《扇形統(tǒng)計圖(例2)》教學(xué)設(shè)計.doc

扇形統(tǒng)計圖（例2）教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第23頁例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點；體會用不同形式的統(tǒng)計圖表示不同的數(shù)據(jù)，體會各種統(tǒng)計圖的特點。2、初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。3、在問題解決的過程中，品嘗同學(xué)們帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)重點：各種統(tǒng)計圖的特點，體會用不同的統(tǒng)計圖表示不同的數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)難點：選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入新課出示三種統(tǒng)計圖，說一說它們各有什么特點： 師：我們以前學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖。你知道它們各有什么特點嗎？學(xué)生相互交流。師：學(xué)習(xí)過這么多統(tǒng)計圖，我們在統(tǒng)計時該選用什么統(tǒng)計圖呢？學(xué)生積極思考和回答問題。由舊的各種統(tǒng)計圖的特點入手，讓學(xué)生分析討論各種統(tǒng)計圖的特點，為本課做鋪墊。然后提出問題，直接引入新課的學(xué)習(xí)。二、相互交流，體驗統(tǒng)計圖的特點1、出示三個統(tǒng)計圖。2、提問：三幅統(tǒng)計圖分別表示什么？（1）這三種統(tǒng)計圖一樣嗎？（2）扇形統(tǒng)計圖表示了什么內(nèi)容？扇形圖表示各個部分分別占總數(shù)量的百分比。各類閱讀書籍占總數(shù)量的百分比。（3）折線統(tǒng)計圖表示了什么內(nèi)容？折線統(tǒng)計圖都表示一組數(shù)據(jù)的各個具體數(shù)量。折線統(tǒng)計圖可以看出一組數(shù)據(jù)的變化。（4）條形統(tǒng)計圖表示了什么內(nèi)容？條形統(tǒng)計圖表示一組數(shù)據(jù)的各個具體數(shù)量。每個時間段內(nèi)閱讀人數(shù)。3、提問：從哪幅統(tǒng)計圖能看出六年級一班同學(xué)比較喜歡看哪一種課外書？從哪幅統(tǒng)計圖能看出去年下半年各月借書本數(shù)的變化情況？從哪幅統(tǒng)計圖能看出閱讀課外書的時間多少？根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：扇形統(tǒng)計圖表達(dá)的是“各部分占整體的份額”，折線統(tǒng)計圖表達(dá)的是“一組數(shù)量的變化情況”，條形統(tǒng)計圖表達(dá)的是“一組數(shù)量各有多少”。4、提問：你還能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？學(xué)生自由發(fā)言。5、如果選擇統(tǒng)計圖。剛剛我們總結(jié)了三種統(tǒng)計圖的特點，想一想，什么樣的環(huán)境下選擇什么樣的統(tǒng)計圖合適呢？（1）表達(dá)我們班喜歡各類水果的人數(shù)用哪種統(tǒng)計圖？（2）表達(dá)我們班喜歡蘋果人數(shù)占我們班人數(shù)的百分比用哪種統(tǒng)計圖？（3）想知道小明幾次數(shù)學(xué)測試成績的總體情況用哪種統(tǒng)計圖？學(xué)生思考，交流、發(fā)言回答問題。一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白三種統(tǒng)計圖的相同之處和不同之處；讓學(xué)生逐步感知選擇某種統(tǒng)計圖的適合情境。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成“練一練”。展示三幅統(tǒng)計圖，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答問題。學(xué)生思考，進(jìn)行回答。學(xué)生利用已學(xué)知識，解決問題。四、歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們?nèi)N統(tǒng)計圖的特點及在如何選用統(tǒng)計圖。小組交流你的收獲；你