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文檔簡介

馬第三課時教學設計教學內容：聯(lián)系實際展開討論，品味語言，學以致用教學設計：一、導入 布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。二、延伸、拓展1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。3、討論教師用多媒體展示下例問題：1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。2）人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談談人類該不該馴化動物？3）我們身邊出現的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物？討論結果略。三、品味語言，學以致用導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。1）找出文中對比描寫的相關內容，并思考其作用。2）學生在小組內交流并推舉同學到班上交流。3）教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字左右。4、班上交流寫作片段。四、作業(yè)1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。2、課外閱讀布封的松鼠或其他作家寫動物的文章，作讀書札

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