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撈鐵牛講課稿第一課時(shí)一、看動(dòng)畫導(dǎo)入同學(xué)們,大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?哦!都喜歡呀!這節(jié)課老師先滿足一下大家的愿望,請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片。(點(diǎn)課件)在宋朝的時(shí)候,黃河上游的河中府城外有一座浮橋,浮橋兩頭各用四只大鐵牛做錨,牢牢地拴住浮橋,使浮橋能架在河面上。浮橋連接著河兩岸的百姓生活。可是幾個(gè)月后的一天,電閃雷鳴,暴雨傾盆。八只大鐵牛也被大水沖走了,現(xiàn)在河底的淤泥里。沒過多久,洪水退了,馬上要重修浮橋,還要用到這八只大鐵牛,這可怎么辦呢?哦!同學(xué)們說了那就把鐵牛撈上來。今天我們學(xué)得這篇課文題目就是撈鐵牛。請(qǐng)大家跟老師齊讀課題。撈鐵牛、撈鐵牛。這里的“撈”字是我們今天要學(xué)的生字。(點(diǎn)課件:出示)請(qǐng)大家看看它是什么結(jié)構(gòu)?有哪兩部分組成?對(duì)!左右結(jié)構(gòu),左邊是提手旁,右邊是“勞動(dòng)”的“勞”字。那么你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(插錄音:我從它的結(jié)構(gòu)和偏旁中發(fā)現(xiàn)“撈”是形聲字。右邊的“勞”是它的聲旁。左邊提手旁表示它的意思,說明撈是一個(gè)動(dòng)作,指從水里把東西取出來。)說得真不錯(cuò),分析得頭頭是道。誰能根據(jù)這位同學(xué)的分析來給“撈”字組詞呢?同學(xué)們說得可真不少。(點(diǎn)課件:出示捕撈、打撈、撈取、大海撈針、海底撈月。)“撈”字還有一種意思。指用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取好處。如撈一把。(點(diǎn)課件:)來,我們一起把有關(guān)“撈”字的詞語讀一遍吧!通過剛才對(duì)生字“撈”的學(xué)習(xí),我們知道了“撈鐵?!本褪前殉猎谒椎拇箬F牛取出來。請(qǐng)大家再讀讀課題,想一想你有什么問題要問嗎?這么多同學(xué)都有問題啊,請(qǐng)你們來說說吧!(插錄音:誰去撈鐵牛?用什么辦法撈鐵牛?鐵牛被撈出來了嗎?)看來,同學(xué)們的質(zhì)疑能力很強(qiáng),提出了很有價(jià)值的問題。下面就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)千年前的宋朝,去尋找問題的答案吧?。?)二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自己小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。邊讀邊想剛才同學(xué)們提出的問題。好,現(xiàn)在開始吧!同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,時(shí)而專心讀書,時(shí)而學(xué)習(xí)生字,時(shí)而凝眉思考問題。2、大家都坐好了??磥碚n文讀好了,生字學(xué)會(huì)了。同學(xué)們提出的問題你們也找到答案了,是嗎?好。哪位同學(xué)來說說是誰要撈鐵牛?對(duì)!一個(gè)叫“懷丙”的和尚。鐵牛被撈出來了嗎?大家異口同聲地說撈出來。那么懷丙是用什么辦法把鐵牛撈出來的呢?咦,看來這個(gè)問題不太好回答,大家都不出聲了。哦,這個(gè)同學(xué)在思考過后自信地把手舉起來了,請(qǐng)你來說吧?。ú邃浺簦何艺J(rèn)為懷丙是利用水的浮力把鐵牛撈起來了。)看來你真不愧我們班的“科學(xué)小博士”,連“浮力”也了解。你說的非常正確。懷丙確實(shí)是通過水的浮力把鐵牛撈出來了。可是還有很多同學(xué)不太明白,我們?cè)谙鹿?jié)課會(huì)具體解決這個(gè)問題。三、檢查自學(xué)生字情況1、同學(xué)們提出的問題都基本得到解決了。那么生字自學(xué)得怎么樣呢?老師要通過下面幾游戲來考考大家了。(出示:一二類字:拴、陷、洪、尚、穩(wěn)、綁、鏟、丙、性、跨、程)瞧 ,現(xiàn)在這十一只大鐵牛都沉在了河底,如果你能正確地讀出鐵牛身上的生字,他們就會(huì)被撈到河岸上了。要求雖然簡(jiǎn)單,但是為了保證大家一次成功,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)課后生字的注音認(rèn)真練習(xí)一下,有把握讀準(zhǔn)了,再給同桌讀一遍,請(qǐng)同桌幫你把把關(guān)。好,開始練習(xí)吧。有的同學(xué)正借助拼音讀生字,而有的同學(xué)則很有信心地直接讀生字。有的同學(xué)已經(jīng)開始請(qǐng)同學(xué)把關(guān)了。 2、同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?我們開始撈鐵牛了。我們來開火車撈鐵牛,如果誰讀錯(cuò)了,鐵牛就會(huì)重新沉到水底了阿。第五小組坐姿最好,請(qǐng)第五小組先來撈鐵牛吧!(點(diǎn)課件:錄音:陷、洪、尚、穩(wěn)、拴、)喲!這只鐵牛重新沉到了河底,看來你沒有做好準(zhǔn)備工作,沒把這個(gè)字讀準(zhǔn)確,老師幫幫你,這個(gè)字是翹舌音,請(qǐng)你再來試試。(插錄音:拴,點(diǎn)課件)好,讀對(duì)了!大家跟老師來讀這個(gè)字。拴、拴、拴。另外鏟、程兩個(gè)字也是翹舌音,希望大家注意。下面我們繼續(xù)來撈鐵牛吧!第三小組,請(qǐng)你們來。(點(diǎn)課件:錄音:綁、鏟、丙、性 、跨、程)。這小組表現(xiàn)不錯(cuò),全部讀正確,把鐵牛順利的撈上岸了。我們大家在一起撈一回吧?。c(diǎn)課件:錄音:陷、洪、尚、穩(wěn)、拴、綁、鏟、丙、性、跨、程)。3、這些生字大家都能讀準(zhǔn)確了,那么它們的意思大家理解了嗎?老師要通過組詞來考考大家。首先請(qǐng)大家看穩(wěn)、拴、跨這三個(gè)字,他們出現(xiàn)在文中的這句話中。(出示句子:船停穩(wěn)了,他叫人把兩只船并排拴得緊緊的,用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子,跨在兩只船上。)請(qǐng)大家齊讀這句話,邊讀邊想這幾個(gè)字的意思。(插錄音)穩(wěn),在這里指船不再行駛,固定到一個(gè)位置。誰能給穩(wěn)字組詞呢?你來說。(插錄音:出示:穩(wěn)定、穩(wěn)固、穩(wěn)重、平穩(wěn))不錯(cuò),你知道的詞語真多。拴表示動(dòng)作。誰能給這字組詞呢?你來說。(出示詞語:拴馬、拴車、拴牢、)跨字有好幾種意思。(出示三個(gè)種意思:1、抬腿向前或向旁移動(dòng)越過,邁過;2、騎,兩腳分在器物的兩邊坐著或立著;3、超過時(shí)間或地區(qū)之間的界限。)“跨在兩只船上”中的“跨”應(yīng)該選擇那個(gè)意思呢?對(duì)!第二種。這里架子立在兩只船上。同學(xué)們根據(jù)跨的意思還能組哪些詞語呢?你來說。(出示:橫跨、跨馬、跨過)誰還想說,請(qǐng)你來。(出示:跨越、跨國(guó)、跨界)請(qǐng)大家把有關(guān)這三個(gè)字的詞語齊讀一遍吧?。ǔ鍪荆悍€(wěn)定、穩(wěn)固、穩(wěn)重、平穩(wěn)、拴馬、拴車、拴牢、橫跨、跨馬、跨過、跨越、跨國(guó)、跨界)(8)下面請(qǐng)大家看這三個(gè)字,(出示:陷、綁、鏟、)誰能給這三個(gè)字組詞?大家說的真不少。我們一起來把這些詞語讀讀吧!(出示:陷入、陷井、誣陷、捆綁、綁住、松綁、鏟子、鏟除、鏟完)還有五個(gè)字,誰來給他們組詞?(出示:洪、尚、性、程、丙)你來說。(洪水、山洪、洪大、洪亮)非常好。洪有兩個(gè)意思,一個(gè)是大水,另外還有大的意思。誰來給尚組詞呢?(和尚、時(shí)尚、風(fēng)尚、尚小、崇尚、高尚)和尚指的是出家修行的男子,風(fēng)尚、時(shí)尚指的是社會(huì)上一些風(fēng)俗或習(xí)慣,尚小表示還小的意思。崇尚、高尚有尊崇的意思。誰能給性和程字組詞?哦,大家也說了很多詞。(出示:性別、性質(zhì)、特性、水性、個(gè)性、性命、工程、路程、過程、程度)水性指的是水的特性,在文中“熟悉水性”的人指的是對(duì)水的特性特別了解的人。工程的意思不好講。同桌一齊讀讀這些詞語吧!文中還有個(gè)生字“丙”,它不好講。(3)4、通過檢查大家給生字組詞的情況發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都能很好的理解了生字的意思。文中還有三個(gè)多音字,誰在讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)了?好,你來說。(插錄音,點(diǎn)課件:老師,我發(fā)現(xiàn)笨重的重字是個(gè)多音字,它還讀重,重新,重寫。)還有嗎?(插錄音,點(diǎn)課件:老師,我發(fā)現(xiàn)沖走的沖字是個(gè)多音字,它還讀沖,沖風(fēng)。)好,還有一個(gè)呢!你來說。(還有沉沒的沒字,他的另外一個(gè)讀音是沒,沒有。)咱們班里藏著這么多火眼金睛阿!下面請(qǐng)大家一起把這三個(gè)多音字及其詞語讀一讀吧 !文中還有一些不太好理解的詞語,我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來理解。四、指導(dǎo)書寫生字就來看看這些生字大家能不能寫好了。本課生字寫起來都比較簡(jiǎn)單。請(qǐng)大家按照這些字在田字格中的位置,(出示要求會(huì)寫的生字)認(rèn)真練習(xí)寫兩邊,然后在小組內(nèi)評(píng)出最好的一份展示給大家。好,開始練習(xí)吧!大家書寫時(shí)坐姿端正,握筆姿勢(shì)也正確,哪一小組把你們的最好的作業(yè)展示給大家看呢?(出示一人寫的生字)我們來看看這位同學(xué)寫的,誰來評(píng)一評(píng)? 大家說了,這位同學(xué)寫的字結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫有力,而且正確、美觀,受到大家的一致稱贊。希望沒寫好的同學(xué)課下多向這位同學(xué)請(qǐng)教,爭(zhēng)取也寫出這樣漂亮的字。(3)五、再讀課文,理清層次。1、同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)了生字詞,課文讀起來一定更正確、更流利了。下面請(qǐng)大家大聲朗讀課文,一會(huì)兒老師指名分段朗讀課文,比比誰讀的好。2、大家練習(xí)得很認(rèn)真。誰愿意把自己的朗讀展示給大家呢?這么多同學(xué)都想讀啊,請(qǐng)這六位同學(xué)分別來讀課文的這六個(gè)自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊想每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。3、這六位同學(xué)讀得聲音響亮,字音準(zhǔn)確、句子通順、停頓恰當(dāng),很流利。大家聽得也很認(rèn)真。下面請(qǐng)四人小組討論一下每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。在討論的過程中要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。 4、大家討論很認(rèn)真。誰來說說第一自然段主要寫了什么呢?你來說。(第一自然段寫了宋朝的時(shí)候,黃河發(fā)大水,沖斷了浮橋,拴浮橋的八只大鐵牛陷進(jìn)了河底的淤泥。)不錯(cuò),總結(jié)的很好。那么第二段的主要內(nèi)容是什么。請(qǐng)你來說。(插錄音:第二自然段的主要內(nèi)容是浮橋要重修,在人們都沒有辦法時(shí),一個(gè)和尚說他可以讓水把鐵牛送回來。)這個(gè)和尚說“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來?!?看來和尚的辦法和水有關(guān)。誰來說說第三、四、五自然段各寫了什么內(nèi)容呢?你來說吧!(插錄音:第三段主要寫了和尚撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作,第四段寫了和尚指揮撈鐵牛的過程。第五段寫了和尚用同樣的辦法把鐵牛都拖上了岸。)說得非常好!語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。那最后一段又寫了什么呢?(插錄音:最后一段告訴我們那個(gè)和尚叫懷丙,是當(dāng)時(shí)出色的工程師。)5、看來同學(xué)們都了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容,請(qǐng)大家結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容,想想哪些自然段寫了撈鐵牛的原因,哪些段落寫了撈鐵牛的過程?請(qǐng)你來說。(插錄音:課文的第一、二自然段寫了撈鐵牛的原因,三、四、五自然段寫了撈鐵牛的過程。)說得很正確。如果我們把打撈的經(jīng)過分為準(zhǔn)備工作和實(shí)施打撈,又能怎么分呢?對(duì)!第三段寫了打撈前的準(zhǔn)備工作,四、五自然段是實(shí)施打撈。那么文章的層次我們就很清楚了。(出示段意:第一段(1、2)寫了撈鐵牛的原因。第二段(3)寫了和尚撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作。第三段(4、5)寫了和尚撈鐵牛的實(shí)施過程。第四段(6)寫了懷丙和尚是當(dāng)時(shí)出色的工程師。)6、誰能結(jié)合著每個(gè)段落的主要內(nèi)容,說說這篇課文主要寫一件什么事呢?你來說。(插錄音:這篇課文主要寫了宋朝時(shí)候,黃河發(fā)大水,沖斷了浮橋,拴浮橋的八只大鐵牛陷進(jìn)了河底的淤泥里,浮橋要重修,人們都沒有辦法把鐵牛撈出來。一個(gè)叫懷丙的和尚做了充分的準(zhǔn)備工作,利用水的浮力把八只大鐵牛都撈了出來。)說得很完整。同學(xué)們,我們首先了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容,然后理清了文章的層次,再來總結(jié)文章的主要內(nèi)容就簡(jiǎn)單多了。(5)六、學(xué)習(xí)第一部分。下面我們來看看課文的第一部分,請(qǐng)同學(xué)們默讀1、2自然段,說說為什么要撈鐵牛?好,有同學(xué)舉手了,請(qǐng)你來說。(插錄音:老師我覺得八只鐵牛就相當(dāng)于八個(gè)大鐵柱子拴住浮橋?,F(xiàn)在大水沖斷浮橋,鐵牛陷進(jìn)河底。沒有浮橋,兩岸的老百姓生活就會(huì)很不方便,所以要馬上重修浮橋,而修橋是離不來鐵牛的,所以必須馬上把鐵牛撈上來。)這位同學(xué)不但善于讀書,從文中找到答案,還善于思考。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況來回答,真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。那么撈鐵牛面對(duì)著什么困難呢?有同學(xué)說了鐵牛太笨重了,不好撈。你是從哪里知道的呢?你來說。(插錄音:我是從“可是有哪個(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢?”這句話中知道的。)這鐵牛到底有多笨重呢?老師這里有點(diǎn)關(guān)于黃河大鐵牛資料,請(qǐng)大家看看。(出示圖片、文字:黃河大鐵牛鑄造于唐開元年間,作浮橋地錨用。宋末,浮橋被金軍燒毀。后來,大鐵牛漸被泥沙埋沒。1989年從黃河古道中挖出四只大鐵牛。高15米,長(zhǎng)33米,牛尾后均有橫鐵軸一根,長(zhǎng)2.33米,用于拴連橋索。最輕的有26.1噸,最重的達(dá)45.1噸。四只鐵牛一只只膘肥體壯、肌肉隆起、圓目怒睜、威風(fēng)凜凜,相貌彼此相似而又各有差別。)26、1噸十多種呢?它相當(dāng)于7、8十頭真牛的重量,相當(dāng)于3、4百個(gè)小學(xué)生的重量。老師看到有同學(xué)都驚訝得張大了嘴巴!這還是最輕的呢!大家說這樣的鐵牛笨重嗎?方便移動(dòng)嗎?是啊,有哪個(gè)大力士能把這么笨重的大鐵牛撈上來呢?這句話該怎么讀呢?請(qǐng)你來試試?(插錄音:可是有哪個(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢?)你讀出了為難的語氣,誰再來試試?你來。(插錄音:可是有哪個(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢?)你讀出了質(zhì)疑的語氣。當(dāng)時(shí)的百姓也在議論這個(gè)問題呢,請(qǐng)大家四人小組合作表演一下人們議論的場(chǎng)面吧!請(qǐng)第六小組來展示一下。(插錄音:1、洪水退了,這浮橋可得馬上重修阿!我還等著去對(duì)岸辦事呢!2、修橋?!說得簡(jiǎn)單,那拴浮橋的八只大鐵牛還陷在河底的淤泥里呢!3、是啊!得把大鐵牛撈上來啊!可撈上來又談何容易阿!一只大鐵牛都那么重,何況八只呢。誰有那么大的力氣能把它們撈上來呢?5、可不是,我這么大年紀(jì)還沒見過能把鐵牛舉起來的大力士呢?。┻@組同學(xué)表演得真是惟妙惟肖阿,剛才大家七嘴八舌,你一言我一語的情形用文中哪個(gè)詞來形容呢?對(duì)!議論紛紛。誰能用“議論紛紛”這個(gè)詞語造個(gè)句子呢?(插錄音:1、上課了,老師走進(jìn)教室卻一句話也不說,同學(xué)們議論紛紛。2、聽到小王被警察帶走的消息,鄰居們議論紛紛。)正在人們對(duì)撈鐵牛的事議論紛紛時(shí),一個(gè)和尚說什么了?對(duì)!他說“我來試試看。鐵牛

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