2019年三年級下冊《田忌賽馬》教學設計.doc

2019年三年級下冊田忌賽馬教學設計教學目標：1、學會本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 教學方式：閱讀探究；抓住人物對話，深化對人物的認識，進行表演和寫的訓練。教學準備： 學生：正確、流利地朗讀課文，查閱孫臏的資料。 教師：多媒體課件 課時安排：2課時 第一課時導入新課：（一）玩撲克牌導入： 1、出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權”。 2、同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。（二）熟悉課文，理清脈絡。 1、小組讀、指名讀。2、思考：（1）用幾句話概括課文的主要內容？（2）本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？3、提出不明白的問題。 （三）學習兩次賽馬的部分。 1、播放CAI課件，說說每場比賽的出場順序和比賽結果。 2、默讀課文，思考：怎樣用示意圖表示兩場比賽的出場順序和比賽結果？ 3、學生一邊讀課文，一邊在老師事先發(fā)的練習紙上畫示意圖。教師巡視。 （另選兩人到黑板上畫） 4、請兩位同學解釋自己的示意圖。師生共同提出修改意見。 （四）精讀第二次賽馬的部分。 1、默讀課文，用不同的符號把描寫孫臏、田忌、齊威王情緒、神態(tài)的詞語，并想想它們應怎樣表達出來？ 2、這是一個有趣的片段，下面進行分小組的角色表演。 注意：提示語不讀，只讀雙引號內的對話，其余通過動作、語氣表現(xiàn)出來。 3、 四人小組在組長的帶領下排練。 第二課時（一）分角色表演。 選2個組來表演，全班評議。 （二）分析人物。 1、問“田忌”：你為什么相信孫臏的話呢？ 2、孫臏調換順序的方法能萬無一失地保證勝利嗎？請列出理由。 3、學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。假如時光倒流，你回到了戰(zhàn)國時期，回到了賽馬場，親眼目睹了這一切，你想對誰，說什么。請寫下來。 4、學生動筆寫，交流，評議。 （三）總結課文。 1、從田忌賽馬這件事中，你受到了什么啟發(fā)？ 2、總結，推薦課外閱讀書籍。附送：2019年三年級下冊禮物導學案A、學習目標1有感情地朗誦課文，理解課文內容，仿照詩歌前四小節(jié)寫一段話。 2懂得禮物的含義，知道感恩，了解小小禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。B、學習流程：1、 預習展示：1、根據(jù)課文內容填空。時間親人禮物“我”懂得了什么二、交流展示：1、自由朗讀詩歌,說說“種子”“小雞”“手表”和一套書分別代表著 、 、 、 。2、有了“種子”“小雞”“手表”和一套書，是不是等于懂得了自然、生命、時間和世界，我們還應該怎樣去做才能真正懂得自然、生命、時間和世界？ 3、讀課文第五小節(jié)，為什么說小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼？找出這一小節(jié)的比喻句，說說作者（ ）比作（ ）。三、反饋展示：仿照詩歌前四小節(jié)寫一段話。 _ _ 二、交流展示：1、自由朗讀詩歌,說說“種子”“小雞”“手表”和一套書分別代表著 、 、 、 。2、有了“種子”“小雞”“手表”和一套書，是不是等于懂得了自然、生命、時間和世界，我們還應該怎樣去做才能真正懂得自然、生命、時間和世界？ 3、讀課文第五小節(jié)，為什么說小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼？找出這一小節(jié)的比喻句，說說作者（ ）比作（ ）。三、反饋展示：仿照詩歌前四小節(jié)寫一段話。 _ _ （2）學習第一小節(jié)。a.指名朗讀。b.同學互評。“你認為他讀的怎么樣？”c.指導朗讀。d.自己試讀。 e.指名朗讀。（3）學習第二、三小節(jié) a.小組合作一起研究后面2個小節(jié)應該怎樣讀，才能讀好？ b.請一個組長起來匯報。c.這個小組一起來試讀，全班評議。d.其他小組再讀。（4）探究交流“禮物”所代表的含義？五、檢驗達標1、聽寫生字詞。2、讀課文情況。3、仿照前四節(jié)詩寫一段詩。六、課后反思 1、讀懂詩歌，理解禮物中所包含的“親情”。 4能仿照課文寫一段話。2、正確、流利、有