優(yōu)秀求職信范文.doc

高祖本紀教案揚中市第二高級中學 李虎城教學目標1 分析人物形象，初步理解史記“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。2 分析人物刻畫的藝術特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。教學時數(shù) 4課時教學步驟一、 初步了解史記和高祖本紀1.史記是中國歷史上第一部紀傳體通史，作者是西漢時期的司馬遷，開始稱太史公書，或太史公記、太史記。司馬遷，字子長，父親司馬談任太史令，寫古今通史的愿望沒有實現(xiàn)，臨終要司馬遷完成其夙愿。后來，司馬遷繼任父親太史令之職，開始寫史記，十多年后，終于完成。 此書記事始于傳說中的黃帝時期，下限到漢武帝末年時期，前后跨越三千多年歷史。全書共一百三十篇，有十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，五十二萬六千五百一十五字?！氨炯o”是全書提綱，按年月記述帝王的言行政績。“表”用表格來簡列世系、人物和史事?！皶眲t記述制度發(fā)展，涉及禮樂制度、天文兵律、社會經(jīng)濟、河渠地理等諸方面內(nèi)容。“世家”記述子孫世襲的王侯封國史跡?！傲袀鳌笔侵匾宋飩饔?。其中的本紀和列傳是主體。 按司馬遷所說，編寫的宗旨是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。“究天人之際”是探秋天道和人事的關系，作者批判了原來的“神意天命論”，提出了“帝王中心論”。“通古今之變”，即探究歷史的發(fā)展實況及其規(guī)律。2.本紀五帝本紀正義引裴松之史目云：“天子稱本紀，諸侯曰世家?！睆埵毓?jié)說：“本者，系其本系，故曰本；紀者，理也，統(tǒng)理眾事，系之年月，名之曰紀。”劉知幾史通本紀說：“蓋紀者，綱紀庶品，網(wǎng)羅萬物，論篇目之大者，其莫過于此乎！”據(jù)此，“本紀”為最尊貴之名稱，是史記全書的大事綱要，使敘述的歷史事件的興衰發(fā)展線索分明。高祖本紀中是司馬遷給漢代開國皇帝劉邦寫的傳記，不僅收錄劉邦起事以來的所有征戰(zhàn)、封賞、詔誥等朝政大事，而且把劉邦的生活瑣事，起沛以來的談論、謀略等細節(jié)敘寫出來令人如觀一幅丹青長卷，其中樓臺殿閣布置有序，雕欄畫棟也惹人喜愛。在這篇洋洋萬余字的鴻篇巨制中，形象地紀錄秦漢之際的戰(zhàn)爭風云，生動再現(xiàn)我國古代富有傳奇色彩的政治家劉邦的真實形象，深刻揭示了劉邦滅楚興漢的成功奧秘。全傳記劉邦一生六十二年間事，按時間順序大體分為：從開頭到二世元年起事前，記劉邦貧賤時事；從“二世元年秋”到入咸陽推翻暴秦統(tǒng)治，寫劉項響應陳勝起義，共誅暴秦的功績；從漢元年到五年，寫劉邦滅楚興漢的功績；從六年到十二年事，寫劉邦南征北戰(zhàn)，初步鞏固了西漢統(tǒng)一政權(quán)的功績。篇末為太史公論贊。二、疏通字詞，理解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。問:劉邦是如何統(tǒng)一天下?傳奇生世1-4 (出生,妻子)1-4(曾編織奇異詭秘的神話,往登皇位) (助其一統(tǒng)天下) 雄才大略，抱負非凡,仁厚愛人,喜施豁達, 好逸惡勞智勇破秦5-6 知人善任，從諫如流, 隨機應變，百折不撓楚漢相爭7-14 知人善任, 隨機應變氾水稱王15 雄才大略, 抱負非凡衣錦還鄉(xiāng)16-19 (鞏固政權(quán),籠絡人心) 雄才大略, 抱負非凡, 自私狠毒、心胸狹窄三、探究討論1請大家談談劉邦的形象。雄才大略，抱負非凡“咸陽縱觀”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至為了實現(xiàn)這個夢，他曾編織了許多奇異詭秘的神話。尤其是彭城之敗，大軍損失殆盡，諸候紛紛叛漢歸楚，劉邦幾乎是只身逃入關中，做的第一件事卻是“立太子”“大赦罪人”，并令“祠官祀天地四方上帝山川”。仁厚愛人,喜施豁達與劉邦“仁而愛人，喜施，意豁如也”的性格早已聞名遐邇。入咸陽，還軍霸上，“約法三章”“秋毫無所取”“悉除秦法”，“秦人大喜”，“唯恐沛公不為秦王”。知人善任，從諫如流“三教九流”，兼收并蓄。酈生進諫，知錯就改。隨機應變，百折不撓漢四年“廣武對話”，漢王數(shù)羽十罪，羽惱羞成怒，暗中用弩射中王胸，為了不讓軍中因主帥負重傷而軍心動搖，他立刻彎下身子捂住自己的腳指頭，大喊：“敵人射中了我的腳指！”鴻門宴上，差點遭暗算；兵敗彭城，幾乎被捕獲；滎陽被圍，不是紀信替代，定死羽手；廣武傷胸，奄臥病創(chuàng)；平城之難，被匈奴困七日，九死一生可以說劉邦在興漢滅楚的戰(zhàn)爭中，久經(jīng)磨難，備嘗艱辛，卻從來不向命運屈服。偉大人物的性格弱點。好逸惡勞劉邦“好酒及色”“不事家人生產(chǎn)作業(yè)”“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴相。自私狠毒、心胸狹窄庸俗心態(tài)，未央宮大宴，眾臣面前奚落其父。豐邑本是他的生地，竟不提“復豐”事，“特為其以雍齒故反我為魏”。劉邦忌賢害能、誅殺功臣的陰冷本性。項羽一滅，對其功臣一一剪除。(韓信)司馬遷生活在漢武帝的晚年，那正是一個酷吏橫行，殘酷迫害，羅織罪名，嚴刑苛法統(tǒng)治的社會，司馬遷秉筆直書劉邦的種種劣跡，這需要多么大的勇氣！2.請從文中找出用對比方法描述劉邦和項羽的內(nèi)容，說說這種方法在塑造人物形象、揭示事件發(fā)展趨勢方面的作用。 文中處處以劉項對比來突出劉邦(高瞻遠矚和深謀遠慮, 雄才大略，抱負非凡)，深化主題。 “遣兵入關”中，懷王諸老將百姓的態(tài)度的對比。對項羽軍的行動是這樣描述的：“及項羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離軍，降章邯，諸將皆附。”使讀者看到的，只是單純的軍事方面的成功；而寫劉邦軍，除了寫軍事策略外，還寫了劉邦的安民措施：“諸所達毋得掠鹵”，于是，“秦人憙，秦軍解，因大破之?！?入關對百姓諸老將態(tài)度 項羽 意氣用事,有勇無謀屠燒咸陽秦宮室殺義帝降黥王章 劉邦 高瞻遠矚和深謀遠慮安民 封庫 約法三章劉邦、項羽對待各路諸侯的策略。項羽一聽到有自立為王的消息，便“大怒”，便“發(fā)兵”；而當劉邦聽到韓信自請立為“假王”時，開始頭腦發(fā)熱，打算攻打韓信，但一經(jīng)張良提醒，立刻轉(zhuǎn)變態(tài)度，“乃遣張良操印綬立韓信為“齊王”。在天下大亂，群雄逐鹿的形勢下，在爭取同盟者方面，又是劉邦高出一籌。待諸侯策略 項羽 意氣用事,有勇無謀聽到有自立為王的消息，便“大怒” “發(fā)兵” 劉邦 深謀遠慮,高瞻遠矚,鎮(zhèn)定自若, 隨機應變聽到韓信自請立為“假王”時,立韓信為“齊王”項立雍王,用計,用人方面的對比本篇還特別記下了劉邦在平定天下后，“高祖置酒雒陽南宮”，君臣共議得失天下的原因所說那段膾炙人口的話：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。這是用人方面的對比。項羽剛愎自專，而劉邦則虛懷若谷，知人善任。用人 項羽 剛愎自用 有一范增，不能 劉邦 虛懷若谷，知人善任 不如子房 不如蕭何 不如韓信治軍方面對比治軍 項羽 目光短淺 治軍不嚴 項伯告密,聽其言 劉邦 雄才大略,高瞻遠矚 立誅曹無傷 3高祖本紀是怎樣做到既保持自身的勻稱，又不至于和有關系的其它篇章重復呢？討論課本第48頁第3題。為突出某一歷史人物的基本傾向和主要性格特征，史記常用“互見法”。所謂“互見法”就是關于某一歷史人物的部分材料，不放在本傳中去寫，而是移植到其他相關的人物傳記中，其主要目的是從對某一歷史人物的基本認識出發(fā)，將材料有意識地加以安排和剪裁，以使他們服從于對某一人物形象的塑造。司馬遷在很多地方采用了這種方法，有的還注明“其事在商君語中”、“語在晉事中”、“語在淮陰侯中”、“語在田完世家中”等等。高祖本紀凡屬滅項興劉的大事，凡屬表現(xiàn)其成功及其性格特征的文獻資料，事無巨細悉入紀中。凡涉及“敘漢非”的地方，則用“互見法”，或刪繁就簡，只敘事件輪廓，或略而不述，放在他人傳中。這樣既避免了文字重復，又突出了劉邦這位中心人物。明代茅坤說：“讀高祖本紀，須參項羽紀，兩相得失處，一一入手。”除了必須參看項羽本紀外，還得注意留侯世家、淮陰侯列傳、彭越列傳、萬石張叔列等，這樣才能看到劉邦之全貌。討論課本48頁第3題，可補充：高祖東擊項籍，過河內(nèi)，時奮年十五，為小吏，侍高祖。高祖與語，愛其恭敬，問曰：“若何有？”對曰：“奮獨有母，不幸失明。家貧。有姊，能鼓琴?！备咦嬖唬骸叭裟軓奈液?？”曰：“愿盡力?！庇谑歉咦嬲倨滏槊廊?，以奮為中涓，受書謁，徙其家長安中戚里，以姊為美人故也。（萬石張叔列傳）漢四年，遂皆降平齊。使人言漢王曰：“齊偽詐多變，反復之國也，南邊楚，不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定。愿為假王便?！碑斒菚r，楚方急圍漢王于滎陽，韓信使者至，發(fā)書，漢王大怒，罵曰：“吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！”張良陳平躡漢王足，因附耳語曰：“漢方不利，寧能禁信之王乎？ 不如因而立，善遇之，使自為守。不然，變生?！睗h王亦悟，因復罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”乃遣張良往立信為齊王，征其兵擊楚。 （淮陰侯列傳）沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂助桀為虐。且忠言逆耳利于行 ，毒藥苦口利于病，愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。（留侯世家）漢將紀信說漢王曰：“事已急矣，請為王誑楚為王，王可以間出。”于是漢王夜出女子滎陽東門被甲二千人，楚兵四面擊之。紀信乘黃屋車，傅左纛，曰：“城中食盡，漢王降?！背娊院羧f歲。漢王亦與數(shù)十騎從城西門出，走成皋。項王見紀信，問：“漢王安在？”曰：“漢王已出矣?！表椡鯚龤⒓o信。（項羽本紀）4高祖本紀的藝術成就吳見思史記論文中說：“項羽紀每事為一段，插入合來，猶好下手；高紀則將諸事紛紛抖碎，組織而成，整中見亂，亂中見整，絕無痕跡，更為難事。”這種既有本紀的綱領性，又有列傳的生動細致性；既千頭萬緒，又有異常鮮明的人物形象，是高祖本紀所獨有的。日人有井范平在史記評林中說：“項羽紀既極其詳，此紀乃簡，而意亦備焉?！备咦姹炯o敘事多而不煩，用字簡括而明晰。細節(jié)描寫真實生動，對表現(xiàn)劉邦的性格起著重要作用。四、課外閱讀：元曲般涉調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)（睢景臣） 附1:典故:胯下之辱韓信很小的時候就失去了父母，主要靠釣魚換錢維持生活，經(jīng)常受一位靠漂洗絲棉老婦人的周濟，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。有一個屠夫?qū)n信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀配劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用劍你的配劍來刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鉆過去。韓信自知形只影單，硬拼肯定吃虧。于是，當著許多圍觀人的面，從那個屠夫的褲襠下鉆了過去。史書上稱“胯下之辱”。成也蕭何，敗也蕭何韓信本是一沒落貴族,秦末亂世,群雄四起,韓信為求生計,先投奔項羽,不受重用,再投奔劉邦,剛開始,亦不被重視,劉邦在關中稱漢中王之后,其兵多楚地者,將領多有亡歸,韓信亦在此列,蕭何聞韓信逃跑,未事先和劉邦說,就去追韓信,致劉邦以為蕭何也逃走,追回韓信后,蕭何說服劉邦,拜韓信為大將軍,從此四韓信率兵出陳倉,定三秦,滅趙平齊,為劉邦以后江山立下汗馬功勞. 漢朝建立之后,韓信被封為楚王,有人告其謀反,劉邦用陳平計,巡幸韓信封國,將其逮回京師,后雖證實為誣告,但仍削為淮陰侯,留在京師,不令其回其封國.后陳郗反,韓信欲為內(nèi)應,被呂后發(fā)覺,呂后恐治其不住,請教蕭何,蕭何乃詐稱,叛亂已平,百官朝賀,韓信不得不出,呂后乃伏兵于長樂宮鐘室,捕殺韓信. 是以成也蕭何,敗也蕭何,今多用來指某人某事興起衰落皆由某人或某事.張良撿鞋有一次，張良到橋上散步，遇到一個老人。老人走到張良面前時，故意把鞋子掉到