課堂生成教學(xué)案例.doc

課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué) 科年 級教學(xué)形式教 師單 位課 題生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過、應(yīng)對辦法和效果等）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題、導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了。（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象？（美）那就美美地再讀課題。二、復(fù)習(xí)字詞。出示詞語：第一組：北大荒轉(zhuǎn)眼間嘩啦啦錦緞明鏡波紋臉龐大豆頓時(shí)映照抖動(dòng)演唱銀灰挺拔贊美自由讀，指名讀（正音），小老師帶讀。第二組：山嶺搖鈴fnyeyndo翻山越（）掩耳盜（）讀后選字填空。齊讀。第三組：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡齊讀。用這三個(gè)詞語說說北大荒的秋天具體美在哪兒？指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容，也是對文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住課文的關(guān)鍵句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）三、理解課文，感悟意境。自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍，找找美的語句并畫下來。交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)一：（一）北大荒的天空1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣干凈。（2）欣賞圖片，指導(dǎo)朗讀。2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時(shí)分天空才會出現(xiàn)的那幾縷流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。（2）、流云有哪些顏色？“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的特點(diǎn)是什么？指導(dǎo)讀出流云的多彩。（3）想象一下流云還會有哪些顏色？學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，出示圖片欣賞后，也來說說你想象中的流云的色彩。3、這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是五彩斑斕。還可以用什么詞來說？這么美的流云就像是（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云。指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。5、指導(dǎo)背誦。6、小結(jié)：聽了你們的背誦，我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪作者要感嘆道：北大荒的秋天真美呀?。R讀）美在-（板書：流云似錦）預(yù)設(shè)二：（二）北大荒的小河1、靜之美（1）哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。2、動(dòng)之樂（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？換成“蕩”字比較?？粗鴼g快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）3、動(dòng)靜相宜（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎么讀好呢！先自己試一試。（2）小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們在一起是那么和諧。我們一起來讀：（女生讀靜靜的小河，男生讀快樂的小河。）4、小結(jié)：就在這一靜一動(dòng)中啊，我看到了小河不同的美，作者也看到了，所以作者要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）美在-（板書：清澈見底）（設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）預(yù)設(shè)三：北大荒的原野1、默讀課文第四自然段，要求：這段話圍繞那句話來寫的，畫上“”，分別寫了哪些事物，圈出來。2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？3.交流：你讀到聲音了嗎？（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）出示圖片及句子：挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。引導(dǎo)：其實(shí)把人們的心燃燒起來的并不僅僅是榛樹葉子，那還有什么呢？出示豐收圖，說感受?？吹侥敲疵赖拈粯?，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。6真不愧是東北的大糧倉??！難怪作者要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）7、北大荒的原野一眼望不到邊，作者無法把廣闊無垠的原野上的熱鬧景象一一寫出?？?！原野上還有哪些熱鬧景象呢？出示課件，欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象，而后學(xué)著寫幾種景物，做到有擬人、比喻、聲音、色彩或動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。）8、小練筆點(diǎn)評。五、總結(jié)。處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。六、布置作業(yè)：1、完成本課寫字課堂。2、背誦一到四自然段。3、課外自由閱讀可愛的草塘。板書設(shè)計(jì)：天空流云似錦北大荒的秋天美小河動(dòng)靜相宜案例反思與啟示（評析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對如何應(yīng)對非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）北大荒的秋天描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共6個(gè)自然段，可以分為4段：秋天來了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重點(diǎn)，通過對北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。然后，結(jié)合教學(xué)過程，我將北大荒的小河、原野等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此豐富學(xué)生對于北大荒的感性認(rèn)識，在具體可感的畫面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。二、以讀為本，培養(yǎng)能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”讓學(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。北大荒的秋天是一篇寫景的文章，作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡練而又多姿多彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚歡快的逆水而游。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)。這時(shí)，如果說靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種寧靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們要在讀中細(xì)細(xì)品味。首先，我示范讀。接著，學(xué)生自己練讀。然后，我再指名讀。最后，全班齊讀。這一段，學(xué)生朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。三、豐富想象，說寫訓(xùn)練首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，說說北大荒的原野美在哪？這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說到了大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑？高粱為什么唱歌呢？榛樹葉子為什么把