五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄12司馬遷發(fā)憤寫史記蘇教版.docx

五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-12司馬遷發(fā)憤寫史記蘇教版一、抓住“發(fā)憤”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀題。師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課司馬遷發(fā)憤寫史記。2、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)：3、用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。4、師：司馬遷到底為什么悲憤呢？請(qǐng)大家打開課本快速讀讀課文第三自然段去找找答案吧。二、感受“悲憤”，體會(huì)內(nèi)心出示：正當(dāng)他專心致志寫作史記的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上。原來(lái)，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。1、品橫禍（1）師：為什么悲憤？“橫禍”什么意思？文中飛來(lái)的橫禍指什么呢？能換成“災(zāi)禍”嗎？（2）出示課件地形圖和受刑畫面,師補(bǔ)充介紹橫禍（3）師補(bǔ)充介紹酷刑2、品殘生師：“殘生”可以換成“一生”嗎？所以，他心里(引說(shuō))悲憤交加。3、指導(dǎo)朗讀4、中心質(zhì)疑師：背負(fù)著痛苦與恥辱，面臨著生與死的抉擇，司馬遷做了這樣的選擇（出示）“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”指導(dǎo)朗讀。師：讀到這我們知道發(fā)憤就是司馬遷忍受屈辱而堅(jiān)強(qiáng)的活下來(lái)。（板書：忍辱，活）那么究竟是什么原因讓他如此發(fā)憤的活呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1-3自然段找找司馬遷發(fā)憤活下來(lái)的原因吧，不動(dòng)筆墨不讀書。三、品讀“發(fā)憤”，走進(jìn)人物（一）品“發(fā)憤”之原因1、默讀找發(fā)憤原因，生自由默讀圈畫。2、交流發(fā)憤原因 發(fā)憤一：發(fā)憤是為實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值而活出示：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？（1）生交流（2）理解原句師：這句話在他的原著里是這么說(shuō)的：出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睅煟骸肮獭本褪牵偸堑囊馑迹?，“或”就是（有的），于就是（“比”）。師：男今女古合作對(duì)比朗讀，體會(huì)古代文字的凝練。（3）合作朗讀理解“重于泰山”師：同學(xué)們，在司馬遷看來(lái)這些人的死就是重于泰山的。我們繼續(xù)來(lái)合作，老師讀上面的，你們讀下面的。（出示補(bǔ)充資料）（4）師：因?yàn)樗襁@些人一樣死的有價(jià)值，所以他要活下去。相反如果（只是為了擺脫個(gè)人的恥辱和痛苦而死）就是輕于鴻毛了。反問句改陳述句，體會(huì)語(yǔ)氣強(qiáng)烈。（5）指導(dǎo)朗讀。（6）小結(jié)回環(huán) 發(fā)憤二：發(fā)憤是完成父親囑托而活出示：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō)：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職，你千萬(wàn)不要忘記我平生想要完成的史書哇！”（1）學(xué)生交流（2）指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié)回環(huán) 發(fā)憤三：發(fā)憤是為繼承父親事業(yè)而活生：父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。（1）生交流發(fā)憤四：發(fā)憤是為發(fā)揚(yáng)英雄精神而活 原因五：發(fā)憤是為傳承黃河文化而活出示：司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門山下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)。（1）生交流3、對(duì)照板書小結(jié)（二）寫“著書”之經(jīng)過(guò)（1）師：所有的重任都化成了寫作的動(dòng)力。瞧，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。（出示圖）讀出示：“想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字?！?（動(dòng)作描寫）（2）關(guān)注寫法，練筆深化“發(fā)憤”出示：司馬遷心想： 黃河 。古代英雄 。父親 。想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字。（3）交流評(píng)議師：從大家的字里行間老師分明就聽到了兩個(gè)字，這兩個(gè)字就是發(fā)憤、發(fā)憤、發(fā)憤。（三）讀“發(fā)憤”之成就師引讀：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整（13年時(shí)間，）終于完成了一部（52萬(wàn)余字的輝煌巨著史記。）這部（前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。） （齊讀）師：（出示史記資料）透過(guò)這些數(shù)據(jù)更讓我們感受到史記是一部輝煌巨著。女同學(xué)一起來(lái)贊一贊這本輝煌巨著吧。（女生讀）師：如此輝煌巨著在此之前有過(guò)嗎？（沒有）這就叫（前無(wú)古人）。男同學(xué)也來(lái)贊一贊這前無(wú)古人的巨著吧。（男生讀）師：難怪我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅這樣高度評(píng)價(jià)史記“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。（齊讀）四