四年級科學(xué)教案 沙灘小學(xué).doc

2、聲音是通過什么傳播的教學(xué)目標(biāo)：1、知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。2、理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。教學(xué)重點：知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子每組學(xué)生：制作土電話的材料、自制的底面開孔的小鼓、蠟燭、木棍、小鬧鐘。教學(xué)時間：兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：通過做實驗，使學(xué)生知道聲音是通過空氣傳播的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入： 1、回答：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 以舊引新 2、引言：正因為有了各種各樣的聲音，世界才會變得豐富多彩。那么， 這些聲音是通過什么傳授出去的呢？今 質(zhì)疑天，我們就來一起探討這個問題。 二、啟發(fā)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)提出假設(shè) 小組合作的聲音傳播的途徑。 學(xué)習(xí)運用 三、動手操作，驗證假設(shè)： 假設(shè) 實驗1：把小鈴放入燒瓶 （1）搖一搖燒瓶，聽一聽有沒有聲音。 （2）往燒瓶中加少量水，放在火上 動手操作加熱，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還 能聽到聲音嗎？ 實驗2：將底面開孔小鼓的小孔對著 鼓勵學(xué)生蠟燭，然后敲擊小鼓，觀察蠟燭的 大膽實驗火焰有什么變化？ （2）改變蠟燭和鼓的距離，看有沒有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 三、討論：通過以上兩個實驗說明聲音是靠什么傳授的？ 四、歸納小結(jié)：本節(jié)課，我們通過假設(shè)、實驗聲音傳播的途徑，得出聲音是通過空，氣傳播的還有大家提出的幾項假設(shè)，還沒有通過實驗來證明，下節(jié)課我們再來一起驗證吧。課后小記 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生知道聲音還可以通過固體傳播。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)言入課： 上節(jié)課我們運用假設(shè)、驗證的方法知道了聲音是通過空氣傳播的，那聲音還可以通過什么傳播呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。二、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課提出的 發(fā)揮學(xué)生猜想，再互相說一說。 想象力 三、動手操作，驗證猜想 1、實驗1、做一個土電話，研究土電話的聲音是通過什么傳播的。（1）在一根棉線繩的兩端各拴一個紙杯。 （2）一人對著紙杯輕輕講話，另一個人把紙杯貼在耳朵上，看看能不能聽到他說話的聲音。 （3）討論：聲音是通過什么傳到我們耳朵里的？ （4）各組派一名代表在全班交流討論結(jié)果。 2、實驗2：用小木棍頂在鬧鐘上， 培養(yǎng)學(xué)生聽一聽能聽到聲音嗎？ 動手操作 （1）小組合作，用小木棍聽鬧鐘的 的能力聲音，并說一說，是通過什么聽到了鬧鐘的聲音？ （2）各組派一名代表在全班交流實驗、討論結(jié)果。四、歸納小結(jié)：通過以上兩個實驗證明，線繩、木棍能傳播聲音，而它們都是固體，所以說聲音還可以通過固體傳播。 五、活動延伸： 聲音在水里也能傳播嗎？課后小記 3、我們怎樣聽到聲音教學(xué)目標(biāo)：1、知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。 2、認識聲音在耳朵中的傳播途徑。 3、意識到保護耳朵的重要性，并知道關(guān)愛聽力有障礙的人。教學(xué)重點：1、知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。 2、認識聲音在耳朵中的傳播途徑。教學(xué)難點：能對怎樣聽到聲音想出假設(shè)。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備： 師：制作的“人工耳”演示器、鋁箔、錄音機、耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。 生：制作“聽診器”的用品。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)言入課： 生活中有許多物體，它們會發(fā)出各種 明確目標(biāo)各樣的聲音，那人們是怎樣聽到它們的聲音的呢？ 二、出示耳朵內(nèi)部構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生認識耳朵的內(nèi)部構(gòu)造， 三、引導(dǎo)提出問題：耳朵是怎樣聽到聲音的呢？四、動手實驗，認識聲音在耳朵中的傳播途徑。 實驗1： （1）打開錄音機，把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量，仔細觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）師強調(diào)說明：鋁箔就好比我們耳朵里的鼓膜，音量大，鼓膜振動強烈；反之，則振動微弱。 實驗2：用“人工耳”進一步讓學(xué)生 體會聲音理解聲音在耳朵中的傳播途徑。 是怎樣聽 歸納小結(jié)：聲音進入耳之后到達耳 的鼓膜，便使鼓膜振動，這種振動又通過聽小鼓傳進耳蝸，耳蝸里充滿了液體，布滿了神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢將振動轉(zhuǎn)化成信息信號，傳入大腦，我們就聽到了聲音。 五、動手制作“聽診器”，了解耳廓的作用：1、用自制的“聽診器”聽一聽同學(xué)體 大膽創(chuàng)新內(nèi)的活動。 發(fā)言交流 2、將“聽診器”上的“耳廓”換 大一些，再讓學(xué)生聽一聽，看看與原來的有什么變化？ 3、討論：耳廓有什么作用？ 六、動手做一做：1、提出問題：假如人聽不見聲音會怎樣呢？ 2、用手捂住耳朵，體驗一下聽力有 親身體驗障礙者的困難。 想象領(lǐng)會 3、討論：我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人？ 六、總結(jié)全課： 通過今天的學(xué)習(xí)，了解了我們是怎樣聽到聲音的，并且知道了耳廓的作用，體驗了聽力有障礙者的困難，今后我們應(yīng)關(guān)心幫助他們，不應(yīng)該歧視他們。課后小記 4、聲音的強弱和高低教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。 2、知道聲音的高低與什么有關(guān)系。 3、體驗到聲音的奇妙。教學(xué)重點：知道聲音的強弱和高低與什么有關(guān)教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：玻璃瓶、（里面裝上高低不同的水）各種長短、粗細、松緊不同的橡皮筋、鈸。 學(xué)生：鋸條教學(xué)過程： 一、游戲：猜猜我是誰。1、讓一名同學(xué)蒙上眼睛，由其他同 在玩中學(xué)學(xué)分別發(fā)出一些聲音，讓蒙上眼睛的同 習(xí)知識學(xué)猜一猜是誰發(fā)出的聲音。 2、想一想，說一說：我們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪钦l的聲音呢？ 3、導(dǎo)言入課： 二、動手操作，了解聲音的強弱與什么有關(guān)： 1、出示鈸問：“你能用它發(fā)出強弱不同的聲音嗎”？請學(xué)生演示。 2、引導(dǎo)學(xué)生針對“物體在什么情況下發(fā)出強弱不同的聲音”做出假設(shè)。 3、實驗：將鋸條夾在抽屜縫里，伸 動手操作出來的部分要長一些，手指用力（或大 知道聲音或?。簭濅彈l，再把手松開，聽一聽，的強和弱聲音有什么不同？互相說一說什么時候聲音強，什么時候聲音弱？4、小結(jié)：一般說來，在其他條件相同的情況下，當(dāng)物體振動越大時，聲音強；反之，則聲音弱。 三、動手操究聲音的高低與什么有關(guān)：1、實驗1：教師敲盛不同水的瓶子，讓 學(xué)生聽一聽，再說一說你聽到了怎樣的 動手操作聲音？為什么會有高低不同的聲音？仔 發(fā)現(xiàn)聲音細觀察瓶子，發(fā)現(xiàn)了什么？ 有高有低 2、實驗2：撥粗細、長短和松緊各不相同的橡皮筋，聽一聽，它們發(fā)出的聲音有什么不同？互相說一說，為什么會有高低不同的聲音？ 3、討論：聲音的高低與什么有關(guān)？ 4、小結(jié)：聲音的高低與聲波的振動有關(guān)，聲波振動頻率越大，音就越高。反之則低。四、全課小結(jié)： 課后小記5、快樂的小樂隊教學(xué)目標(biāo)： 1、進一步理解聲音單元的內(nèi)容。 2、能夠完成“擬音劇”的創(chuàng)作。3、認識什么是噪音。意識到噪音的危害，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點： 進一步理解聲音單元的內(nèi)容。認識 噪音及 噪音的危害。教學(xué)難點：創(chuàng)作“擬音劇”教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：樂器、自制的土樂器、多媒體課件 學(xué)生：樂器、土樂器、礦泉水瓶、豆粒教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)聲音單元的內(nèi)容。 二、樂隊演奏： 1、小組活動：將自己帶來的樂器或土樂器展示給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，找出同一組中 大膽動手樂器相似之處，并演奏給小組內(nèi)的同學(xué)聽一 操作聽。 2、全班活動： 各小組演奏，大家找出與哪種樂器相似，并記錄下來。 三、擬音?。?1、教師說出一些動物的名稱，學(xué)生用手中的樂器模擬其聲音。2、放多媒體課件：讓學(xué)生仔細看，仔細 培養(yǎng)學(xué)生聽，有哪些事物發(fā)出聲音，他們發(fā)出了怎樣 的創(chuàng)造力的聲音。以小組為單位用手中的 想象力樂器模擬其中的一段錄像。下。 3、展示自己模擬的聲音。比一比誰的聲音模擬的最像？ 四、認識噪音： 1、問什么樣的聲音是噪音呢？ 從實踐中 2、小組同學(xué)互相說一說，并在全班交流。發(fā)現(xiàn) 3、小結(jié)：生活中令人聽