培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣.doc

培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首先把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。那我們就應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進(jìn)課外閱讀，去了解，去品味，去享受1激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生“好讀書(shū)”11個(gè)性解讀煥發(fā)情感渴望。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立、自主、主動(dòng)的閱讀者，他們是閱讀行為的主體，只有在課堂中對(duì)所學(xué)的文本產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能得到深切感受：閱讀是一種樂(lè)趣，是一種享受。所以，課堂教學(xué)是培養(yǎng)課外閱讀的一個(gè)途徑。我們要充分利用這一契機(jī)，讓學(xué)生直接與作品進(jìn)行對(duì)話。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，珍愛(ài)學(xué)生富有個(gè)性的理解，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。對(duì)作品的解讀，不要去追求唯一答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，包括對(duì)文本的批判與質(zhì)疑。這樣，孩子在課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)出情感渴望，更期待課外的閱讀。12知識(shí)遷移引發(fā)閱讀興趣。教師要整體把握好文本，善于溝通聯(lián)系，舉一反三。講讀文本中著名作家作品時(shí)，可向?qū)W生介紹作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文學(xué)藝術(shù)的魅力去感染他們，形成自動(dòng)閱讀。如教學(xué)只見(jiàn)兒童多處行，就可讓孩子先認(rèn)識(shí)冰心、了解冰心，而后學(xué)課文。在有了對(duì)作家、作品的初步認(rèn)同后，即可鼓勵(lì)孩子自己去尋找冰心的相關(guān)作品，如繁星、再寄小讀者等。這樣的閱讀是孩子主動(dòng)與作家的對(duì)話。13榜樣示范穩(wěn)定心靈體驗(yàn)。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！苯處熆梢詫⒆约旱拈喿x體驗(yàn)與孩子分享。孩子在憧憬中加強(qiáng)了閱讀的愿望。當(dāng)然我們也可以樹(shù)立孩子中的典型，發(fā)掘模仿對(duì)象。有孩子在作文中運(yùn)用了泰戈?duì)柕脑?shī)句“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但我更喜歡葉的事業(yè)。葉是謙遜地專心地垂著綠陰的?！痹u(píng)講課上，我大加贊賞:“這是課外閱讀的功效！”這位小書(shū)迷得意但不貪功。同學(xué)們?cè)谙蛩度チw慕目光的同時(shí)，也對(duì)閱讀的妙處有了更多的領(lǐng)悟。2加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書(shū)”21篩選讀物。由于孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，或順手拈來(lái)，或?yàn)橄∑娑x，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了給學(xué)生選好讀物，教師必須博覽群書(shū)，特別要廣泛地認(rèn)真閱讀兒童讀物。我們不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教給他們?nèi)绾芜x擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物?？蛇x擇與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等，也可選擇與自己年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平相符的課外讀物，亦可根據(jù)自己的興趣、需要進(jìn)行選擇等。當(dāng)然題材要廣泛，小說(shuō)詩(shī)歌故事童話科普作品等都應(yīng)有?？傊?，孩子讀的應(yīng)該是好書(shū)，有益身心的書(shū)。22指導(dǎo)方法。221讀一讀。閱讀的方法是很多樣的。默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀等方法都很重要。略讀可以粗知文章的內(nèi)容快速捕捉信息，在于發(fā)揮人的直覺(jué)思維。這種方法在課外閱讀中運(yùn)用很普遍的。而對(duì)于有反復(fù)咀嚼價(jià)值的段落，我們就可采用精讀，把握它的結(jié)構(gòu)，用詞的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?dāng)然我們還應(yīng)重視誦讀在閱讀教學(xué)中的作用。品位語(yǔ)言、重視積累、培養(yǎng)語(yǔ)感，可以通過(guò)多種途徑，誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法之一。誦讀，就是熟讀成誦，通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到熟練的程度，最終爛熟于心，不期然地背誦出來(lái)。俗語(yǔ)有“熟讀唐詩(shī)八百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币恍┰?shī)歌、兒歌、佳句很需要這種學(xué)習(xí)方法。在多讀中加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感，達(dá)到潛移默化的目的。222寫(xiě)一寫(xiě)?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，可以適時(shí)地運(yùn)用于課外。讀書(shū)不僅要邊讀邊想，而且要邊讀邊動(dòng)筆，這樣才有成效。所以對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教室可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。可以摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圈圈劃劃，也可以在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾旁邊加上批注，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。得法者如魚(yú)得水，無(wú)法者如瞎子點(diǎn)燈。課外閱讀也是如此。實(shí)踐證明，只有教給學(xué)生閱讀方法，才能推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生讀書(shū)才會(huì)收到事半功倍的效果，才能把書(shū)真正的讀好，讀明白。3重視閱讀評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)生“讀書(shū)好”31對(duì)課外閱讀要調(diào)控。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。教師每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下完成閱讀任務(wù)。32課外閱讀要評(píng)價(jià)。魯迅先生說(shuō)：“文章怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)的，此外并無(wú)心得和方法?！贝_實(shí)，閱讀是一種很好的思維鍛煉，是促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。課外讀物中有千千萬(wàn)萬(wàn)接觸點(diǎn)與課堂所學(xué)知識(shí)是相通的。多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)勢(shì)必是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。我們可在教學(xué)中，組織全體學(xué)生參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、演講比賽、優(yōu)秀作文展覽、手抄報(bào)展覽；組織學(xué)生參加編演課本劇等活動(dòng)。內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，語(yǔ)文素質(zhì)相應(yīng)得到了發(fā)展。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制在活動(dòng)中會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的成功欲，又會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀，