物理人教版八年級下冊《牛頓第一定律》教案

第一節(jié) 牛頓第一定律興寧坭陂中學 鐘德平一、 教材分析本節(jié)內(nèi)容由“阻力對物體運動的影響”“牛頓第一定律”和“慣性”三部分構成，重點是把物體的運動狀態(tài)和物體是否受力聯(lián)系起來，從而使學生初步認識力和運動的關系。它將為后面學習二力平衡、壓力、浮力、物體的浮沉條件、杠桿的平衡條件等打下基礎，并起到承前啟后的作用。二、教學目標知識目標：1.知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實驗的推理過程.2.知道什么是慣性,了解慣性現(xiàn)象的解釋,還有日常生活中的慣性現(xiàn)象.能力目標：1.通過斜面小車實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手能力.2.通過實驗分析,初步培養(yǎng)學生科學的思維方法(分析、概括、推理).情感目標：通過伽利略的理想實驗, 對學生進行嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育.三、教學重點理解牛頓第一定律，并能解釋慣性現(xiàn)象。四、教學難點1明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。2.伽利略理想實驗的推理過程3.通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。五、教學方法采用實驗探究法、轉換法及控制變量法。六、教學資源課件、斜面、木板、棉布、毛巾、小車、粉筆盒等。七、教學過程第一課時(一) 引入新課【視頻導入】播放航天英雄楊利偉在太空艙內(nèi)吃壓縮餅干視頻，壓縮餅干在太空中處于失重狀態(tài)，放手后并不落向地面，運動和力之間存在怎樣的關系呢? 學生思考，引入新課（二）正課教學【板書】第一節(jié)牛頓第一定律【播放視頻】飛機著陸滑行等從這個例子可以看出物體要運動，需要對它施加力的作用。力是使物體運動的原因嗎？【教師活動】播放課件，亞里士多德和伽利略的觀點，亞里士多德認為運動需要力來維持，伽利略認為運動不需要力來維持，你同意誰的觀點？【教師活動】研究物理問題最好的方法就是實驗同學們的猜想是否正確大家可以通過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計并進行實驗教師引導啟發(fā)學生討論探究阻力大小與哪些因素有關的實驗中要用到什么研究方法。提示學生用控制變量法設計實驗，需要哪些實驗器材，你想從比較物體哪方面變化來顯示阻力的影響？(同學們分組活動教師巡視并參與學生們的活動最后進行交流)【探究實驗】1、提出問題: 阻力對物體運動有怎樣的影響？2、猜想假設：阻力越大，物體運動的距離越近，速度減小的越快。3、制定計劃與設計實驗讓一輛小車從同一高度處滑下，在三個不同的平面上滑動，一個是毛巾面，一個是棉布面，一個是木板面，觀察三次滑動的距離和小車速度減小的快慢。4.進行實驗與收集數(shù)據(jù)實驗接觸面阻力的大小小車運動的距離小車速度減小的快慢1毛巾2棉布3木板【播放視頻】伽利略斜面實驗通過對理想斜面實驗的演示，說明物理研究中抓住主要因素，忽略次要因素的必要性，同時也展示了物理研究思想的美妙和邏輯的力量。由于現(xiàn)實生活中不可能有絕對光滑的斜面，所以這個實驗是個“理想實驗”。盡管現(xiàn)實生活中沒有絕對光滑的平面。但可以創(chuàng)造比較光滑的平面去證明伽俐略的想法?！窘處熁顒印恳龑W生討論下列問題：1.對照你們的實驗現(xiàn)象分析，你能得出什么結論？結論：平面越光滑，小車運動的距離越_，這說明小車受到的阻力越_，速度減小得越_。2.假設我們進行第四次實驗，把木板換成阻力更小的玻璃板，小車的運動距離會_，小車速度減小的會_。3.假設我們進行第五次實驗，摩擦面的阻力變?yōu)?，此時，小車的運動距離會_，速度_.推理：如果運動物體不受力，它將_上述實驗證明_的觀點是正確的.后來,_國物理學家_總結了前人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:_這就是著名的牛頓第一定律.牛頓總結了伽利略、笛卡兒等人的研究成果，概括出一條偉大的物理規(guī)律。板書：牛頓第一定律一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。或者：一切物體總保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。從牛頓第一定律可以看出：(1)物體在不受力時，總保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。(2)物體有保持勻速直線運動狀態(tài)的性質，叫做慣性。、(3)物體運動狀態(tài)的改變需要外力。（三）小結本節(jié)課我們主要學習了以下幾個問題：(1)歷史上幾位科學家對力和運動關系的看法和研究。(2)伽利略得到力和運動關系的研究方法。(3)牛頓第一定律的內(nèi)容；八、布置作業(yè)課本19頁1九、教學反思牛頓第一定律位于第八章牛頓運動定律的開始位置，暗示著它在牛頓運動定律中的位置基石。本節(jié)內(nèi)容看似少簡單，其實蘊藏著很深的思想。歷史的足跡：分析從亞里士多德伽利略笛卡爾牛頓的觀點，提出評價。本堂課的教學，我采用演示實驗為主，學生思考、分析討論的教學方法，讓學生知道力不是維持物體運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。在講解牛頓第一定律的內(nèi)容時，通過學生分析和討論、教師指導的教學方法，學生大部分知道牛頓第一定律的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是給學生提供大量、豐富的感性認識，讓學生從身邊發(fā)現(xiàn)物理問題，很好的滲透了“從生活走向物理、從物理走向生活”的理念。在教學過程中，讓學生結合日常生活經(jīng)驗，分組探討一下運動和力是怎樣的一種關系？學生回味著歷史，體會著思想。學生的回答開啟了物理思想，打破了課本的局限，但折射著，我對學生的課前輔導不夠，特別是歷史資料的給及，與學生的交流不足。理想實驗的思想主線：學生用自己的理解，通過演示實驗、圖片演示和語言展示了理想實驗。由于沒能讓學生動手是遺憾之一，更大的遺憾是沒有和學生一起重新?lián)Q思路，設計和經(jīng)歷實驗。教學過程是一個不斷完善和提高的過程，自己在教學的過程中也在不斷的學習和進步。第二課時【導入新課】演示實驗引起學習興趣一、慣性閱讀課本第18頁“想想議議”，猜想下面的問題：1.在勻速直線行駛的車上拋出的籃球(或蘋果)，落下時會落在，（“人的前方”、“人的后方”或人的手中）2. 用直尺敲擊棋子中最下面的一個，會發(fā)現(xiàn)?！緦W生活動】1.學生利用自備的象棋棋子和鋼尺完成課本P19動手動腦學物理題2。2.將鋼筆帽豎放在紙條上，迅速抽動紙條。3.迅速拖動桌子上的水杯（內(nèi)盛水）【學生活動】自學課本P18把物體保持運動狀態(tài)不變的性質叫做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。板書：慣性【教師點撥】解釋慣性：物體都有保持運動狀態(tài)不變的性質，通俗地講，就是物體有一種“習慣性”或者叫“惰性”，就是說，物體的這種惰性不愿意改變原來的運動狀態(tài)，所以，只要不受到外界力的作用，它就保持原來的運動狀態(tài)。二、慣性的應用：【提出問題】提出問題：生活情境：公交車突然啟動或急剎車時，你會怎樣？【學生舉例】生活中的慣性現(xiàn)象演示一些慣性現(xiàn)象生活情境：錘子頭松了，我想讓錘頭緊緊的套在錘柄上，應該怎么辦？三、防止慣性的危害高速路上因為慣性引起的安全事故安全帶安全氣囊四、課堂練習1.下列各場景中，屬于需要防止慣性帶來的危害的是（）A.汽車進站時，關閉油門節(jié)省汽油B.揮盆潑水C.投擲物體D.汽車司機佩帶安全帶E.跑道的終點處留有一塊空地2.在平直的軌道