注重，尤其是在學(xué)生與社會(huì)接觸方面顯得尤為突出，峽口小學(xué)的孩子主動(dòng)在社區(qū)中進(jìn)行電池回收，常有小朋友義務(wù)幫助街道和居委會(huì)打掃環(huán)境，保持社區(qū)干凈整潔。外出集體活動(dòng)有秩序，非常注意公共安全，平時(shí)總是嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，積極參與城市安全宣傳。學(xué)生珍惜水資源保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)很強(qiáng)，都能在學(xué)校綠色網(wǎng)吧上網(wǎng)。對(duì)校外安全實(shí)踐基地提供的參觀交流活動(dòng)也總是踴躍參加，表現(xiàn)優(yōu)異。學(xué)校也借助本課題的研究，在實(shí)踐操作中鍛煉了配合社會(huì)要求，組織各類大型活動(dòng)與集會(huì)的能力，充分展示了學(xué)校作為教育主陣地的德育作用。學(xué)校先后被評(píng)為寶雞市交通文明示范學(xué)校，陜西省少先隊(duì)手拉手示范學(xué)校，寶雞市綠色學(xué)校，宿城區(qū)常規(guī)管理示范學(xué)校，全國(guó)文明禮儀示范學(xué)校、中國(guó)少年德育研究基地等。2通過(guò)參與本課題的研究，學(xué)校的教師們提高了自身的育人素質(zhì)。課題研究伊始，教師以聆聽(tīng)有關(guān)專家報(bào)告，閱讀大量的安全教育資料，拓寬了課題研究的思路與方向；在實(shí)踐操作階段，憑借外出參觀、觀摩、參加他校的培訓(xùn)、在中期匯報(bào)時(shí)與教科研專家的對(duì)話、理解新課程中關(guān)于綜合實(shí)踐與本課題之間的相通點(diǎn)，參加宿遷生命課程的培訓(xùn)等獲得的一系列高層次的理論涵養(yǎng)，指導(dǎo)著自己的操作方案，調(diào)整著自己的研究步驟；在理論知識(shí)的支撐下，教師們不斷與各個(gè)部門、社區(qū)開(kāi)展著各種安全教育的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，提高保護(hù)自身的能力。通過(guò)一次次的安全活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，開(kāi)展安全教育活動(dòng)的研討，提高學(xué)生在接觸社會(huì)、走向社會(huì)中的防御能力，切切實(shí)實(shí)地提升了教師的素質(zhì)與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，不斷積累著各個(gè)方面的安全應(yīng)對(duì)能力。3對(duì)于正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧高峰期的少年兒童來(lái)說(shuō)，他們不僅需要在學(xué)校里得到知識(shí)的熏陶、思維的訓(xùn)練，更需要在社會(huì)中體驗(yàn)生活，感悟人生，增強(qiáng)對(duì)各種突發(fā)事件的緊急應(yīng)急處理技能和措施，懂得最有效的方式方法來(lái)保護(hù)自身人參安全和他人以及公共安全。通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，給孩子提供了廣闊的空間和更多走進(jìn)社會(huì)，去體驗(yàn)生活、應(yīng)對(duì)各種安全隱患應(yīng)采取相應(yīng)的救護(hù)措施機(jī)會(huì)。從低年級(jí)到高年級(jí)的隊(duì)員，都有適合自己年齡階段和心理特征的安全教育活動(dòng)內(nèi)容，或是在老師的引導(dǎo)以集體方式下開(kāi)展，或是在小組間自發(fā)組織開(kāi)始活動(dòng)，以上不管是