王曄立同志申報資料- 甘肅省高等學校青年教師成才獎.doc

附件2：甘肅省高等學校青年教師成才獎申 報 表學校： 定西師范高等?？茖W校 姓名： 王 曄 立 甘肅省教育廳制表一、 簡 歷姓名王曄立性別男出生日期1968年10月民族漢最后學歷大學學位碩士從事專業(yè)地理教育專業(yè)技術(shù)職務副教授職業(yè)資格高校教師所在單位甘肅定西師范高等專科學校地理系學歷中學以上起訖日期單 位備 注1983、9-1988、81988、9-1992、92001、9-2003、82006、9-2008、8 通渭馬營中學上學西北師大地理專業(yè)教育本科學習蘭州大學區(qū)域經(jīng)濟碩士班學習西北師大攻讀人文地理專業(yè)碩士學位二、行業(yè)企業(yè)實踐與工作簡歷行業(yè)企業(yè)實踐起訖日期單位實踐內(nèi)容與成績工作簡歷起訖日期單位職務承擔的主要教學、研究、社會工作情況何時獲取何種獎勵1992、9-2006、8 2006、9-現(xiàn)在定西師范高等?？茖W校教師 系主任1、近兩年主要承擔計量地理學、地理信息系統(tǒng)兩門課的教學任務，總學時數(shù)640課時；多年從事地理教學與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究。2、完成了定西市2004年科技發(fā)展計劃課題定西市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究，成果水平達到“國內(nèi)同類研究” 的領(lǐng)先水平。3、2006年甘肅省教育廳課題“西部地區(qū)縣域經(jīng)濟發(fā)展研究” 已取得階段性成果。 4、2010年度甘肅省教育科學規(guī)劃項目甘肅教育與甘肅社會進步與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系研究已取得階段性成果。5、校級科研項目地理實踐課程的整合研究已取得階段性成果。 6、參加編著的定西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（甘肅民族出版社）一書獲甘肅省高校社科成果三等獎。1、2008年度被評為學?！敖虒W評估優(yōu)秀獎”；2、參加編著的定西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展一書獲甘肅省高校社科成果三等獎（2010年3月）。16- -三、近兩年來完成理論與實踐教學任務情況講授課程名稱課程性質(zhì)采用教材名稱（請注明出處、編著）授課起止年月周學時數(shù)總學時數(shù)授課對象授課學生人數(shù)備注計量地理學考試計量地理學，高教出版社，張超2007、9-2010、68320地理教育專業(yè)383地理信息系統(tǒng)考試地理信息系統(tǒng)實習教程科學出版社，宋小冬2008、3-2010、128320地理教育專業(yè)383四、深化高等職業(yè)教育教學改革方面的情況1、遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，編寫的教材名稱、字數(shù)、出版情況。定西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展約2萬字，甘肅民族出版社，2009年4月第一版；地理實踐課程指導書一書正在編寫。2、對所開課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段有何革新，效果如何？在校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革中有何建樹？（1）內(nèi)容選擇上注意最新方法案例引入課堂、引入教學：在研究方法講授方面突出了遙感、 GIS 以及其他現(xiàn)代地理學實證分析方法在計量地理研究中的應用，注重實踐性教學環(huán)境。 （2）教學方式多元化：秉承傳統(tǒng)教學模式，更注重不斷借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學方法，具體包括如下三個方面：一是引入多媒體教學和網(wǎng)絡教學平臺，為教學改革創(chuàng)造必要的前提條件；二是根據(jù)教學，精心安排實踐例題，積極開展課堂討論；第三，開展課后答疑和課外講座活動。 （3）考核方式改革：減少單一的卷面筆試方式，適當增加能力考核的比例。“期終考試+平時作業(yè)+到課記錄”的綜合成績計分方法，對培養(yǎng)素質(zhì)學生，避免應試十分有效。計量地理學和地理信息系統(tǒng)課程教學改革取得了很好的效果。定量分析地理問題的能力和繪圖能力明顯增強，學生的自主學習、研究學習、集體學習成為自覺的習慣，地理綜合素質(zhì)有了明顯提高。 3、在參與企業(yè)技術(shù)應用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務方面有何具體成績？4、在實驗實訓基地建設(shè)、實驗實訓指導書的編寫及實驗實訓項目開發(fā)方面有何具體成績？邀請專家參與規(guī)劃，建設(shè)、完善和拓展現(xiàn)有的實驗室，進行了必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和必備的儀器設(shè)備的更新。通過資源重組和合理分配，重點建成地理基礎(chǔ)實驗室（包括氣象氣候觀測站）、地理信息系統(tǒng)實驗室、地理繪圖室三個實驗實訓室；已建成15個教育實習基地和7個校外實習基地；校級科研項目地理實踐課程的整合研究已取得階段性成果；地理實踐課程指導書的編寫正在進行。5、何時本人參加或指導學生參加過省級及以上技能競賽？獲得過何種獎勵？6、何時在何刊物發(fā)表過有關(guān)教學研究方面的論文？獲得過何種獎勵？（1）西部大開發(fā)與甘肅省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略J.經(jīng)濟地理2001.4.（2）甘肅小康進程及對策研究J.甘肅高師學報2005.4.（3）甘肅省人口與經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究J.甘肅高師學報2006.6.（4）甘肅省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的綜合評價J.安徽農(nóng)學通報2007.3.（5）甘肅省農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力實證研究J.甘肅農(nóng)業(yè)，2007.7.（6）甘肅省城市可持續(xù)發(fā)展實證研究J.甘肅農(nóng)業(yè)，2007.8.（7）區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)及其評價-以甘肅省為例J.安徽農(nóng)業(yè)科學，2007.4.（8）研究甘肅省糧食安全及影響因素分析J.國土與自然資源研究,2009.9.（9）甘肅省土地利用及人文驅(qū)動力分析J.國土與自然資源研究,2009.6.（10）甘肅省區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展發(fā)展J.經(jīng)濟研究導刊，2009.3.（11）隴中黃土高原水土流失的人文因素分析J.定西師專學報，2009.4.（12）黃土丘陵溝壑區(qū)小流域水土流失治理效益評價以定西高泉流域為例J.西北農(nóng)林科技大學學報,2010.1.（13）隴中黃土高原農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展研究J.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究,2010.1.（14）耕地利用變化與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系研究-以甘肅省為例J.西北農(nóng)林科技大學學報,2011.1.五、教研室意見教研室對申報人的素質(zhì)、能力、教學水平、工作作風和已取得的成就做具體評價。作為地理教育專業(yè)的專業(yè)帶頭人，他認真學習，潛心鉆研高專教育的教學理念、教學方法和手段等。組織教研室全體教師逐步規(guī)范了專業(yè)的教學文件，包括教學計劃、實訓大綱、教學大綱、考試大綱等。地理教育專業(yè)作為我校的重點發(fā)展專業(yè)，在2008年的學校人才水平評估中有幸被推薦為剖析專業(yè),他完成了專業(yè)剖析材料的大部分內(nèi)容。通過資源重組和合理分配，重點建成地理基礎(chǔ)實驗室（包括氣象氣候觀測站）、地理信息系統(tǒng)實驗室、地理繪圖室三個實驗實訓室；已建成15個教育實習基地和7個校外實習基地。作為系主任，他工作認真負責，踏實熱情，方法得當，不但搞好了日常的教學管理，而且積極組織了各種教研活動。在他的領(lǐng)導下教研室的青年教師教學成長很快，教研室工作開展得非常順利，深受好評。積極開展科學研究。在近兩年，先后撰寫的論文黃土丘陵溝壑區(qū)小流域水土流失治理效益評價、隴中黃土高原農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展研究等在西北農(nóng)林科技大學學報、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究等國家級期刊上發(fā)表。定西市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究科研項目已結(jié)題，成果水平達到“國內(nèi)同類研究”的領(lǐng)先水平；3項課題在研。參加編著的定西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展一書獲甘肅省高校社科成果三等獎。推薦申報“甘肅省高等學校青年教師成才獎”。教研室主任（簽名）：白玉琪2010年12月 1日 六、系（所）推薦意見系（所）對前六項內(nèi)容的核查意見及對申報人的思想政治、學術(shù)水平、工作實績等進行全面評價并提出推薦意見。通過核查申報表的成果材料，確定申報人填寫的內(nèi)容屬實，數(shù)據(jù)準確。申報人能認真學習黨的路線、方針和政策，學習中能堅持理論和實際工作相結(jié)合的原則，有效地解決實際工作的重點難點。在近年來，公開發(fā)表16篇學術(shù)論文，其中在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究、西北農(nóng)林科技大學學報、國土與自然資源研究等國家級權(quán)威期刊和中文核心期刊上發(fā)表7篇學術(shù)論文，研究成果多次被應用。定西市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究科研項目已結(jié)題，成果水平達到“國內(nèi)同類研究”的領(lǐng)先水平；3項課題在研。參加編著的定西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展一書獲甘肅省高校社科成果三等獎。在他的帶領(lǐng)下，地理系已重點建成地理基礎(chǔ)實驗室、地理信息系統(tǒng)實驗室、地理繪圖室三個實驗室；已建成15個教育實習基地和7個校外實習基地。學生的地理綜合素質(zhì)有了明顯提高，近三屆學生的就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。申報人已在學術(shù)研究、專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面取得顯著成效。推薦申報“甘肅省高等學校青年教師成才獎”。系（所）主任（簽名）：白玉琪 2010年10月 2日七、同行專家鑒定意見（一）所在單位定西師范高等?？茖W校專業(yè)技術(shù)職 務教授對申報人提交的研究成果、論文、專著等提出鑒定意見，并對其學術(shù)水平、治學態(tài)度做出全面具體評價。定西市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究科研項目立意新穎、設(shè)計科學、方法先進、技術(shù)路線清晰、內(nèi)容豐富、資料完整、實用性強、基于該研究形成的研究成果達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。參加編著的定西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展一書獲甘肅省高校社科成果三等獎。論文黃土丘陵溝壑區(qū)小流域水土流失治理效益評價、隴中黃土高原農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展研究等綜合運用了生態(tài)學、經(jīng)濟學、農(nóng)學和系統(tǒng)科學的相關(guān)理論，以甘肅中部的高泉小流域、隴中黃土高原和黃土高原三個不同尺度的區(qū)域單元，運用層次分析法、主成分分析法、灰色關(guān)聯(lián)分析法、相關(guān)和回歸分析法等從技術(shù)支撐體系和社會經(jīng)濟體系兩個層面探討了該區(qū)域水土保持與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的目標、模式、途徑、方法與對策。在研究方法和得出的結(jié)論方面都有獨到的創(chuàng)新之處，反映了全面扎實的理論基礎(chǔ)，思維敏捷，視野開闊，思路創(chuàng)新。在地理教學和區(qū)域經(jīng)濟方面研究成果顯著，已形成系列論文和研究成果。有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、有很強的團隊合作精神與合作能力。推薦申報“甘肅省高等學校青年教師成才獎”。簽 名：何啟明 2010年10月 5日 八、同行專家鑒定意見（二）所在單位定西師范高等專科學校專業(yè)技術(shù)職 務副教授對申報人提交的研究成果、論文、專著等提出鑒定意見，并對其學術(shù)水平、治學態(tài)度做出全面具體評價。定西市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究科研項目已結(jié)題，成果水平達到“國內(nèi)同類研究”的領(lǐng)先水平；參加編著的定西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展一書獲甘肅省高校社科成果三等獎。先后撰寫的論文黃土丘陵溝壑區(qū)小流域水土流失治理效益評價-以定西高泉流域為例、隴中黃土高原農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展研究、耕地利用變化與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系研究-以甘肅省為例等論文均在國家級期刊上發(fā)表。綜合他的研究成果、論文等都有一個顯著的特點，就是把定量分析引入地理規(guī)律和地理現(xiàn)象研究，結(jié)構(gòu)嚴謹、結(jié)果與數(shù)據(jù)處理準確，具有較高的科學性，研究成果的學術(shù)理論水平較高。在地理教學和區(qū)域經(jīng)濟方面研究成果顯著，已形成了自己的研究方向和研究體系。在常規(guī)的教學管理和科研工作中都有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、有很強的團隊合作精神與合作能力。推薦申報“甘肅省高等學校青年教師成才獎”。 簽 名：包 忠 2010年10 月5日 九、學院評審委員會（學術(shù)委員會）評審意見該同志在其研究領(lǐng)域形成了自己的研究方向和研究體系，取得了較為突出的研究成果，在常規(guī)的教學以及教學管理中具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，教學效果顯著，在科研方面注重自身的學習進步并有很強的團隊合作精神和合作能力。在研究方法上有獨到的創(chuàng)新之處，反映了全面扎實的理論基礎(chǔ)、思路創(chuàng)新能力。在社會實踐方面，能全面指導學生進行專業(yè)社會實踐調(diào)查，參與指導學生撰寫社會實踐調(diào)查報告參加全省大學生“挑戰(zhàn)杯”科技