2014新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第1課時有余數(shù)的除法教案.doc

南京市天景山小學(xué)“景慧活動導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計課 題有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。2引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。3引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。活動方案導(dǎo)學(xué)策略個性調(diào)整活動一：交流預(yù)習(xí)活動二：操作探索活動三：操作深入新知一、預(yù)習(xí)談話導(dǎo)入1.由組長組織本組學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果，注意傾聽。2全班交流。二、探索新知（一）學(xué)習(xí)例11引入新知w W w .X k b 1. c O m把10根小棒分給幾個小朋友，每人分得同樣多，除了正好分之外，我們還可以再分，不過在分的過程中發(fā)現(xiàn)有剩余。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題，板書課題有余數(shù)的除法（1）。2探索新知全班交流匯報。（1）追問：為什么用除法來計算？（平均分）（2）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這里剩下的數(shù)還能再分嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫？在算式中怎么表示呢？商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？（板書：103=3（人）1（枝），這里的1就是余數(shù)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)讀作：10除以3等于3余1。）（3）追問：3表示什么？1表示什么？3小結(jié)：在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”。（二）學(xué)習(xí)例21出示情境圖。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，解答后小組中進(jìn)行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源，以便在下一環(huán)節(jié)中，適時滲透和利用。交流：一個數(shù)除以4，余數(shù)可能是1、2或3，會不會出現(xiàn)4？為什么？追問：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？余數(shù)都比除數(shù)小三、鞏固新知http:/ w ww.xk b1. com先整體練習(xí)，再全班校對，錯題及時進(jìn)行糾正，進(jìn)行強化鞏固。講評、交流“想想做做”P 2第 13板書設(shè)計教學(xué)反思新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)