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讀書感悟 推薦書目 和老師的談話 作者 列 符 贊科夫 推薦理由 和教師的談話 一書 比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧 尤其是針對小學(xué)低年級的許多教學(xué)問題提出了新觀點新方法 書中采取對比方式大量論述了新舊教學(xué)方法的長短得失 但又不是空泛議論 不是就方法 論方法 而是從長年的實驗效果出發(fā)來分析新教學(xué)方法所依據(jù)的心理學(xué)和教學(xué)論的科學(xué)規(guī)律 行文上舉例生動 分析具體 通俗易懂 這本書雖然是專談小學(xué)教學(xué)問題的 但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發(fā)的 有助于我們進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來 探索教學(xué)新路子 讀書感受 贊科夫說 不應(yīng)當(dāng)把兒童在課堂上積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài) 所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想 孩子是在跟教師 同學(xué)一起交談自己的想法 有時是互相爭論 這里面有游戲的成分 有開玩笑 也有笑聲 當(dāng)然 兒童在課堂上的生活 畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式 可是 只要是真正的 有血有肉的 不故意造作的生活 它就會是既自由自在 又豐富多彩的 因此 和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 全動性 創(chuàng)造性的原動力 對提高課堂效益是十分重要的 關(guān)系融洽 不但活躍了課堂氣氛 而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí) 反之 不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生苦學(xué) 使學(xué)生厭學(xué) 則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高 建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提 誠然建立和諧融洽的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙邊活動 但很大程度上又取決于教師的理智 情感和教育方法 一 要求教師要尊重學(xué)生 尊重是教育的前提 只有尊重學(xué)生 才能取得學(xué)生對你的信賴 和學(xué)生說話 要用自己的愛去感染學(xué)生 從根本上去了解學(xué)生的需要 不能盛氣凌人 更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生 要會傾聽 在與學(xué)生交流的時 要用心去傾聽孩子的心聲 這不僅是對學(xué)生的尊重 而且可以切實的了解到他們的難處 及時幫他們解決 同時也可以拉近學(xué)生與老師的距離 從而幫自己樹立了威信 二 公平的對待每一個學(xué)生 學(xué)生之間是存在差距的 我們根本無法要求每一個孩子都能達(dá)到我們心目中的高度 但每個孩子都有自己的長處 而這卻是我們常常會忽視的 教育不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高分?jǐn)?shù) 才能多的孩子 而是應(yīng)該面向全體學(xué)生 充分利用教師搭建的舞臺 讓每一個孩子都有在這舞臺演出的機(jī)會 三 多一點表揚 少一點批評 表揚是每個人都所需要的 而學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中需要更多的是表揚 不僅要有家長的表揚 同樣教師的表揚也尤為重要 教師的表揚可以增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的動力 教師的表揚越多 學(xué)生的動力越大 學(xué)習(xí)勁頭就越足 教師不能只表揚那些優(yōu)秀的學(xué)生 中等生與差生也同樣需要表揚 在今后的教學(xué)中 我首先會提高自身的素質(zhì) 用自己的身和心去影響孩子 用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情 用自己的熱情感染