《扇形統(tǒng)計圖(例2)》教學設計.doc

扇形統(tǒng)計圖（例2）教學設計學習內容：蘇教版小學數學教材六年級下冊第23頁例2。學習目標：1、掌握條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點；體會用不同形式的統(tǒng)計圖表示不同的數據，體會各種統(tǒng)計圖的特點。2、初步學習選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據信息。3、在問題解決的過程中，品嘗同學們帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。學習重點：各種統(tǒng)計圖的特點，體會用不同的統(tǒng)計圖表示不同的數據。學習難點：選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據信息。學習準備： 學習過程：環(huán)節(jié)預設教師活動學生活動設計意圖一、復習舊知；導入新課出示三種統(tǒng)計圖，說一說它們各有什么特點： 師：我們以前學習過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，上節(jié)課又學習了扇形統(tǒng)計圖。你知道它們各有什么特點嗎？學生相互交流。師：學習過這么多統(tǒng)計圖，我們在統(tǒng)計時該選用什么統(tǒng)計圖呢？學生積極思考和回答問題。由舊的各種統(tǒng)計圖的特點入手，讓學生分析討論各種統(tǒng)計圖的特點，為本課做鋪墊。然后提出問題，直接引入新課的學習。二、相互交流，體驗統(tǒng)計圖的特點1、出示三個統(tǒng)計圖。2、提問：三幅統(tǒng)計圖分別表示什么？（1）這三種統(tǒng)計圖一樣嗎？（2）扇形統(tǒng)計圖表示了什么內容？扇形圖表示各個部分分別占總數量的百分比。各類閱讀書籍占總數量的百分比。（3）折線統(tǒng)計圖表示了什么內容？折線統(tǒng)計圖都表示一組數據的各個具體數量。折線統(tǒng)計圖可以看出一組數據的變化。（4）條形統(tǒng)計圖表示了什么內容？條形統(tǒng)計圖表示一組數據的各個具體數量。每個時間段內閱讀人數。3、提問：從哪幅統(tǒng)計圖能看出六年級一班同學比較喜歡看哪一種課外書？從哪幅統(tǒng)計圖能看出去年下半年各月借書本數的變化情況？從哪幅統(tǒng)計圖能看出閱讀課外書的時間多少？根據學生回答，教師總結：扇形統(tǒng)計圖表達的是“各部分占整體的份額”，折線統(tǒng)計圖表達的是“一組數量的變化情況”，條形統(tǒng)計圖表達的是“一組數量各有多少”。4、提問：你還能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？學生自由發(fā)言。5、如果選擇統(tǒng)計圖。剛剛我們總結了三種統(tǒng)計圖的特點，想一想，什么樣的環(huán)境下選擇什么樣的統(tǒng)計圖合適呢？（1）表達我們班喜歡各類水果的人數用哪種統(tǒng)計圖？（2）表達我們班喜歡蘋果人數占我們班人數的百分比用哪種統(tǒng)計圖？（3）想知道小明幾次數學測試成績的總體情況用哪種統(tǒng)計圖？學生思考，交流、發(fā)言回答問題。一步一步引導學生明白三種統(tǒng)計圖的相同之處和不同之處；讓學生逐步感知選擇某種統(tǒng)計圖的適合情境。三、鞏固應用，內化提高完成“練一練”。展示三幅統(tǒng)計圖，然后讓學生進行回答問題。學生思考，進行回答。學生利用已學知識，解決問題。四、歸納總結同學們，通過今天的學習，我們三種統(tǒng)計圖的特點及在如何選用統(tǒng)計圖。小組交流你的收獲；你