數學人教版五年級下冊異分母分數加減混合運算.doc

教 學 設 計年 級 學 科五年級數學 備課教師授課時間課 題 分數加減混合運算教學內容教材第“97、98” 的例1及第頁練習二十五的第1 一4 題。教材目標1.通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。 2.培養(yǎng)學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3.養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣教學重點教學難點 掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。教學準備 課件教學過程設計 一、復習導入 1.說一說下列各題的運算順序。112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2.老師告知學生：分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。 二、合作探究1.出示教材第97頁例1 的表格。地貌類型占公園面積的幾分之幾喬木林灌木林草地 ( l ）讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表述出來。 ( 2 ）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？ ( 3 ）提問：森林部分指什么？怎樣列式？ ( 4 ）請學生試著算一算，集體交流計算方法。老師巡視，請不同算法的同學板演。方法一：一 方法二： 一 =一 =一 =一 = = = ( 5 ）小結：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。提示：結果不是最簡分數的要化成最簡分數，是假分數的要化成帶分數或者整數。 2.出示例1 的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？ ( l ）先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1 ？是什么意思？ ( 2 ）請學生列出算式：1 或1 () ( 3 ）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。1 1 () = =1 () = =1 = 提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？3.提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。三、鞏固練習 1.完成教材第98頁的“做一做。 2.完成教材第100 頁練習二十五的第“1- 4” 題。學生獨立完成，鼓勵學生用不同的方法解答。 四、思維訓練 某市舉辦一次數學競賽，設一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的。獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？ 五、課堂小結 本節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？二次備課（方法、手段和改進意見）板書設計分數加減混合運算分數加減混合運算的順序與整數加減綜合運算的順序相同。右括號的先算括號里面的。方法一：一 方法二： 一 =一 =一 =一 = = = 反思在進行