《頤和園》教案.doc

頤和園教案教學(xué)目標：1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言； 2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶； 難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟課前準備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料教學(xué)課時： 2課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖揭題導(dǎo)入。 1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？ 2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。 3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？二、初讀課文，播放課件，感受景物美。 1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。 2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成t；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。 3、交流自讀情況： 頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。 交流自己喜歡的景點，說明理由。（教師相機出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。） 學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺?。三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。 1、自讀第25自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？ 請同學(xué)們用“”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。 討論交流，指句說說作者的游覽順序。 2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。 3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。 齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。五、作業(yè)： 1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。 2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。板書設(shè)計：18頤和園感受 美大 順序 長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋） 第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。 1、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？ （2）長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？（板書：長、美） （3）出示圖片和句子，體會描寫方法。 “綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。 （4）有感情地齊讀全段，按提示分層。 先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長；從內(nèi)部介紹長廊的美；講長廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。） （5）總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點；結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容。 2、再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。 3、體驗成功，自主學(xué)習(xí)。 （一）交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）： （1）說說景物特點，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。 萬壽山腳下： 佛香閣 高（聳立）（抬頭一看） 雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光） 排云殿大、多（一排排）金碧輝煌（向下望）樹叢蔥郁 登上萬壽山： （正前面）昆明湖靜、綠（像像）（向東遠眺）城樓白塔古老 （2）重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。 出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了（ ）和（ ），寫出了昆明湖（ ） 和（ ） 特點?！皫缀酢钡囊馑际牵?）?！盎弊钟玫煤靡驗椋?）這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的（ ）。 也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？ （3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。 （二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。 （1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2）作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多石柱多小獅子多、姿態(tài)不一） （3）想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的？說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。） （4） 再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。 （5） 課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。四、作業(yè)： 1、