語文人教版九年級下冊17.生于憂患死于安樂.docx

17.生于憂患，死于安樂 作者：孟子 設(shè)計人：陳光壽教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，積累文言詞語、名言警句。2、朗讀全文，進一步培養(yǎng)文言語感。3、理清文章思路，把握文章中心。4、正確理解并認(rèn)識“生于憂患，死于安樂”的含義并從中得到應(yīng)有的教育。教學(xué)重點：1、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上理解文意。2、積累文言詞語、名言警句。教學(xué)難點：分析結(jié)構(gòu)，把握主旨。教學(xué)設(shè)想：課前，學(xué)生按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，把不理解的詞句通過查工具書盡快解決，同時，反復(fù)朗讀，找出認(rèn)為有用的信息；課中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行多形式的朗讀，培養(yǎng)語感，在質(zhì)疑中積累文言詞句，把握文章中心；課后，背誦課文，歸納文言詞句。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：12月2日西昌衛(wèi)星發(fā)射中心主任張振中宣布：“嫦娥三號”探測器發(fā)射成功！奔月飛行約需5天，將于12月6日飛行至月球附近，于12月中旬在月球虹灣軟著陸。探月工程分“繞、落、回”三期。要知早在我國研制原子彈的時候，中蘇交惡，蘇聯(lián)撤走了專家，我們國家那時還是一清二白，有人就勸說道，我們還是暫停了原子彈項目吧，陳毅元帥在一次政治局會議上的話很具有代表性：“中國人就是要把褲子當(dāng)了，也要把原子彈搞出來！”張愛萍向國防部長林彪?yún)R報自己對原子彈項目調(diào)查結(jié)果的時候，林彪的態(tài)度同其他幾位老帥的意見完全一致，同樣很堅決。他說：“原子彈一定要搞下去，一定要響，就是用柴火燒也要把它燒響了。”當(dāng)然，正是有了原子彈方面技術(shù)的成熟才有了今天我們的嫦娥三號。二、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出情感）1.教師范讀課文。要求學(xué)生動筆在課本上標(biāo)出節(jié)奏，圈出生字。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、檢查朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀問題。三、疏通文意：1、明確學(xué)習(xí)要求：（1）理解課文字詞，把疑難問題記下來。（2）理解課文結(jié)構(gòu)思路和中心。2、小組自主學(xué)習(xí)、討論：（1）結(jié)合工具書和課文注解疏通文意。（2）小組討論解答疑難問題，組長把不能解決的問題記下來。3、小組提出沒有解決的問題，教師鼓勵其他小組幫助解決，教師補充。4、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文重點詞語。通假字：曾=增衡=橫拂=弼詞類活用：苦：使受苦；勞：使勞累；餓：使經(jīng)受饑餓之苦；動：使驚動空乏：使受到貧困之苦；：使堅韌古今義：發(fā)：古義：被任用；今義：送出；舉：古義：被舉用；今義：舉起； 征：古義：征驗；今義：出征；喻：古義：了解；今義：比喻。 虛詞：于：在；從；給；由于一詞多義：發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中，征于色發(fā)于聲國：固國不以山溪之險，國恒亡，則有去國懷鄉(xiāng)四、文章探究：思考下面的問題：1、文章第一段例舉的這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經(jīng)歷什么共同點？（1）他們出身卑微，（2）他們歷經(jīng)了苦難的磨練，（3）他們都被提拔任用，做出了一番成就。2、文章舉的這幾個例子在文章中有何作用？引出下文“故天將降大任于是人也.”3、“故天將降大任于是人也”這句話在文章中有什么作用？起過渡作用4、作者認(rèn)為要成就人才要經(jīng)歷那些磨難？作者從哪幾個方面進行闡述這些？5、學(xué)習(xí)了課文，你從中得到了什么啟發(fā)？請談?wù)勛约旱目捶?。五、朗讀、背誦。六、板書第1段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。（舉例論證）-引出問題這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。第2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。（道理論證）-提出問題第3段：從個人和國家的角度進一