撈鐵牛教案(第一課時(shí)).doc

撈鐵牛講課稿第一課時(shí)一、看動(dòng)畫導(dǎo)入同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？哦！都喜歡呀！這節(jié)課老師先滿足一下大家的愿望，請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片。（點(diǎn)課件）在宋朝的時(shí)候，黃河上游的河中府城外有一座浮橋，浮橋兩頭各用四只大鐵牛做錨，牢牢地拴住浮橋，使浮橋能架在河面上。浮橋連接著河兩岸的百姓生活。可是幾個(gè)月后的一天，電閃雷鳴，暴雨傾盆。八只大鐵牛也被大水沖走了，現(xiàn)在河底的淤泥里。沒過多久，洪水退了，馬上要重修浮橋，還要用到這八只大鐵牛，這可怎么辦呢？哦！同學(xué)們說了那就把鐵牛撈上來。今天我們學(xué)得這篇課文題目就是撈鐵牛。請(qǐng)大家跟老師齊讀課題。撈鐵牛、撈鐵牛。這里的“撈”字是我們今天要學(xué)的生字。（點(diǎn)課件：出示）請(qǐng)大家看看它是什么結(jié)構(gòu)？有哪兩部分組成？對(duì)！左右結(jié)構(gòu)，左邊是提手旁，右邊是“勞動(dòng)”的“勞”字。那么你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（插錄音：我從它的結(jié)構(gòu)和偏旁中發(fā)現(xiàn)“撈”是形聲字。右邊的“勞”是它的聲旁。左邊提手旁表示它的意思，說明撈是一個(gè)動(dòng)作，指從水里把東西取出來。）說得真不錯(cuò)，分析得頭頭是道。誰能根據(jù)這位同學(xué)的分析來給“撈”字組詞呢？同學(xué)們說得可真不少。（點(diǎn)課件：出示捕撈、打撈、撈取、大海撈針、海底撈月。）“撈”字還有一種意思。指用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取好處。如撈一把。（點(diǎn)課件：）來，我們一起把有關(guān)“撈”字的詞語讀一遍吧！通過剛才對(duì)生字“撈”的學(xué)習(xí)，我們知道了“撈鐵?！本褪前殉猎谒椎拇箬F牛取出來。請(qǐng)大家再讀讀課題，想一想你有什么問題要問嗎？這么多同學(xué)都有問題啊，請(qǐng)你們來說說吧！（插錄音：誰去撈鐵牛？用什么辦法撈鐵牛？鐵牛被撈出來了嗎？）看來，同學(xué)們的質(zhì)疑能力很強(qiáng)，提出了很有價(jià)值的問題。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)千年前的宋朝，去尋找問題的答案吧?。?）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。邊讀邊想剛才同學(xué)們提出的問題。好，現(xiàn)在開始吧！同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，時(shí)而專心讀書，時(shí)而學(xué)習(xí)生字，時(shí)而凝眉思考問題。2、大家都坐好了?？磥碚n文讀好了，生字學(xué)會(huì)了。同學(xué)們提出的問題你們也找到答案了，是嗎？好。哪位同學(xué)來說說是誰要撈鐵牛？對(duì)！一個(gè)叫“懷丙”的和尚。鐵牛被撈出來了嗎？大家異口同聲地說撈出來。那么懷丙是用什么辦法把鐵牛撈出來的呢？咦，看來這個(gè)問題不太好回答，大家都不出聲了。哦，這個(gè)同學(xué)在思考過后自信地把手舉起來了，請(qǐng)你來說吧?。ú邃浺簦何艺J(rèn)為懷丙是利用水的浮力把鐵牛撈起來了。）看來你真不愧我們班的“科學(xué)小博士”，連“浮力”也了解。你說的非常正確。懷丙確實(shí)是通過水的浮力把鐵牛撈出來了。可是還有很多同學(xué)不太明白，我們?cè)谙鹿?jié)課會(huì)具體解決這個(gè)問題。三、檢查自學(xué)生字情況1、同學(xué)們提出的問題都基本得到解決了。那么生字自學(xué)得怎么樣呢？老師要通過下面幾游戲來考考大家了。（出示：一二類字：拴、陷、洪、尚、穩(wěn)、綁、鏟、丙、性、跨、程）瞧 ，現(xiàn)在這十一只大鐵牛都沉在了河底，如果你能正確地讀出鐵牛身上的生字，他們就會(huì)被撈到河岸上了。要求雖然簡(jiǎn)單，但是為了保證大家一次成功，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)課后生字的注音認(rèn)真練習(xí)一下，有把握讀準(zhǔn)了，再給同桌讀一遍，請(qǐng)同桌幫你把把關(guān)。好，開始練習(xí)吧。有的同學(xué)正借助拼音讀生字，而有的同學(xué)則很有信心地直接讀生字。有的同學(xué)已經(jīng)開始請(qǐng)同學(xué)把關(guān)了。 2、同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始撈鐵牛了。我們來開火車撈鐵牛，如果誰讀錯(cuò)了，鐵牛就會(huì)重新沉到水底了阿。第五小組坐姿最好，請(qǐng)第五小組先來撈鐵牛吧！（點(diǎn)課件：錄音：陷、洪、尚、穩(wěn)、拴、）喲！這只鐵牛重新沉到了河底，看來你沒有做好準(zhǔn)備工作，沒把這個(gè)字讀準(zhǔn)確，老師幫幫你，這個(gè)字是翹舌音，請(qǐng)你再來試試。（插錄音：拴，點(diǎn)課件）好，讀對(duì)了！大家跟老師來讀這個(gè)字。拴、拴、拴。另外鏟、程兩個(gè)字也是翹舌音，希望大家注意。下面我們繼續(xù)來撈鐵牛吧！第三小組，請(qǐng)你們來。（點(diǎn)課件：錄音：綁、鏟、丙、性 、跨、程）。這小組表現(xiàn)不錯(cuò)，全部讀正確，把鐵牛順利的撈上岸了。我們大家在一起撈一回吧?。c(diǎn)課件：錄音：陷、洪、尚、穩(wěn)、拴、綁、鏟、丙、性、跨、程）。3、這些生字大家都能讀準(zhǔn)確了，那么它們的意思大家理解了嗎？老師要通過組詞來考考大家。首先請(qǐng)大家看穩(wěn)、拴、跨這三個(gè)字，他們出現(xiàn)在文中的這句話中。（出示句子：船停穩(wěn)了，他叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩只船上。）請(qǐng)大家齊讀這句話，邊讀邊想這幾個(gè)字的意思。（插錄音）穩(wěn)，在這里指船不再行駛，固定到一個(gè)位置。誰能給穩(wěn)字組詞呢？你來說。（插錄音：出示：穩(wěn)定、穩(wěn)固、穩(wěn)重、平穩(wěn)）不錯(cuò)，你知道的詞語真多。拴表示動(dòng)作。誰能給這字組詞呢？你來說。（出示詞語：拴馬、拴車、拴牢、）跨字有好幾種意思。（出示三個(gè)種意思：1、抬腿向前或向旁移動(dòng)越過，邁過；2、騎，兩腳分在器物的兩邊坐著或立著；3、超過時(shí)間或地區(qū)之間的界限。）“跨在兩只船上”中的“跨”應(yīng)該選擇那個(gè)意思呢？對(duì)！第二種。這里架子立在兩只船上。同學(xué)們根據(jù)跨的意思還能組哪些詞語呢？你來說。（出示：橫跨、跨馬、跨過）誰還想說，請(qǐng)你來。（出示：跨越、跨國(guó)、跨界）請(qǐng)大家把有關(guān)這三個(gè)字的詞語齊讀一遍吧?。ǔ鍪荆悍€(wěn)定、穩(wěn)固、穩(wěn)重、平穩(wěn)、拴馬、拴車、拴牢、橫跨、跨馬、跨過、跨越、跨國(guó)、跨界）（8）下面請(qǐng)大家看這三個(gè)字，（出示：陷、綁、鏟、）誰能給這三個(gè)字組詞？大家說的真不少。我們一起來把這些詞語讀讀吧！（出示：陷入、陷井、誣陷、捆綁、綁住、松綁、鏟子、鏟除、鏟完）還有五個(gè)字，誰來給他們組詞？（出示：洪、尚、性、程、丙）你來說。（洪水、山洪、洪大、洪亮）非常好。洪有兩個(gè)意思，一個(gè)是大水，另外還有大的意思。誰來給尚組詞呢？（和尚、時(shí)尚、風(fēng)尚、尚小、崇尚、高尚）和尚指的是出家修行的男子，風(fēng)尚、時(shí)尚指的是社會(huì)上一些風(fēng)俗或習(xí)慣，尚小表示還小的意思。崇尚、高尚有尊崇的意思。誰能給性和程字組詞？哦，大家也說了很多詞。（出示：性別、性質(zhì)、特性、水性、個(gè)性、性命、工程、路程、過程、程度）水性指的是水的特性，在文中“熟悉水性”的人指的是對(duì)水的特性特別了解的人。工程的意思不好講。同桌一齊讀讀這些詞語吧！文中還有個(gè)生字“丙”，它不好講。（3）4、通過檢查大家給生字組詞的情況發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能很好的理解了生字的意思。文中還有三個(gè)多音字，誰在讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)了？好，你來說。（插錄音，點(diǎn)課件：老師，我發(fā)現(xiàn)笨重的重字是個(gè)多音字，它還讀重，重新，重寫。）還有嗎？（插錄音，點(diǎn)課件：老師，我發(fā)現(xiàn)沖走的沖字是個(gè)多音字，它還讀沖，沖風(fēng)。）好，還有一個(gè)呢！你來說。（還有沉沒的沒字，他的另外一個(gè)讀音是沒，沒有。）咱們班里藏著這么多火眼金睛阿！下面請(qǐng)大家一起把這三個(gè)多音字及其詞語讀一讀吧 ！文中還有一些不太好理解的詞語，我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來理解。四、指導(dǎo)書寫生字就來看看這些生字大家能不能寫好了。本課生字寫起來都比較簡(jiǎn)單。請(qǐng)大家按照這些字在田字格中的位置，（出示要求會(huì)寫的生字）認(rèn)真練習(xí)寫兩邊，然后在小組內(nèi)評(píng)出最好的一份展示給大家。好，開始練習(xí)吧！大家書寫時(shí)坐姿端正，握筆姿勢(shì)也正確，哪一小組把你們的最好的作業(yè)展示給大家看呢？（出示一人寫的生字）我們來看看這位同學(xué)寫的，誰來評(píng)一評(píng)？ 大家說了，這位同學(xué)寫的字結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫有力，而且正確、美觀，受到大家的一致稱贊。希望沒寫好的同學(xué)課下多向這位同學(xué)請(qǐng)教，爭(zhēng)取也寫出這樣漂亮的字。（3）五、再讀課文，理清層次。1、同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了生字詞，課文讀起來一定更正確、更流利了。下面請(qǐng)大家大聲朗讀課文，一會(huì)兒老師指名分段朗讀課文，比比誰讀的好。2、大家練習(xí)得很認(rèn)真。誰愿意把自己的朗讀展示給大家呢？這么多同學(xué)都想讀啊，請(qǐng)這六位同學(xué)分別來讀課文的這六個(gè)自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊想每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。3、這六位同學(xué)讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確、句子通順、停頓恰當(dāng)，很流利。大家聽得也很認(rèn)真。下面請(qǐng)四人小組討論一下每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。在討論的過程中要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。 4、大家討論很認(rèn)真。誰來說說第一自然段主要寫了什么呢？你來說。（第一自然段寫了宋朝的時(shí)候，黃河發(fā)大水，沖斷了浮橋，拴浮橋的八只大鐵牛陷進(jìn)了河底的淤泥。）不錯(cuò)，總結(jié)的很好。那么第二段的主要內(nèi)容是什么。請(qǐng)你來說。（插錄音：第二自然段的主要內(nèi)容是浮橋要重修，在人們都沒有辦法時(shí)，一個(gè)和尚說他可以讓水把鐵牛送回來。）這個(gè)和尚說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?看來和尚的辦法和水有關(guān)。誰來說說第三、四、五自然段各寫了什么內(nèi)容呢？你來說吧！（插錄音：第三段主要寫了和尚撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作，第四段寫了和尚指揮撈鐵牛的過程。第五段寫了和尚用同樣的辦法把鐵牛都拖上了岸。）說得非常好！語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。那最后一段又寫了什么呢？（插錄音：最后一段告訴我們那個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程師。）5、看來同學(xué)們都了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，請(qǐng)大家結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想哪些自然段寫了撈鐵牛的原因，哪些段落寫了撈鐵牛的過程？請(qǐng)你來說。（插錄音：課文的第一、二自然段寫了撈鐵牛的原因，三、四、五自然段寫了撈鐵牛的過程。）說得很正確。如果我們把打撈的經(jīng)過分為準(zhǔn)備工作和實(shí)施打撈，又能怎么分呢？對(duì)！第三段寫了打撈前的準(zhǔn)備工作，四、五自然段是實(shí)施打撈。那么文章的層次我們就很清楚了。（出示段意：第一段（1、2）寫了撈鐵牛的原因。第二段（3）寫了和尚撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作。第三段（4、5）寫了和尚撈鐵牛的實(shí)施過程。第四段（6）寫了懷丙和尚是當(dāng)時(shí)出色的工程師。）6、誰能結(jié)合著每個(gè)段落的主要內(nèi)容，說說這篇課文主要寫一件什么事呢？你來說。（插錄音：這篇課文主要寫了宋朝時(shí)候，黃河發(fā)大水，沖斷了浮橋，拴浮橋的八只大鐵牛陷進(jìn)了河底的淤泥里，浮橋要重修，人們都沒有辦法把鐵牛撈出來。一個(gè)叫懷丙的和尚做了充分的準(zhǔn)備工作，利用水的浮力把八只大鐵牛都撈了出來。）說得很完整。同學(xué)們，我們首先了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，然后理清了文章的層次，再來總結(jié)文章的主要內(nèi)容就簡(jiǎn)單多了。（5）六、學(xué)習(xí)第一部分。下面我們來看看課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀1、2自然段，說說為什么要撈鐵牛？好，有同學(xué)舉手了，請(qǐng)你來說。（插錄音：老師我覺得八只鐵牛就相當(dāng)于八個(gè)大鐵柱子拴住浮橋?，F(xiàn)在大水沖斷浮橋，鐵牛陷進(jìn)河底。沒有浮橋，兩岸的老百姓生活就會(huì)很不方便，所以要馬上重修浮橋，而修橋是離不來鐵牛的，所以必須馬上把鐵牛撈上來。）這位同學(xué)不但善于讀書，從文中找到答案，還善于思考。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況來回答，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。那么撈鐵牛面對(duì)著什么困難呢？有同學(xué)說了鐵牛太笨重了，不好撈。你是從哪里知道的呢？你來說。（插錄音：我是從“可是有哪個(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢？”這句話中知道的。）這鐵牛到底有多笨重呢？老師這里有點(diǎn)關(guān)于黃河大鐵牛資料，請(qǐng)大家看看。（出示圖片、文字：黃河大鐵牛鑄造于唐開元年間，作浮橋地錨用。宋末，浮橋被金軍燒毀。后來，大鐵牛漸被泥沙埋沒。1989年從黃河古道中挖出四只大鐵牛。高15米，長(zhǎng)33米，牛尾后均有橫鐵軸一根，長(zhǎng)2.33米，用于拴連橋索。最輕的有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。四只鐵牛一只只膘肥體壯、肌肉隆起、圓目怒睜、威風(fēng)凜凜，相貌彼此相似而又各有差別。）26、1噸十多種呢？它相當(dāng)于7、8十頭真牛的重量，相當(dāng)于3、4百個(gè)小學(xué)生的重量。老師看到有同學(xué)都驚訝得張大了嘴巴！這還是最輕的呢！大家說這樣的鐵牛笨重嗎？方便移動(dòng)嗎？是啊，有哪個(gè)大力士能把這么笨重的大鐵牛撈上來呢？這句話該怎么讀呢?請(qǐng)你來試試？（插錄音：可是有哪個(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢？）你讀出了為難的語氣，誰再來試試？你來。（插錄音：可是有哪個(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢？）你讀出了質(zhì)疑的語氣。當(dāng)時(shí)的百姓也在議論這個(gè)問題呢，請(qǐng)大家四人小組合作表演一下人們議論的場(chǎng)面吧！請(qǐng)第六小組來展示一下。（插錄音：1、洪水退了，這浮橋可得馬上重修阿！我還等著去對(duì)岸辦事呢！2、修橋？！說得簡(jiǎn)單，那拴浮橋的八只大鐵牛還陷在河底的淤泥里呢！3、是啊！得把大鐵牛撈上來啊！可撈上來又談何容易阿！一只大鐵牛都那么重，何況八只呢。誰有那么大的力氣能把它們撈上來呢？5、可不是，我這么大年紀(jì)還沒見過能把鐵牛舉起來的大力士呢?。┻@組同學(xué)表演得真是惟妙惟肖阿，剛才大家七嘴八舌，你一言我一語的情形用文中哪個(gè)詞來形容呢？對(duì)！議論紛紛。誰能用“議論紛紛”這個(gè)詞語造個(gè)句子呢？(插錄音：1、上課了，老師走進(jìn)教室卻一句話也不說，同學(xué)們議論紛紛。2、聽到小王被警察帶走的消息，鄰居們議論紛紛。)正在人們對(duì)撈鐵牛的事議論紛紛時(shí)，一個(gè)和尚說什么了？對(duì)！他說“我來試試看。鐵牛