十一 沙漠里的奇怪現(xiàn)象.doc

第十一課 沙漠里的奇怪現(xiàn)象八年級(jí)下學(xué)期語文集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)第十一課主備：?jiǎn)斡冷h沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象；2探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋；3激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1從科學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。2文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。學(xué)情分析：本文寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，細(xì)細(xì)品讀，既讓人感受到科學(xué)的魅力，又從中感受到語言的熏陶，趣味盎然，所以學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并能初步掌握科學(xué)的思想方法。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象；2探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。一、 情境導(dǎo)入沙漠對(duì)于我們來說可能是陌生的，老師這里有幾幅沙漠圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后說說對(duì)沙漠的感受。的確，沙漠是神奇美麗的，但它又有著猙獰可怕的一面，今天讓我們走近沙漠，跟隨作者去探尋一下沙漠的奧秘。二、展示預(yù)習(xí)1注音或填字：玄奘（ ） 戈壁（ ） 蔚（ ）藍(lán) 海市（ ）樓 摩（ ）擦 凹（ ）形 干zo（ ） 渴不可（ ） chu（ ）穿 汪洋萬（ ）2作者簡(jiǎn)介：竺可楨（18901974）氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有物候?qū)W竺可楨文集等。3說明文知識(shí)復(fù)習(xí)：1）分類事理、事物 本文屬于事理說明文（科學(xué)小品）。 2）常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、下定義、作詮釋、分類別、作比較、列圖表、引用等。3）常用說明順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。三、速讀課文，整體感知學(xué)生討論、交流，理清文章思路（先概括每節(jié)段意再歸類）明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。順序：邏輯順序四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容閱讀第1、2、3節(jié)思考1 沙漠里可怕的景象具體表現(xiàn)有哪些？ 2古人為何覺得它覺得可怕？（結(jié)合課文和自己的理解）明確：因?yàn)楣糯巳ヒ话闶菃螛屍ヱR去，也沒有大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不上汽車飛機(jī)來支援。簡(jiǎn)要?dú)w納原因（1人少，2條件差）。3課文為何不一開始就介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象，而從古人對(duì)沙漠的恐懼入手？明確：集中體現(xiàn)了古人對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)和感情，讓讀者觸目驚心，激起探求欲望，引出下文4第2節(jié)首句和末句的作用分別是什么？明確：首句承上啟下；末句啟人深思五、小結(jié)這節(jié)課講了古人深入沙漠時(shí)覺得它可怕及其原因，如何科學(xué)解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因，下節(jié)課學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋；2激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說明文知識(shí)2課文從古人對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)說起，這樣寫有何作用？二、精讀課文 理解內(nèi)容第4、5段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因？閱讀第4、5節(jié)，自讀課文，學(xué)生分組討論思考：（1）兩段文字說明的中心分別是什么（2）“魔鬼的?！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）（3）在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。（4）“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么？（5）“在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？（6）簡(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？（7）用一句話概括課本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（8）為了科學(xué)的說明“鳴沙”現(xiàn)象，作者用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例。（9）通過這段說明，作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論在全文中的作用是什么？（10）“據(jù)一些專家的意見”這一句能否省略為什么？明確：（1）沙漠中 “魔鬼的?！爆F(xiàn)象及原因；沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因（2）略（3）貼近地面的空氣溫度比上面一兩米的溫度高許多，光線發(fā)生折射和反射，蔚藍(lán)的天空倒映在地上，使人們產(chǎn)生錯(cuò)覺，就變得像湖面了。（4）不完全相同。 “魔鬼的?！笔琴N近地面的氣溫比上面一兩米的溫度高， 藍(lán)天倒映在地上；而海市蜃樓：上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面的景象倒映在空中。（5）承上啟下，引出對(duì)更為奇怪的“聲音作怪”的現(xiàn)象的研究。（6）在寧夏鳴沙山，當(dāng)人們順坡翻流下來的時(shí)候，沙便會(huì)發(fā)出打雷一樣轟隆的巨響。（7）沙漠面部的沙子細(xì)小而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨動(dòng)磨擦起來便會(huì)發(fā)出聲音。（8）舉例子、打比方，作詮釋。（9）沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來說明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。（10）不能，因?yàn)槌梢蜻€未形成共識(shí)，有待進(jìn)一步探索，刪去就缺乏了語言的嚴(yán)密性及說明的準(zhǔn)確性。三、拓展探究，激發(fā)情感從報(bào)刊雜志、電視或生活中你還了解到哪些奇怪的現(xiàn)象？你能不能從科學(xué)角度對(duì)這些現(xiàn)象作一些解釋呢？ 四、品味語言這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語和括號(hào)中和詞語，說說加點(diǎn)的詞語用得好的理由。1沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。2那時(shí)既無大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。3這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇所戳穿（揭露）。學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。明確：1“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。2連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來支援”，所以用“更”恰當(dāng)些?！爱?dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語化。3“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味?！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。五、小結(jié)全課請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。看來同學(xué)們的收獲還真不少。沙漠帶給人類的并不總是美好，有時(shí)它會(huì)露出猙獰的臉孔；生活也不總