人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級三角形的認識 (3).doc

培養(yǎng)良好的預(yù)學(xué)能力課題研究教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計三角形的認識教學(xué)設(shè)計高新區(qū)聯(lián)合小學(xué):江苗（一）教材分析：三角形的認識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊單元中第一課時的內(nèi)容。以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，并能夠從平面圖形中分辨出三角形。本課主要是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)之上，來理解三角形的意義，系統(tǒng)認識三角形各部分的名稱，掌握它的穩(wěn)定性的特征并能在生活中加以應(yīng)用，為今后的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識與技能：在觀察、操作活動中，概括三角形的定義，認識各部分名稱以及底和高的含義，用字母表示三角形，理解三角形穩(wěn)定性的特征，并學(xué)會給三角形畫高。2.過程與方法：通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重難點確定為：教學(xué)重點：概括三角形的定義，認識各部分名稱以及底和高的含義，理解三角形穩(wěn)定性的特征。教學(xué)難點：會畫三角形的高。教具準(zhǔn)備：PPT課件 三角板 用木條釘制成的一個三角形和四邊形。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板。（二）本課知識的教學(xué)和學(xué)法分析新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)習(xí)學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。本課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生觀察、討論、實物操作驗證知識、應(yīng)用知識到生活情境中，使全體學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)探究中，主動求知，在活動中理解知識，培養(yǎng)能力。在本節(jié)課中，我運用小組合作來培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，同時將動口、動手和動腦想結(jié)合，從發(fā)現(xiàn)新知到概括新知再到獲得方法。（三）教學(xué)設(shè)計：一、預(yù)學(xué)。檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。1.師：生活中你在哪兒見過三角形？（學(xué)生舉例）2.師：（課件出示）今天我也給大家?guī)砹藥讖垐D片，找一找有三角形嗎？二、新知導(dǎo)入。引出課題：同學(xué)們,那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)三角形的認識。（板書課題：三角形的認識）三、探究學(xué)習(xí)。（1）三角形的定義。1.畫三角形。同學(xué)們會畫三角形嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在紙上畫一個自己喜歡的三角形（同時師在黑板上畫一個三角形）。2.（出示圖形）學(xué)生判斷。3.試著說三角形的定義。(三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。)4.師總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫三角形（師板書）。5.辨一辨:哪些是三角形。（2）三角形各部分的名稱。1.比較三角形的相同點。2.學(xué)生總結(jié)，師板書（三角形有三條邊、三個角、三個頂點）。3.（課件出示）三角形各部分的名稱。4.用字母表示三角形的方法。師：為了方便，我們一般把三角形的三個頂點用大寫字母A、B、C來表示（師板書）那么這個三角形我們就可以這樣稱呼它叫ABC（師板書），學(xué)生一起讀。請把你畫的三角形也表示成ABC。字母很多，還可以用D.E.F等任意三個字母來三角形的三個頂點。 師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什么？5.找相應(yīng)的頂點和對邊。師指圖：請大家仔細觀察，A點的對邊是哪條？（BC）B點的對邊呢？（AC）C點的對邊呢？（AB）師：下面我們來做一個“對口令游戲”，好嗎？游戲是這樣的，老師說三角形的一個頂點，你們說這個頂點的對邊；老師說三角形的一條邊，你們就說出相應(yīng)的頂點。比如老師說A點，你們就說BC；老師說BC，你們就說A點。明白了嗎？看誰反應(yīng)快?。◣熒鷮诹睿?）三角形的特性。1.師：（課件出示）為什么這些地方要用到三角形呢？（學(xué)生各抒已見）2.動手操作體驗穩(wěn)定性：拿出用木條釘?shù)娜切巍⑵叫兴倪呅纬樯焕?，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：三角形具有穩(wěn)定性，教師板書）。3.說一說（課件出示）。師：圍籬笆，哪種方法更牢固，為什么？師：實際上在日常生活中三角形的穩(wěn)定性作用特別大，我們運用他非常多。（4）三角形的高。1.理解三角形高的含義。一只小螞蟻想從A點向?qū)匓C去。走哪條路近呢？為什么？（課件出示）引導(dǎo)三角形高的定義。2.畫三角形的高。師示范畫高。（課件出示）判斷：這樣的畫法正確嗎？為什么？學(xué)生獨立試著畫高。師：同學(xué)們會畫三角形的高嗎？請同學(xué)們試著給你們剛畫好那個三角形畫高好嗎？畫好后給你們的小組說說你是怎么畫的。四、拓展提升。(1)完成第一題(畫出指定底邊上的高)。學(xué)生自主完成畫高，并展示。認識三角形的三條高。師：誰能猜猜三角形有幾條高？試著給這個三角形畫另外兩條高。(2) 完成第二題(請畫出邊上的高)。師著重講直角三角形高的畫法。(在直角三角形中,如果一條直角邊為底,那么所對的另一條直角邊就是高)。(3) 完成第三題(請畫出邊上的高）。師：其實在我們的生活中有這樣的三角形,一條高在三角形的里面，另外的兩條高在三角形的外面。剛剛我們只作出這個三角形的一條高,另外的兩條高呢,