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我的教學(xué)藝術(shù) 前郭-高海珍教學(xué)是一門藝術(shù)。每個人對這門藝術(shù)都有不同的理解與感悟。回想自己十幾年的教學(xué)之路，從一個懵懂迷茫的年輕教師，走到現(xiàn)在成為了一位有自己的教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格的中青年教師，我覺得這條路走得很艱辛，真的很不容易。但是對自己的付出與努力，我一點不后悔，一切都值得，因為我收獲了喜歡我，愛我的孩子們，他們就是我不斷努力的動力，也是我堅定自己教學(xué)之路的源泉。對于自己的教學(xué)藝術(shù)我只能說一個字“愛”。我的教育就是-愛的教育。我覺得教師不但肩負(fù)著“教書”的責(zé)任，更重要的是“育人”。以下就是我這些年在教學(xué)中的一點點感悟與想法，與大家共勉。尊重孩子，才是真愛。愛心教育的核心是尊重，尊重孩子就是人格上與孩子對等，讓孩子的心靈在愛撫舒張的狀態(tài)下成長。著名的教育家夸美紐斯很久以前就說過：“我們要像尊重上帝一樣尊重我們的孩子。”那么作為父母，作為老師，為什么要尊重孩子呢？我們要思考一個問題，什么是自信？什么是自尊？我認(rèn)為自信就是相信自己有能力，而自尊就是相信自己有價值。尊重才能讓孩子產(chǎn)生自尊。自尊是打開孩子求知的金鑰匙。自尊水平的高低，就決定了進(jìn)取心的強(qiáng)弱，孩子自尊心強(qiáng)，上進(jìn)心、自主意識就強(qiáng)；孩子自尊心弱，進(jìn)取心、自覺意識就弱。自尊是自我教育之母，只有自尊才能真正地自愛、自信、自強(qiáng)。孩子在成人的尊重中學(xué)會做人，學(xué)會自尊。如果孩子在羞辱中生活，他將會變得自卑。人類最不能傷害的就是自尊。在我的教學(xué)中從來不會對孩子們?nèi)蚰_踢，我尊重每個孩子，即使他們有時候真的很讓人抓狂，但是我會冷靜幾秒后，想想為什么會這樣，然后想對策解決問題。尊重孩子就是愛護(hù)孩子，尊重孩子就要維護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是人類靈魂中不可踐踏的東西。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心從本質(zhì)上來說，就在于讓孩子始終體驗到自己的尊嚴(yán)。”一個從小失去尊嚴(yán)的孩子長大后很難堂堂正正地做人，很難抬起頭來走路。人沒有了尊嚴(yán)，哪里還談得上自信、自強(qiáng)？有尊嚴(yán)的人才有前進(jìn)的動力。老師缺乏寬容與尊重，把嚴(yán)格變成了嚴(yán)酷，往往會釀成觸目驚心的悲劇。缺乏對孩子的尊重，任何高明的教育方法與手段，都難以收到預(yù)期的效果。我們的愛，以尊重為前提才是真愛，否則不會被孩子所接受。就在幾日前，我的一個學(xué)生沒有寫作業(yè)，當(dāng)時我很生氣，但是我冷靜地想想，我還是決定等到下課后再解決這件事情。下課后我單獨與這個孩子交流，首先我問他是否喜歡我的英語課，他說喜歡，然后又問他：“英語作業(yè)留的很多嗎？”他說：“不多?！蹦俏矣謫査?，為什么不寫，他什么都不說了。接下來我就是運(yùn)用了心理戰(zhàn)，我知道他就是不想寫了，于是我想我一定要給他一種動力，讓他主動寫作業(yè)。我跟他講了一些道理，同時我以一個朋友的身份與他交流，最后我們拉鉤約定好了，每次一定按時完成作業(yè)。直到今天，雖然他的字跡并不是很工整，但是每天都能按時完成作業(yè)。我覺得如果當(dāng)時我用粗暴的方法解決，不尊重他那幼小的心靈，一定不會收到這樣的效果。愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛更需要從心里接納、尊重孩子，這是我們應(yīng)該學(xué)會的愛心教育的基本方法。這種尊重不僅表現(xiàn)在語言上，更重要的是要發(fā)自內(nèi)心，尊重他們的知識和能力、愛好與選擇、思想與觀念。我認(rèn)為教育最大的成功就是在于尊重孩子，沒有這一條一切教育我覺得都是空談。尊重是家庭和諧的基礎(chǔ)，是師生和諧的基礎(chǔ)，也是社會和諧的基礎(chǔ)。孩子雖小，但也有獨立的人格，在他們內(nèi)心深處，時時都在呼喚平等與尊重。我們應(yīng)該把孩子看成一個社會的人，他生來就有做人的尊嚴(yán)與價值。即使孩子犯了錯誤，其人格都是不可踐踏的。老師橫眉冷對，惡語中傷，拳腳相加，是對孩子人格的不尊重，那也不叫教育，更談不上愛了。教師有權(quán)利教育孩子，但是沒有權(quán)利侮辱他們的人格。杜威說：“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動?！睈勰f：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬睾⒆硬攀钦鎼酆⒆?，愛心教育中最關(guān)鍵的問題把孩子當(dāng)做真正的人去對待。只有尊重孩子，耐心感悟孩子內(nèi)心的冷暖，孩子才能逐步建立自信心與自我價值感，才有可能抵擋社會中無處不在的各種打擊和挫折。理解有多深，愛就有多深。魯迅先生早就說過了，對孩子的教育，“開宗第一，便是理解”。亨利詹姆斯說：“理解是人類心靈最深層的渴求?！痹娙颂└隊栒f：“愛是理解的別名。”理解有多深，愛就有多深。理解就是要有“同情心”要知道孩子內(nèi)心真正的感受和想法。教師在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急，站在孩子的角度想問題。有許多問題。教師會想不通，換位后，問題就迎刃而解了，這就是理解的作用。我在教學(xué)中通常會這樣做：一、換位思考孩子的世界要用孩子的心去理解，否則就無法弄懂。由此我想到了兩件有意思的事情：有一年我?guī)Я藢W(xué)前班，在課間有一個孩子用杯子澆了班級最矮的孩子一身水，我問為什么要這樣做，他說：“老師，我想讓他快點長高?！蔽衣犕晷拿偷匾活?，原來，這幾天班級做種子發(fā)芽實驗。每天早上，我和小朋友一起給種子澆水，并告訴小朋友：“小種子只有喝了水才能長大長高?！边€有一次是我家寶貝，她把香蕉皮丟進(jìn)了廁所下水道，我問她為什么不把香蕉皮扔到垃圾桶里，而扔進(jìn)了廁所，那樣廁所很容易堵住的。她解釋說：“媽媽，我看見垃圾桶里沒有垃圾了。我們老師說，香蕉皮放在垃圾隔一夜會生小蟲子。如果扔廁所沖掉了就不會生小蟲子了。”只有童心才能理解童心，只有學(xué)會“兒童思維”，才能夠發(fā)現(xiàn)孩子缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。不管是教師還是父母，都要學(xué)會用孩子的眼光看世界，用孩子的心靈來理解世界，用孩子思維來感知世界；要學(xué)會轉(zhuǎn)換角度，真正“設(shè)身處地”地使自己“變成”孩子，排除自己的經(jīng)驗、知識、價值觀、人格特點、興趣愛好、思維定式等的干擾，用一顆同情理解的愛心去接觸孩子的內(nèi)心世界，這樣才能讀懂孩子。二、要有愛心、事業(yè)心和童心1愛心教育是從愛里產(chǎn)生的，沒有愛就沒有教育。愛心體現(xiàn)在人性的尊重和人文的關(guān)懷，離開情感，一切教育無從談起，感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。教育的秘訣用一個概括那就是“愛”,用兩個字概括那就是“真愛”。有愛心才能有耐心，耐心不夠，說明愛心不夠?，F(xiàn)在不管是老師還是家長，愛都是有條件的，愛的是分?jǐn)?shù)，是成績，是榮譽(yù)，是面子，而不是生命。愛和功利的混合，使得大人孩子都痛苦不堪。只有愛心才能贏得愛心，培養(yǎng)愛心。2有事業(yè)心才能產(chǎn)生進(jìn)取心和責(zé)任感。有進(jìn)取心，我才有不斷學(xué)習(xí)的動力，不斷更新觀念。有責(zé)任感，才會對孩子負(fù)責(zé)，對孩子的生命敬畏，才能做到“教書育人”。3擁有童心，真正地理解童心，才能走進(jìn)孩子的心靈，孩子才會接納你。在我的教學(xué)工作中很重要的一部分工作就是與孩子們成為知心的朋友。課間與他們聊天做游戲，走近孩子的身旁，并蹲下來以平視的目光、對等的語言、商量的口吻與孩子溝通。三、關(guān)注心情孩子們在家里有父母關(guān)心，那么在學(xué)校呢？所以作為教師要時刻關(guān)注孩子們的心情，或許你的一點關(guān)心與幫助會點亮一個孩子的內(nèi)心。有時孩子會面對一些他自己無法承受的心理壓力。如成績不好，被他人誤解、威脅、侮辱、打罵等。在學(xué)校老師就要進(jìn)行積極的排解和疏導(dǎo)。我常用的方法是：跟孩子談心，解開他們思想上的疙瘩；引導(dǎo)宣泄，通過傾訴、哭泣喊叫、寫日記等方式把不良情緒發(fā)泄掉；幫孩子分析原因，解決問題；鼓勵孩子堅強(qiáng)、自信，化解心理壓力。理解不但是一種關(guān)懷，而且是一種力量，努力讓孩子時刻處于快樂的狀態(tài)，關(guān)注心情，就是關(guān)注生命。理解有多深，愛就有多深。蘇霍姆林斯基也曾說過：“要進(jìn)入童年的這個神秘之宮的大門，就必須在某種程度上變成孩子?！敝挥芯邆湟活w童心，把自己視為孩子的朋友，處處用理解去設(shè)身處地地為孩子著想，才會讀懂幼小的童心，才是愛心教育最得當(dāng)?shù)姆椒?。愛心是與孩子溝通的基礎(chǔ)愛心教育最有效的方法就是溝通，溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是了解孩子的試金石。能與孩子有效溝通，再教育孩子方便是成功的?，F(xiàn)代社會中最寶貴的品質(zhì)是什么？我覺得就是與人溝通的能力。一個善于與人溝通的人多半會成為一個成功的人或有愛心的人。溝通教育孩子最根本的手段。愛心是溝通的基礎(chǔ)，尊重是溝通的橋梁，平等是溝通的法寶。作為教師我在平時的教學(xué)中非常注重與孩子的溝通。通常在課上完成教學(xué)任務(wù)之后，或者課下，我都會與孩子們簡單交流溝通一下。主要目的就是了解孩子們的所思所想，傾聽他們的心里話，讓他們敞開心扉與我交流，這樣我才能真正走進(jìn)他們的心里，達(dá)到有的放矢。當(dāng)然與孩子們溝通不僅是交流學(xué)習(xí)方便的問題，話題可以豐富多彩的。不僅讓孩子說，我也會與他們分享自己的所見所聞。不拘一格，學(xué)生可以各抒己見，形同朋友聊天，氣氛寬松，自在。所以，我認(rèn)為愛心是溝通的基礎(chǔ)，平等、尊重是敞開與孩子溝通的心靈之窗。溫和，激勵的語言是搭建與孩子信任、愛心、友誼和成功的橋梁。愛是把批評化為提醒蘇霍姆林斯基說：“故意指責(zé)孩子的缺點，甚至抱著一種諷刺的態(tài)度，會刺傷孩子的心，有時會使他陷入悲觀失望?！彼?，教師批評孩子要方法得當(dāng)。首先應(yīng)該把批評化為賞識。比如孩子經(jīng)常出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象，已經(jīng)跟他說了很多次，但是還是寫錯別字，怎么辦呢？我會這樣跟孩子說：“孩子，通過這么長的觀察發(fā)現(xiàn)你寫字的速度比原來快了，下次再不出現(xiàn)錯誤的字那就更棒了！”我常常在孩子們的作業(yè)本上寫：如果沒有錯別字，這次作業(yè)就更完美了！或者寫上，寫得再工整干凈就更好了！等批改留言。其次把批評化成幽默。我平時作業(yè)批改，常常畫哭臉和笑臉。我覺得這樣，不會傷害孩子的自尊心，也屬于一種比較詼諧的方法吧！。如果完成不好就會有哭臉，總比給一個不及格好得多！當(dāng)然有自尊的孩子肯定想有笑臉，所以孩子們都很努力！效果很好。然后可以把批評化為暗示。一次考試時，我發(fā)現(xiàn)一個孩子偷偷看了同桌的試卷，然后匆匆改了自己的答案。我并沒有當(dāng)場指出其作弊行為，而是考完后，若無其