人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的加法減法計算.doc

小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 人教版教科書四年級下冊第95-97頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能結(jié)合具體情境，探索小數(shù)加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。過程與方法把計算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探索新知。情感態(tài)度與價值觀1.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中的簡單的實際問題，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在生活中。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和歸納概括能力。教學(xué)重難點：重點：探索并掌握兩位小數(shù)加減計算方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點要對齊的算理。教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知，引入課題。426+221= 342+21= 457-189= 524-32= 1談話：你們逛過超市嗎？老師上個星期也逛了一趟超市，給大家?guī)砹藥准唐贰Ｕ埧矗海ㄕn件出示商品圖片及價格。）文具盒9.1元 書包28.5元 乒乓球拍14.2元 自動筆1.8元2復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法(1) 老師提問：看到了這些商品，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）老師繼續(xù)提問，快速算出：一個計算器和一個書包共需要多少元錢？（教師板書豎式）一副乒乓球拍和一個卷筆刀一共是多少錢？（3）學(xué)生自由購買商品，算出價格。（4）引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板書課題）二、探索新知1創(chuàng)設(shè)情境1談話：你們逛過超市嗎？老師上個星期也逛了一趟超市，給大家?guī)砹藥准唐?。請看：（課件出示商品圖片及價格。）文具盒9.1元 書包28.5元 乒乓球拍14.2元 自動筆1.8元2復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法(1) 老師提問：看到了這些商品，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）老師繼續(xù)提問，快速算出：一個計算器和一個書包共需要多少元錢？（教師板書豎式）一副乒乓球拍和一個卷筆刀一共是多少錢？（3）學(xué)生自由購買商品，算出價格。1談話：你們逛過超市嗎？老師上個星期也逛了一趟超市，給大家?guī)砹藥准唐?。請看：（課件出示商品圖片及價格。）文具盒9.1元 書包28.5元 乒乓球拍14.2元 自動筆1.8元2復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法(1) 老師提問：看到了這些商品，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）老師繼續(xù)提問，快速算出：一個計算器和一個書包共需要多少元錢？（教師板書豎式）一副乒乓球拍和一個卷筆刀一共是多少錢？（3）學(xué)生自由購買商品，算出價格。談話：由于商場變動，商品價格發(fā)生了變化。請大家看清楚哪些商品的價格發(fā)生了變化？（課件出示）9.1元 9.0元 14.2元 14.28元 0.8元 0.87元2.提出問題。一副乒乓球拍和一個卷筆刀一共是多少錢?一副乒乓球拍比一個卷筆刀貴多少錢?學(xué)生迅速列出算式,列豎式解答。全部做完后，指定兩名學(xué)生上臺板書，并向全班同學(xué)說說計算的過程。3老師寫算式要學(xué)生猜問題。在黑板上寫出算式：14.289.0= 9-0.87=同學(xué)們請你們仔細(xì)的想一想,上面兩個算式都可以提出什么樣的問題？說一說計算過程。 指明學(xué)生說說豎式怎樣寫，要注意什么地方。4學(xué)生自己提出問題，自己解答。5小結(jié)。比較兩位小數(shù)的加減法和一位小數(shù)的加減法有什么異同。在此基礎(chǔ)上小結(jié)出兩位小數(shù)的加減法的注意點： 小數(shù)點要先對齊，也就是把相同數(shù)位先對齊。 從最低位算起。 得數(shù)是小數(shù)的，未尾有0，一般要把0去掉。三、鞏固應(yīng)用（課件出示題目）1 我來判 3.28 9.65 15.26 6 1.72 5 3 2.45 4.90 9.60 12 76 4.45學(xué)生獨立思考,可以采用各種辦法,比如說驗算、估算，判斷豎式是對還是錯，并找出錯在哪里，改正錯誤。2.找規(guī)律(拓展練習(xí)) 8.5 7.4 6.3 ( ) ( ) 0.12 0.24 0.36 ( ) ( ) 2 3 4.5 6.5 ( )學(xué)生獨立思考后進(jìn)行搶答,并說出規(guī)律。教學(xué)反思：在對“小數(shù)加減法”的嘗試教學(xué)中， 使學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過程。探究是感悟的基礎(chǔ)。使學(xué)生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，使學(xué)生對“小數(shù)加減法”的算理和算法有初步的感悟。 以探索為主線，鼓勵學(xué)生算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時間、