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文檔簡介
流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計-新和二中 石文明教材與學(xué)情分析本節(jié)是八年級物理下冊人教版第九章壓強第四節(jié)內(nèi)容,本節(jié)是全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級主題運動和相互作用”下的“二級主題機械運動和力”中明確規(guī)定的知識點,又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了了解,但對生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚,但又感興趣想知道為什么的背景下來學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生在興趣的激勵下,親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動,從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個小節(jié)目的表演導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實驗探究激發(fā)學(xué)生思考,探究物理規(guī)律,學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向社會的課程理念。設(shè)計思路首先,這節(jié)課的設(shè)計本著“從生活走向物理,從物理走向社會”的原則,由一個小實驗引入,引發(fā)學(xué)生思考(為什么乒乓球不飛呢?)。然后通過學(xué)生自己看書,先認(rèn)識到流體壓強的知識,再實驗驗證,再次加深對該規(guī)律的認(rèn)識。 其次,利用得到的規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,使學(xué)生對新學(xué)習(xí)的規(guī)律更加熟悉。這里設(shè)計了“學(xué)生實驗設(shè)計”環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生通過自己動手設(shè)計實驗,在鍛煉動腦動手能力的同時,更加深了對本節(jié)課的主題的深刻理解。 再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用,完成“從物理走向社會”的過程。教學(xué)目標(biāo):一:知識與技能1.明白流體和流體壓強的含義,知道在什么情況下適用流體壓強;2.知道流體壓強與流速的關(guān)系,能利用這一規(guī)律解釋生活現(xiàn)象;二:過程與方法1.通過探究,知道流體壓強與流速的關(guān)系;2.通過練習(xí),加深對知識點應(yīng)用的能力;三:情感態(tài)度價值觀1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生感受物理的魅力;2.培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神;教學(xué)重點:流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)難點:壓強差異與作用力的關(guān)系教學(xué)用具:導(dǎo)學(xué)案、自制漏斗、乒乓球、A4紙教學(xué)方式:講述法、探究法、實驗法教學(xué)過程一:引入新課小實驗:拿一個自制的漏斗和一個乒乓球,將乒乓球如圖示拿在手上,叫同學(xué)上來,看誰能把乒乓球吹飛;實驗現(xiàn)象:乒乓球無法飛出老師:我給大家每組準(zhǔn)備了一套相同的器材,同學(xué)們自己嘗試一下,看你們能不能把乒乓球吹飛呢?老師:乒乓球明明很輕,但是卻怎樣都無法吹飛,同學(xué)們知道是什么原因么?學(xué)完今天的知識,相信大家就都能明白了。二:新課講述環(huán)節(jié)一:學(xué)生自讀課本44頁到45頁的內(nèi)容,并完成導(dǎo)學(xué)案上的前兩個問題;問題一:什么是流體?流體具體包括哪些?問題二:流體壓強與流速存在什么樣的關(guān)系?記憶“在氣體和液體中,流速越大的位置,壓強越小”這一知識點;環(huán)節(jié)二:學(xué)生實驗1:按圖示拿住自制漏斗,嘴巴對著自制漏斗上方吹氣,觀察乒乓球的反應(yīng),并思考原因;老師:主要從“流速的變化”、“壓強的變化”、“作用力”這三方面進(jìn)行分析,請小組交流完成,并組織好語言,要求能清晰闡述這一過程的原因;預(yù)設(shè)答案:流速的變化:上方的流速變快了壓強的變化:上方的壓強變小了作用力:產(chǎn)生了向上的作用力所以乒乓球跳了起來學(xué)生在小組交流后如果無法完成預(yù)設(shè)答案,老師只能通過引導(dǎo)完成預(yù)設(shè)答案。完成導(dǎo)學(xué)案上的相應(yīng)問題學(xué)生實驗2:同學(xué)A與同學(xué)B分別拿一張A4紙站立兩側(cè),讓同學(xué)C對著兩張A4紙中間吹氣,觀察紙的反應(yīng),并思考原因;老師:同樣要從“流速的變化”、“壓強的變化”、“作用力”這三方面進(jìn)行分析,并請小組交流完成,組織好語言,要求能清晰闡述這一過程的原因;預(yù)設(shè)答案:流速的變化:中間的流速變快了壓強的變化:中間的壓強變小了作用力:產(chǎn)生了由兩邊指向中間的作用力所以兩張紙相互靠攏了小結(jié):某些行為會使流速發(fā)生變化,流速的變化會引起壓強的變化,壓強的變化會產(chǎn)生相應(yīng)的作用力,從而使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化;回顧引課實驗,讓同學(xué)自己解釋原因,并將答案寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)地方;環(huán)節(jié)三:結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的提示,讓學(xué)生總結(jié)飛機升空的原因。環(huán)節(jié)四:完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題
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