流體的壓強與流速的關(guān)系

流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計-新和二中 石文明教材與學(xué)情分析本節(jié)是八年級物理下冊人教版第九章壓強第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級主題運動和相互作用”下的“二級主題機械運動和力”中明確規(guī)定的知識點，又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動，從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實驗探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。設(shè)計思路首先，這節(jié)課的設(shè)計本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的原則，由一個小實驗引入，引發(fā)學(xué)生思考（為什么乒乓球不飛呢？）。然后通過學(xué)生自己看書，先認(rèn)識到流體壓強的知識，再實驗驗證，再次加深對該規(guī)律的認(rèn)識。 其次，利用得到的規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生對新學(xué)習(xí)的規(guī)律更加熟悉。這里設(shè)計了“學(xué)生實驗設(shè)計”環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過自己動手設(shè)計實驗，在鍛煉動腦動手能力的同時，更加深了對本節(jié)課的主題的深刻理解。 再次，學(xué)以致用，接下來講述“流體壓強與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用，完成“從物理走向社會”的過程。教學(xué)目標(biāo)：一：知識與技能1.明白流體和流體壓強的含義，知道在什么情況下適用流體壓強；2.知道流體壓強與流速的關(guān)系，能利用這一規(guī)律解釋生活現(xiàn)象；二：過程與方法1.通過探究，知道流體壓強與流速的關(guān)系；2.通過練習(xí)，加深對知識點應(yīng)用的能力；三：情感態(tài)度價值觀1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生感受物理的魅力；2.培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神；教學(xué)重點：流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)難點：壓強差異與作用力的關(guān)系教學(xué)用具：導(dǎo)學(xué)案、自制漏斗、乒乓球、A4紙教學(xué)方式：講述法、探究法、實驗法教學(xué)過程一：引入新課小實驗：拿一個自制的漏斗和一個乒乓球，將乒乓球如圖示拿在手上，叫同學(xué)上來，看誰能把乒乓球吹飛；實驗現(xiàn)象：乒乓球無法飛出老師：我給大家每組準(zhǔn)備了一套相同的器材，同學(xué)們自己嘗試一下，看你們能不能把乒乓球吹飛呢？老師：乒乓球明明很輕，但是卻怎樣都無法吹飛，同學(xué)們知道是什么原因么？學(xué)完今天的知識，相信大家就都能明白了。二：新課講述環(huán)節(jié)一：學(xué)生自讀課本44頁到45頁的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案上的前兩個問題；問題一：什么是流體？流體具體包括哪些？問題二：流體壓強與流速存在什么樣的關(guān)系？記憶“在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小”這一知識點；環(huán)節(jié)二：學(xué)生實驗1：按圖示拿住自制漏斗，嘴巴對著自制漏斗上方吹氣，觀察乒乓球的反應(yīng)，并思考原因；老師：主要從“流速的變化”、“壓強的變化”、“作用力”這三方面進(jìn)行分析，請小組交流完成，并組織好語言，要求能清晰闡述這一過程的原因；預(yù)設(shè)答案：流速的變化：上方的流速變快了壓強的變化：上方的壓強變小了作用力：產(chǎn)生了向上的作用力所以乒乓球跳了起來學(xué)生在小組交流后如果無法完成預(yù)設(shè)答案，老師只能通過引導(dǎo)完成預(yù)設(shè)答案。完成導(dǎo)學(xué)案上的相應(yīng)問題學(xué)生實驗2：同學(xué)A與同學(xué)B分別拿一張A4紙站立兩側(cè)，讓同學(xué)C對著兩張A4紙中間吹氣，觀察紙的反應(yīng)，并思考原因；老師：同樣要從“流速的變化”、“壓強的變化”、“作用力”這三方面進(jìn)行分析，并請小組交流完成，組織好語言，要求能清晰闡述這一過程的原因；預(yù)設(shè)答案：流速的變化：中間的流速變快了壓強的變化：中間的壓強變小了作用力：產(chǎn)生了由兩邊指向中間的作用力所以兩張紙相互靠攏了小結(jié)：某些行為會使流速發(fā)生變化，流速的變化會引起壓強的變化，壓強的變化會產(chǎn)生相應(yīng)的作用力，從而使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化；回顧引課實驗，讓同學(xué)自己解釋原因，并將答案寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)地方；環(huán)節(jié)三：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的提示，讓學(xué)生總結(jié)飛機升空的原因。環(huán)節(jié)四：完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題