小學(xué)品德與生活教學(xué)論文《激發(fā)課堂“活力”促進(jìn)情感發(fā)展》.doc

小學(xué)品德與生活教學(xué)論文激發(fā)課堂“活力”促進(jìn)情感發(fā)展課堂教學(xué)情感的優(yōu)劣，關(guān)系到學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)效果。為此教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功；要給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；要積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)生自身的合作、探究，使學(xué)生在一個(gè)和諧、平等的情感環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率。一、讓興趣引領(lǐng)課堂，引發(fā)情感夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一”。良好的開頭是成功的一半，導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、 “故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設(shè)計(jì)神奇的手一課的導(dǎo)入，我首先讓學(xué)生猜謎：十個(gè)小丫丫，分成兩家，光會(huì)干活，不會(huì)說話，學(xué)生很快猜出“手”。接著讓學(xué)生用手表演各種喜歡的動(dòng)作，如：拍、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞最后引出課題。這樣，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。二、讓生活走進(jìn)課堂，開啟情感品生課的教學(xué)，首先應(yīng)該是一門讓學(xué)生愿意親近的課程。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化，進(jìn)而更好的開啟學(xué)生的情感。如在學(xué)習(xí)鄰里和睦相處一課時(shí)，我給同學(xué)們講了一件自己親身遇到的事：2003年我的兒子剛兩歲，一天夜里，他突然高燒39.5度，當(dāng)時(shí)渾身抽搐。我突然想起鄰居家可能有退燒藥，剛要打電話，又猶豫了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)是夜里一點(diǎn)鐘了。屋外狂風(fēng)吼叫著，我顧不了許多了，撥通了她家的電話。不到十分鐘，鄰居的妻子拿著藥趕來了。我們一同給孩子吃完藥，他們一家又叫來車連夜帶我們?nèi)チ藘和t(yī)院 我的小孩今年已經(jīng)10歲了，在這幾年中，他的小自行車忘在樓下，是樓下的張阿姨給收到自己的車庫內(nèi)；我們不會(huì)做棉衣，每年都是鄰居李奶奶幫助做的；因?yàn)楣ぷ髅?，好幾次沒人看管孩子，是鄰居的大娘幫助臨時(shí)看護(hù)我深深的體會(huì)到“遠(yuǎn)親不如近鄰”的道理。接著，學(xué)生們也列舉了發(fā)生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，通過學(xué)生自己的歸納讓他們自己明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益；盡而引伸到對(duì)鄰居的困難要熱情幫助。因此，走進(jìn)生活化的課堂，是學(xué)生喜歡親近的課堂，也能更好的開啟兒童的情感源泉。三、讓學(xué)生做課堂主人，交流情感蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。合作學(xué)習(xí)的課堂體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認(rèn)知感受與情感流露，是教師、學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對(duì)話，是情感與情感的交流。如家鄉(xiāng)的節(jié)日一課中，為了讓學(xué)生從多種渠道了解多方信息，課下讓學(xué)生收集整理有關(guān)家鄉(xiāng)的節(jié)日故事、傳說、來歷、詩歌、習(xí)俗及過節(jié)時(shí)拍的照片，把資料整理好后，自由組合，把收集到的各類材料整理成小冊(cè)子，設(shè)計(jì)好封面圖案，并在小組內(nèi)推薦一名代表展示本組資料，通過介紹習(xí)俗、講節(jié)日故事、朗誦節(jié)日詩歌、唱歌謠、展示圖片等形式，把一節(jié)單調(diào)的課變成一節(jié)生生互動(dòng)的合作交流課，師生互動(dòng)，信息多方面交流，和諧寬松的課堂，自然體現(xiàn)愉快、輕松、民主、自由的氛圍。四、讓歡笑縈繞課堂，拉近情感雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受。”所以教師采用講詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂。在品德與生活講課活動(dòng)中，曾聽過一位老師講做守規(guī)則的小學(xué)生這一課時(shí)，課前曾這樣教育正在說話的同學(xué)：“某某同學(xué)，欲知后事如何？請(qǐng)你下回分解，好嗎？”“沒帶書，只帶嘴的同學(xué)，是不是互換一下？”“在家給說廢話的哪根神經(jīng)上緊了發(fā)條的同學(xué)，是否也能給注意聽講那根神經(jīng)充氧？”“誰總在那兒張嘴？那是他嗓子眼里有毛毛蟲?！蓖瑢W(xué)們?cè)跉g笑之余，全部緊閉雙嘴，端正坐姿，準(zhǔn)備上課了。教師這樣一點(diǎn)，原來烘亂的課堂情境被教師幽默風(fēng)趣的語言代替，拉近了師生間的距離，得到良好教育的同時(shí)，也不至于課堂太死板。教育家夸美紐斯說過的：一個(gè)能夠動(dòng)聽的、明晰的教學(xué)的教師，他們的語言就像油一樣緊緊地吸住著學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。同樣，在品生課堂，也急需教師激越高昂、措辭優(yōu)美、輕松詼諧的語言，讓課堂色彩斑斕！五、讓課堂更豐富多彩，體驗(yàn)情感（1）游戲教學(xué)。小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生，好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩，做游戲完全符合學(xué)生的天性，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)，能達(dá)到寓教于樂的作用。在輕松、愉快的氣氛中還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及共同合作的能力，較好地完成教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)一年級(jí)找朋友一課中運(yùn)用游戲設(shè)計(jì)教學(xué)，別有趣味。教師講解游戲規(guī)則后說：“ 同學(xué)們，下面我們來玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲。老師請(qǐng)一位同學(xué)上來，然后用一塊布蒙住他的眼睛，由他來充當(dāng)我們的小鼓手，進(jìn)行擊鼓。”學(xué)生很積極，紛紛舉手，下邊的同學(xué)就聽著小鼓手的鼓點(diǎn)聲來傳花，傳的時(shí)候按照順序，一個(gè)傳給一個(gè)。如果小鼓手的鼓聲急促，下面?zhèn)骰ǖ耐瑢W(xué)就要傳得快些，鼓聲慢就傳得慢些，老師叫停，小鼓手就停止擊鼓，花傳到誰手里誰就給大家作自我介紹。傳花結(jié)束后繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)，大家圍坐成圓形，學(xué)生擊鼓傳花作自我介紹。（介紹前教師先告訴學(xué)生一些與自我介紹有關(guān)的知識(shí)，如介紹時(shí)先說說自己的姓名，接著介紹一些自己的相關(guān)情況，包括自己名字的來歷、年齡、屬相、興趣愛好等。）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的其他方式來作介紹，如可以通過唱歌、跳舞、講自己的故事、畫畫我自己等方式來介紹自己?；顒?dòng)一開始，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場面很是熱鬧，學(xué)生沉浸在游戲的快樂之中，教師則利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生輕松掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)到快樂的學(xué)習(xí)情感，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)。（2）小品表演。心理學(xué)家皮亞杰說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)造新的，而不是重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！痹谄飞缯n中組織學(xué)生表演小品，學(xué)生在表演的過程中產(chǎn)生各種情感，教師則在表演結(jié)束后進(jìn)行分析。如在教二年級(jí)品生爺爺奶奶，你們好這一課時(shí)，讓學(xué)生通過角色扮演，讓學(xué)生了解老年人在生活中的種種不便，學(xué)習(xí)如何在日常生活中關(guān)心、幫助老人。借助設(shè)計(jì)的“老人商店”“老人醫(yī)院”“老人飯店”“老人劇場”等環(huán)節(jié)的小品表演，體會(huì)“敬老愛老”。在小品編排表演中，結(jié)合教材，尋找典型素材，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽地發(fā)揮想象力對(duì)現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行再加工，合情合理的編排，形象生動(dòng)的表演，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和思考能力，使他們的想象力、創(chuàng)造力得以最充分、最合理的發(fā)展。 （3）視頻播放。心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。通過多媒體播放視頻材料，可以是一段電影片斷、新聞剪接，或是網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)視頻內(nèi)容。近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)更是為思想品德教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，隨著多媒體輔助教學(xué)的日益普及，在課堂上適時(shí)播放一段視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。以視頻播放營造教學(xué)氣氛，導(dǎo)入課堂教學(xué)。良好的教學(xué)氣氛是教學(xué)得以成功進(jìn)行的保障，“良好的開端是成功的一半”。課前播放視頻材料，以此導(dǎo)課也不失為一種好辦法。如在教學(xué)溫暖的家一課中，提前錄制名字文化的印象資料，了解自己名字的由來及其含義，感受父母之愛，接著，影像繼續(xù)播放，調(diào)動(dòng)情緒，觀看一段鳥媽媽覓食喂鳥、獅子?jì)寢尀楸Ｗo(hù)小獅子，驅(qū)趕來犯的侵略者、鴨媽媽帶著小鴨子在池塘里學(xué)習(xí)游泳等視頻，讓學(xué)生感受關(guān)愛孩子是動(dòng)物的本能。而作為高級(jí)動(dòng)物的人類，對(duì)孩子的愛就更博大、更深厚了。揭示課題：同樣的愛。用多媒體播放歌曲搖籃曲讓學(xué)生說說自己想到了什么，有什么感受。課件繼續(xù)播放：爺爺接我放學(xué)，爸爸鼓勵(lì)遇到困難的我，媽媽照顧生病的我。最后，通過變換角色播放錄音東東的信體會(huì)家長的愛有多種這種視頻播放教學(xué)效果，是教師口頭傳述所難以達(dá)到的，往往會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的情感教育效果。（4）其它活動(dòng)。課內(nèi)活動(dòng)形式是豐富多彩、靈活多樣的，諸如主體探究、小競賽、故事會(huì)、借助音樂、編兒歌、寫倡議書、作宣傳畫、現(xiàn)場演說等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理選取活